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1、精品文档（可编辑）值得下载浅谈中小学体育教学中的“快乐体育”教学长期以来，我国中小学生的体育学习多数是被动学习、 机械学习。怎样提高学生的自主学习的兴趣，一直是中小学 体育教师探寻的问题。经过多年的理论研究和实践探索，“快 乐体育”的教学思想开始影响我们的教学，它注重“寓教于 乐”从学生兴趣入手，健全学生人格，丰富学生体育情感， 固化学生体育爱好，养成学生稳定的体育行为习惯。一、中小学体育教学存在的问题当前的大多数体育课主要有两种方向，一种是以身体 练习为主，一堂课下来排得满满的：跑、跳等技术练习，教 师十分注重身体和技术指标，而忽略了情感领域、认知领域 的教育。根据调查：非常喜欢体育的要比非

2、常喜欢体育课的 高48%；喜欢体育的要比喜欢体育课的低3%；不喜欢体育的 要比不喜欢体育课的低出22%；无所谓喜欢体育的要比无所 谓喜欢体育课的低23%O说明很多学生还是喜欢体育的，只 是不是很喜欢体育课，我们的体育课还是无法吸引学生的注 意。因此，让学生在体育课堂中感受到快乐，激发他们的兴 趣，是我们体育教育工作者的重要责任。二、快乐体育在教学中的运用我认为体育教学中运用快乐体育的教育方法要坚持：1 .注重课程的“寓教于乐”中小学体育教学不是把学生当运动员培养，而是注重 提高身体素质。体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进 行体育学习，为深化旨在追求运动乐趣的体育学习，学生自 发、自主的学习

3、活动成了一个非常重要的条件，满足学生的 运动欲求他们就会产生对运动的乐趣。2 .注重学生在体育课中的主体地位现在中小学体育课大都是学生扮演“运动员”而老师 扮演“教练员”的角色，学生要练习什么完全靠老师的决定, 这种教学模式很容易使学生陷入枯燥乏味之中。3 .和谐的师生关系体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着 教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知 识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生， 在教学中发挥主导作用。4 .追求学生个性的和谐发展快乐体育教学并不是要抹杀学生的个性、特长，而是 要在教学中发现潜力，同时使学生的个性朝着好的方向发 展。中小学体育教学虽然并不是要把学生培养成运动员，但 它却能发掘运动员的潜力。在教学中教师要善于发现有潜力 的运动员并及时培养。三、体育教学不仅要育体，而且要育心社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能 力的要求也越高。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个 性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身 体育的能力和习惯。这种教学

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