幼儿自信心培养的六大原则

1、幼儿自信心培养的六大原则根据我们研究，在幼儿自信心培养中应循以下原则。1、爱和要求相结合原则人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极关注，并把它看作是人类普遍需要和自信源泉。成人拥抱、抚摸、点头、微笑以及亲切热爱语言，不仅使幼儿感到安全，对世界产生基本信任，而且使幼儿感受到自身价值，从而充满信心地、愉快地探索世界。而成人忽视、冷漠、拒绝、不理会，不仅使幼儿最基本需要得不到满足，恐惧感和不安感增加，而且使幼儿怀疑自身存在价值。因此，不论是家长还是教师，都要努力为幼儿创造一种关怀、宽松、平等、和谐精神氛围，给予幼儿充分关爱，满足幼儿正当需要，不以简单、粗暴、严厉态度对待幼

2、儿。这对帮助幼儿建立自信心是极为重要。但是，成人给予幼儿爱同时，又要对幼儿提出一定行为要求，指出幼儿行为中不足，并且俱乐部幼儿能够弥补不足。成人这种信任使幼儿没有过重压力，同时由于对幼儿寄予了一定期望，使幼儿既愿意弥补不足，又不至于对自己产生怀疑，从而能独立、勇敢、自信地去面对生活。2、肯定、鼓励原则幼儿对成人评价非常敏感，往往以成人评价作为自我评价主要依据。美国精神病学者沙利文认为，一个人在他生活中会由于某个重要人物不经意、不恰当评价而丧失自尊心和自信心。对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地批评他、否定他，以训斥甚至挖苦态度对待他，那么幼儿就会感到自己很笨或者行为很不好，这

3、种消极自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿自信心，使他形成自卑心理。而经常得到成人肯定、鼓励幼儿则能从成 人对他肯定与鼓励中获得信任感，从而产生自信心。因此，成人必须注意自己对幼儿评价和态度，多肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消极性结论性语言评价幼儿，更不能一味指责、训斥幼儿，总之，对幼儿评价必须客观、公正。特别需要指出是，当幼儿遇到失败或挫折时，成人要注意给予 更多鼓励，而不要一味指责，以保护和增强幼儿自信心。3、实践锻炼原则幼儿自信心缺乏与能力较弱密切相关。因此，要增强幼儿自信心，必须多给予他们实践锻炼机会。教师和父母都要注意利用各种机会帮助幼儿

4、获得他们所应掌握也能掌握基本能力，包括认知能力、动手能力、交往能力、游戏能力、运动能力等；要放手让幼儿去独立完成一些简单、力所能及任务，在实践中增强能力；相信幼儿自我决策能力，难能可贵他们一定自选择、决定、交往和游戏权力、尊重他们合理意见，鼓励他们主动行为，使他们在实践中感受自身能力，从而提高自我评价水平，增强自信心。4、过程、纵向比较原则幼儿发展或进步是个过程。在这个过程中，幼儿遭遇挫折或失败是必然，每个幼儿成长速度也不同。因此，教师和家长不能操之过急，对幼儿要求不能过高，在评价幼儿行为时，要多关注幼儿活动过程，不要只关注活动结果；要多关注幼儿在活动过程中所作出努力，不要只关心结果好坏。特别

5、是当幼儿暂时没有取得成功时，对他们所作出努力，要及时给予鼓励，使幼儿感到自己可以通过再努力取得成功，从而树立起自信心。与此相应，成人在评价幼儿时，要立足于幼儿自身、幼儿在活动过程中作出努力与进步，对幼儿进行纵向比较，不要将他与别幼儿作横向比较，更不宜以许多幼儿长处与某个幼儿短处相比。每个幼儿都有自己发展速度和发展优势，成人要善于抓住每个幼儿身上闪光点，引导他们看到自己进步，使他们相信自己也有优点和长处，从而树立起“我也行”、 “我也可爱”观念，充满信心地面对自己，努力追求进步。5、成功体验原则美国心理学家马尔兹认为，绝大多数自我信念都是根据过去经验成功与失败、屈辱与荣耀，特别是童年时经验而不自

6、觉地形成。个体由于遗传、环境和教育影响，相互之间存在着明显个别差异。那些能力较强幼儿，常能获得成功积极体验，很少产生过分沮丧和自卑，而那些能力平平或发展稍落后幼儿，成功体验较少，容易被成人或同伴忽视，自信心容易受到挫伤。因此，成人要注意为幼儿创设能够充分表现自己和体验成功快乐机会与条件。要结合幼儿特点，采取灵活多样形式开展活动，使所有幼儿都能获得动手、动脑、动口机会，特别是要注意给那些能力较弱幼儿提供表现自己机会，使他们弛能享受胜利欢乐和成功乐趣。但同时，老师也要注意不能为了让幼儿获得暂时成功感而降低要求，一味造就他们。否则，只能使幼儿获得脆弱而虚幻成功感。幼儿成功感不仅来自自己成功、教师肯定

7、，而且还来自与同伴活动结果和能力比较上。因此，教师在帮助幼儿获得初步成功体验同时，要逐步提高要求，由 浅入深，由易而难，帮助幼儿不断提高能力，使幼儿获得更大成功。6、家园合作原则如果教师注意对幼儿进行鼓励、表扬、家长却时常随意贬斥、否定幼儿，或者，教师注意给幼儿创造锻炼机会，幼儿回家后家长却什么都 不敢放手，不让锻炼，是不可能培养和建立起幼儿自信心。在家园共育工作中，教师要起主导作用。教师可通过开办家长园地、定期举办讲座，举行家长会等形式向家长宣传，使家长认识到幼儿自 信心培养重要性及其正确教育原则和方法。同时，教师要经常与家长保持联系，了解家长教养态度、亲子互动方式等情况，并针对家庭教育中存

8、在问题对家长进行指导。此外，要鼓励家长及时向教师反映孩子在家自信心表现，以利于教师了解情况，更好地进行有针对性教育。总之，幼儿园和家庭只有密切配合，步调一致，才能培养出自信、自强新一代。根据以上幼儿自信心培养原则，我们建议教师在日常教育中开展类似以下活动来培养幼儿自信心。1、小小广播员每天上午自由活动结束或午餐过后一段时间里请幼儿轮流担任主 持人，由他们向大家讲一讲当天发生好人好事或自己新发现等。该活动给幼儿提供了一个表现自己、表达自己想法和意见机会，可以培养幼儿关心周围生活良好品质，增强自信心。2、 “我能 ”让全班幼儿互相交流，让每个幼儿向同伴介绍自己能干什么，内容可包括学习、纪律、活动、

9、家庭服务等方面。该活动可使幼儿进一步明确意识到自己长处，并在大家相互交流、肯定与鼓励中树立自信心。活动前教师要做必要准备，要了解每个幼儿特点，尤其是那些能力较弱或缺点稍多、自信心不足幼儿。3、我知道遇困难怎么办教师可列举一些生活中经常发生问题，如他人抢了你玩具、不小心摔倒了等等，启发幼儿讨论：如果遇到这样情况，我们应该怎么办？鼓励幼儿积极开动脑筋想办法，并踊跃发言。对幼儿发言，特别是胆怯幼儿发言给予肯定和鼓励。这种方式不仅能提高幼儿解决实际问题能力，而且能帮助幼儿树立自信心。4“小博士”教师可以在户外币由活动时间组织幼儿围坐在一起，请每个幼儿轮流担任“小博士”，给其他幼儿出一个谜语、脑筋急转弯之类题目，请大家解答。如没人答对，最后请“小博士”告诉大家正确答案。在类似这样活动中，所有幼儿都有表现自己机会，能使他们认识到自己能力，同时也因获得了同伴肯定和鼓励而进一步增强自信心。5、今天我是小班长教师可以每天轮流安排幼儿担任小班长（能力强弱搭配），给他们挂上小班长标志，要求他们承担班长职责，如分发物品、讲故事、检查整理玩具柜，表扬好人好事等。在这个活动中，幼儿不管能力强弱，都有机会担任小班长，既为同伴服务，又在同伴面展示自己优点和长处，从而提高自己在同伴群体中地位，增强自信心。6、小小画展教师可以经常或者特意为全班幼儿或部分幼举办画