记梁任公先生的一次演讲分析--精选.doc

1、记梁任公先生的一次演讲梁实秋一、学习目标：1、知识目标：整体把握全文，学习夹叙夹议的写作手法，在记叙中加入自己的感受；2 、能力目标：理清文章的写作思路以及通过叙事表现人物的手 法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和 良好有效的阅读方法习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任 公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。二、学习重点：作者如何通过叙事来表现人物形象，并且做到形神兼备的。三、学习难点：1、对文中引用的箜篌引、桃花扇、闻官军收河南河北相关内容的理解；2、从文章的字里行间准确到位地把握任公先生的形象和性格特征。四、教学时数：一课时

2、10【教学过程】 一、创设情境，导入新课历史渐行渐远，而历史中的伟人却不曾离去。是文字留住了记忆， 是妙笔复活了形象。这节课，就让我们走近一代伟人一一梁启超先生。 二、走近作者，了解背景1、梁实秋(1902-1987),中国散文家、文学评论家、翻译家。 其创作以散文小品著称，风格朴实隽永，风趣幽默，作品有：散文集 雅舍小品、雅舍小品(续集)；文学评论集浪漫的与古典的、 文学的纪律、秋室杂文；译著莎士比亚全集等。2、梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖、学者。他聪颖 过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。16岁时中举人，被誉为“岭 南奇才”；他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

3、他著作 颇丰，著有148卷、长达1000余万字的饮冰室合集。3、1922年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了中 国韵文里头所表现的情感的专题演讲。本文即是梁实秋对这次演讲 的记述。课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一 次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。 本文撷取最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味 深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中。4、资料补充：古诗箜篌引：讲述一个白发狂夫不顾一切渡河(那时滚滚的大河，没有工具不可能渡过)，结果惨被河水吞没。妻子尾随而至, 来不及制止。随后位妻子抱着箜篌反复吟唱箜篌引，最跳

4、江水中跟 随丈夫去了。二人壮烈性情令人折服，又嘘唏息不止。桃花扇“哭主”一:高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神，反不如蓬断梗！十七年国如病，呼不天灵祖灵，不来兵救兵。白无情，送君王一命！ 出，社，破碎中原整。养 文臣帷幄无，豢武夫疆不猛。到今日山残水剩，大江月明浪明，楼呼声 哭声。恨怎平，有皇天作。高皇帝即崇帝，在清兵攻入北京城后自而死。他是一位励精治的 君王。在位十七年，不溺于声色犬，而是勤勉辛，即位后立刻除魏忠 党，希望国家能盛起来，只可惜当明朝大已去，重返。文中引用的 是明朝亡后佐良玉哭崇帝的一段。杜甫官收河南河北：外忽收北，初涕泪衣裳。却看妻子愁何在，漫卷喜欲狂。白日放歌酒，青

5、春作伴好。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。杜甫是一位国民的人，达八年的“安史之乱”，致使国家 不安，百 姓流离失所，此人听乱于平定，自己盼望多年的安定和平于到来，自 然喜极而泣。三、，夯基戊(wU)戌(X。)叱咤(zh励莅(li)迥(ji Ung)异精悍(han)(j i)北激亢(kang)酣(han) 箜(kong)篌(hou)屏(b i ng)息 四、整体，理清脉文大致可分三部分。第一部分(第1段)：述演的一些背景，写演作。第二部分(第2 段到第9段)：描写次演的主要情况。是文章的主体。第三部分(最后一段)：点明梁任公作学者的主要特点，束全文。五、自主学，展示交流到清大学演的人不其数，但他

6、没有作者留下什么印象，什 么梁启超却能他留下深刻的印象呢？明确:个性的外貌 独特的开白 典的敲的作 博，旁征博引的学者素养 酣淋漓的表演六、合作探究，突破点点估：1、文中引用的箜篌引、桃花扇、官收河南河北相关内容的理解；2、梁任公演到箜篌引“活画出一出悲”、演到桃花扇“痛哭流涕不能自已、至外忽收北，初涕泪衣裳”“于涕泗交流之中口大笑”的深原因；3、怎么理解“心”，与作政治家身份的梁启超先生有什么内在系？七、堂 一哭一笑，哭笑皆由赤子之心；冰犹,冰均关社稷生。眼含泪，心梦 想，法，国民，就是梁启超先生的心。心是燃的火焰，照亮那黑 暗代的天空；心是 的旗，引民族前行的脚步。作 代青年，我肩民族复的

7、史重任，我也着的心，先生振的呼告：少年智国智，少年富国富，少年 国，少年独立国独立，少年自 由国自由，少年步国步，少年于欧洲国于欧洲，少年雄于地球国雄 于地球美哉我少年中国，与天不老;壮哉我中国少年，与国无疆！【板1梁任公先生的一次演梁秋悲眼含世之泪哭匚二1=二 心心国民之梦想笑记梁任公先生的一次演讲导学案梁秋一、教学目：1、知目：整体把握全文，学 叙 的写作手法，在叙中加入自己的感受；2 、能力目：理清文章的写作思路以及通叙事表人物的手法，透具体描写分析人物形 象;培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的方法；3 、情感目：体会作者梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生国民、关心大事的精 神

8、品和独特的人格魅力。二、教学重点：作者如何通叙事来表人物形象，并且做到形神兼的。三、教 学占 J 八、1、文中引用的箜篌引、桃花扇、官收河南河北相关内容的理解；2、从文章的字里行准确到位地把握任公先生的形象和性格特征。预习案一、走近作者，了解背景。1、梁秋(1902 1987),中国散文家、文学 家、翻家。其作以散文小品著称，格朴隽永，趣幽默，作品有:散文集雅舍小品、雅舍小品(集)；文学 集浪漫的与古典的、文 学的律、秋室文；著莎士比全集等。2、梁启超(1873 1929),中国近代新派袖、学者。他 人，“八学文，九能千言”。16中 人，被誉“岭南奇才”；他是中国近代百年史中，成就与 献巨大的

9、人。他著作丰，著有148卷、达1000余万字的冰室合集。3、1922年3月，梁启超清文学社之邀，在清学校作了中国韵文里所表的情感的演o本文即是梁秋 次演的述。文一次演，好像是事，其是写人，通写一次演的情景 来表梁任公的一些特点，并表达老的崇敬之情。本文取最有价的片段构思成文，篇幅短小，言，意味深，精彩呈，把老的真情感融于叙 述描写之中。4、料充：古箜篌引：述一个白狂夫不一切渡河(那 的大河，没有工具不可能渡)，果惨被 河水吞没。妻子尾随而至，来不及制止。随后位妻子抱着箜篌反复吟唱箜篌引，最跳 江水 中跟随丈夫去了。二人壮烈性情令人折服，又嘘唏息不止。桃花扇“哭主”一：高皇帝，在九京，不管亡家破

10、鼎。那知你圣子神，反不如蓬断梗！十七年国如病，呼不天灵祖灵，不来兵救兵。白无情，送君王一命！出，社，破碎中原整。养文臣帷幄无，豢武夫疆不猛。到今日山残水剩，大江月明浪明，楼呼声哭声。恨怎平，有皇天作。高皇帝即崇帝，在清兵攻入北京城后自而死。他是一位励精治的君王。在位十七年，不溺于 声色犬，而是勤勉辛，即位后立刻除魏忠 党，希望国家能 盛起来，只可惜当明朝大已去，重 返。文中引用的是明朝亡后佐良玉哭崇帝的一 段。杜甫官收河南河北：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的“安

11、史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离失 所，此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到来，自然喜极而泣。二、预习检测，夯实基础。戊（）戌（）叱咤（）莅（）临迥（）异精悍（）案（）段（）激无（）血（）畅麻（）息蓟（.）北 三、整体阅读，理清脉络。探究案一、自主学习，展示交流：到清华大学演讲的人不计其数，但他们没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给他留 下深刻的印象呢？二、合作探究，突破难点: 我的疑惑：训练案一、个性创作：请以身边的老师、同学为写作对象，找准人物的主要特点，写一段简短的文 字。二、美文赏读：我的一位国文老师（节选）梁实秋我在十岁的时候， 遇见一位国文先生， 他给我

12、的印象最深， 使我受益也最多，我至今 不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜， 银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不地吸溜着，一两句就要用力地吸溜一声，有板有眼有奏，也有忘了吸溜,走了

13、板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。他常穿的是一件灰布袍，好像是在穿孝。袍子在整的段我没有赶得上看，余生也晚，我看那袍子的候即已油斑斑。他常是仰着，着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很得看他笑，如果笑起来，是笑，子更凶。有一天，先生大概是多喝了两盅，地了堂。一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在吸溜之，一位性急的同学了：“目怎 呀？”老先生 身来，冷笑两声，勃然大怒:“目没有写完，写完了当然要，没写完你什么就要？”滔滔不地吼叫起来，大家都之愕然。 候我可按捺不住了。我一向是个上午乱下午安分的学生，我得在受了无理的侮辱，我便挺身分了几句。一

14、下我可惹了，老先生把他的怒火都在我的上了。他在台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，我一句，足足了我一个，其中警句甚多，我至今 得 的一句：X X X,你是什么西，我一眼把你望到底。一句同学所。和我有点争遇到 不清的候，都会引用一句“你是什么西，我把你一眼望到底。当我看形不妙，也就没有再多，下 束了先生的怒。但是从一次起，徐先生算是 我了。酒醒之后，他我批改作文特 尽。批改之不足，特地当面加以解，我一个“一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的学生了。徐先生自己 教材，有古文，有白，油印分 大家。林琴南致蔡孑民是他得最眉色舞的一篇。此外如吴敬恒的上下古今，梁启超的欧游心影，以及 的事新社，他也了不少

15、。徐先生介完作者之后，朗全文一遍。这一遍朗诵很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番， 好像是演员在背台词， 他把文字里蕴臧着的意义好像都宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像已经理会到原文意义的一半了。 好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”、“尚可”“、气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易谄 出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释，他说：“你拿了去细细