浅谈语文教学中如何渗透感恩教育

1、浅谈语文教学中如何渗透感恩教育我们的祖国素背礼仪之邦”的美称， “滴水之恩， 当涌泉相报”也是我们老祖宗的道德准则之一。但是随着 “少生优生”的计划生育政策深入人心，家里的独生子女们就都成了掌上明珠，他们被幸福层层包裹着，成了不懂得亲情、不愿感激、不会感动，只知索取不愿付出的冷漠一代。感恩，是这一代青年人太需要的一种情感了!语文是百科之母。无论阅读还是写作，都无法避开现实，对人生、社会的看法总在其中。可见， 感恩教育是语文教育的一个重要方面，是和人自身的生活方式、道德观念联系在一起的，它可以内化一个人的思想情感。 这一内化的过程就是个人体验的过程。因此， 一堂有活力的语文课，它应该是“学生人生

2、中一段生命经历”，充满个人体验。有一名句“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，新课改下语文教学的目的就是教会学生感恩，教会学生坚强，让学生以个性的生命体验去诠释课文， 评析文章的意蕴，再以真我的语言去演绎自己心中的 “哈姆雷特”，这样的语文课堂让 “空白” 丰富语文课堂，才能使学生的心灵得以交流、撞击、放飞，得到生命的满足，找到生命的意义，才是学生精神的家园。从而达到既教书又育人的目的，收到润物无声的效果。1、 让学生学会 “知恩” ， 使学生明白自己无时无刻都在感受亲人、朋友、学校和社会的恩惠。知恩是感恩教育的前提。自然之恩、社会之恩、祖国之恩、父母之恩、 他人之恩的教学资源在小学语文教材里

3、举不胜举。那么怎样利用这 些课例，来实施对学生的感恩教育呢？（一）在朗读中体验感恩教育现行的语文教材大多是文质兼美，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。感情朗读的重点：1、直接抒发情感的语段。如一株紫丁香是一首情感丰富、意境优美的诗歌，在指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，体会对老师的感恩之心。2、突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，也能够在朗读中体验人物的崇高。如 詹天佑中第四自然段中詹天佑对工作人员说的话、 他如何工作的以及他遇到困难是如何想的都可见他有一颗爱国之心。3、景物描写细致的语段，也要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、感

4、恩大自然、热爱大自然的情感。如植物妈妈有办法通过反复朗读，从植物妈妈的“办法”中，能体会到大自然的奇妙，愉悦自己的情感。同时要腾出时间让学生朗读全文，鼓励学生课外找找与课文有关的材料读读，把对课文的体验得到提升，与作者产生情感上的共鸣。课文 火烧云描写了火烧云颜色和形状的变化又多又快，给爱好天空的孩子们带来了美的享受；桂林山水向我们展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的美丽画卷。（二）在想象中体验感恩教育。语文课程标准指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。爱因斯坦说： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的， 而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

5、 ”活用教材，从课文内容延伸开去，尊重学生不同的情感体验，必定有助于发展学生的想象力。学生在学习中要借助想象力，没有想象力，对教材中的描述方法就不能理解。我们语文教师要充分发挥孩子的想象能力。如：我在上为了五美元的礼物是先让学生找找鲁本为母亲准备礼物时的句子，再让学生读的时候边展开想象，你仿佛看到了什么？有的说： “我仿佛看到了鲁本放学后做完事后，兴奋的赶往工地。 ”“我仿佛看到鲁本在寒风中搜寻麻袋，冷得瑟瑟发抖，发现麻袋时由于高兴奔跑太快而摔倒了，手掌还破了皮”学生被鲁本的行为深深感动了。（三）在反思体验中迸发自己的感恩情感。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至少只能形成肤浅的

6、知识。只有经过反思，学生的经验才能上升到一定的高度，并对以后的行为产生影响。在教学 “精彩极了”和 “糟糕透了” 一文后，我问“你们有没有同作者一样的经历？你们当时是怎么想的，怎么做的？” 学生相互间述说自己以前与父母之间发生的事时，对自己当时的行为都非常后悔。还积极发言自己以后会怎么做了，对父母多了一份理解，许多家长向我反映孩子比以前听话多了。（四）在写作中体验感恩情感。通过指导学生习作，让学生抒发感恩之情，在母亲节来临之际，写一封感恩信，让孩子将自己的所感所想和对妈妈的感恩之情，写成一封信寄给妈妈，以交流心声、增进感情；在建党节之际，写一篇赞颂党的丰功伟绩的抒情作文，表达对党的感恩之情；在

7、国庆之时，通过记录新中国成立以来所取得的辉煌成就，表达对祖国的感恩之情；当老师、 同学给予自己帮助后，可以及时提醒学生把事情记下来，以表达感谢之意。2、 让学生学会“报恩”，懂得对生活和他人心存感激。要让爱植根于学生幼小的心灵之中，单纯的说教是无济于事的，必须用一个个鲜活的事例让他们心悦诚服地接受。当学完 为了五美元的礼物 ， 学生被鲁本的行为深深感动后，说到： “我们也应该为自己的母亲做点什么呢？”。我留了一周的时间，让学生去做。有的学生为母亲准备了一份亲手做的礼物，有的学生帮母亲做家务3、 让学生学会“施恩”，尽自己所能帮助别人只有人人奉献一点爱，世界才能变得更加美好。语文源于生活，同样也要回归生活，在上完六年级语文上期百花园三的口语交际 “人间处处见真情”后， 我让学生写了一篇自己献爱心的事，要求学生把当时自己怎样想的，怎样做的，事后的心情怎样都写进去，全班交流时，个个都高兴， 使学生感受到给予别人帮助是多么快乐的事呀。事后他们都爱帮助人，尽自己的微薄之力。总之， 充分利用语文教材中丰富的感恩教育的教学资源，通过教学坚持实施感恩教育，引导学生知恩、感恩、报恩，在