聂将军与日本小姑娘教学设计

1、本文整理于网络，仅供阅读参考聂将军与日本小姑娘教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文。2、说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨二是“中日友 谊的使者”。3、从具体的语言材料中感知聂将军关心日本孤女是中日人民 深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民共同的心愿。教学重点：说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨是“中日友谊 的使者”。教学难点：从具体的语言材料中感知聂将军关心日本孤女是中日人民深 厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民共同的心愿。教学过程：课前活动：学生交流关于抗日战争的资料。一、直接导入二、复习回顾1、完成导学案“复习回顾”，同桌交流、订正。1)根据拼音写汉字或根据汉字加拼音。Pu

2、s 由 6 ig tf fzh ir enzh iy i ()()()()()荣臻2)我能用段意相加法概括课文主要内容。(同桌复述)3)全班校对。（本文记叙了在抗日战争时期，聂荣臻将军关心照料在战火 中受伤的两个日本孤女，弁设法将她们送往日军驻地，40年后,美穗子携家人一同前来谢恩的故事。）三、精读感悟（一）整体把握（明确目标）（课件出示课文最后一段，补充。）美穗子谢恩的事迹传开， 聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是 （）,是（）。导：为什么日本人民称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的 使者”？从文字中你感受到了聂将军怎样的高尚品质？让我们再 次走进文本，重温历史。（弁指

3、出这也是我们本节课要达成的学习 目标）请结合导学案的“设问导读”和“巩固练习”品读感悟。注意不动笔墨不读书，自学完，可同桌交流。（二）品味文本（成果展示）1、指名说说为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的 使者工（归纳：日本人民和日本侵略者不同，聂将军无微不至地照 顾两个日本孤女，体现了他的宽大胸襟，也缔结了中日人民的友 谊，所以称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。）2、解救孩子“虽然.但一定要.决不能”我从中读懂了聂 将军恩怨分明：侵华战争是日本法西斯头目挑起的，他们的罪行 是不可饶恕的，但广大的劳动人民是无辜的，与中国人民一样， 他们也是战争的受害者，我们不能株连无辜，罪及孩子。3

4、、照料孩子从“先抱起” “看到他的伤口包扎得很好”读出聂将军非常细 心；从“慈爱” “亲切地问”读出他菩萨心肠；从“马上让”“然后又” “拉到怀里一口一口喂”读出聂将军的慈 善心肠和宽厚胸襟。4、送别孤女从聂将军的信中，可以读出聂将军的国际主义精神和至人至 义的品质。侵华战争的罪魁祸首是日本法西斯头目，而弁非日本 士兵和人民，所以我们不以日本士兵及人民为仇敌；同时表明了 我八路军的立场，要为民族的生存与人类和平抗争到底。（教学设想：从文中你觉得这种国际主义精神是一种什么精神？）5、总结升华从刚才的品读中不难看出，聂将军的慈善心肠、和蔼可亲、 博大胸襟、至人至义，以及他为中日友谊做出的伟大贡献，难怪 人们称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。是啊！在社会进 步的今天，如果世界各国人民都能像聂荣臻将军这样至人至义， 那么世界和平还能让人担忧吗？四、拓展延伸1、美穗子谢恩时光如梭，转眼间，40年过去了。当时只有5, 6岁的美穗子 现在已经成为三个孩子的妈妈了，但是时间弁没有冲淡美穗子对 聂将军的感激和思念之情。1980年，美穗子带着她的孩子不远万 里来到中国看望聂将军想象美穗子及家人来看望聂将军的情景，写一写，或演一演。2、阅读导