部编版四年级语文下册古诗《墨梅》说课稿

1、古诗墨梅说课稿一、说教材墨梅是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。 全诗表达了诗 人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。二、说教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2 .学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。3 .背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远， 体会诗人借物言 志表达的情怀和志向。三、说教学重难点1.能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作 上的特点。四、说教法学法在教学墨梅这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最

2、佳手段，所以在本节课我把阅读的 主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读， 让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达 的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语 文的教学本色。在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思， 并在 此基础上逐步理解整首诗句的意思。五、说教学过程（一）导入古诗，激发诵读的情趣1 .同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意地吟出 一两句吗？2 .在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了 诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过

3、这样的一句话：“诗言志， 歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。我们来看一一板书：墨梅元王冕3 .请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。(二)初读古诗，理解诗句的意思。1 .学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。2 .出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。(1)重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。(2)注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。3 .通过自主学习，初步理解诗句的意思。出示自学要求：(1)借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自己认为 重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。(2)同桌进行交流、讨论，

4、相互帮助，大致说说古诗句的意思。可以把有困难的地方，做上记号。4 .学生汇报学习收获，教师重点检查对“乾坤”意思的理解。5 .在理解诗句意思的基础上，学生冉朗读古诗。6 三)品析古诗，体会诗人的情怀1 .学了这首诗，你还有什么疑问？2 .学生各抒己见，教师归纳梳理学生的质疑。3 .提问：诗人赞美了墨梅怎样的品格？他又借此抒发了自己怎样的情怀呢？4 .出示墨梅，重点学习出示墨梅图：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致 ；枝干与花蕊 的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾 点，显得格外清新秀丽。画上题诗：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要 人夸颜色好，只留清气

5、满乾坤。”诗画相配。(1)看了图画上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗？(2)再读读诗，看看画，你闻到了墨梅的气息了吗 ？(3)对“清气” 一词，你是如何理解的？在现实生活中，你知道的“清气” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢 ？6 .三首古诗，三位诗人，你找到了他们之间的共同之处了吗 ？7 .你最为欣赏的是什么？再用诵读的方式来表达表达。(四)出示古诗，拓展延伸1 .今天我们学习了这首托物言志的古诗，请同学来背诵2 .你们还知道这样的古诗吗？出示几首托物言志的古诗作为欣赏和积累。教 师诵读。竹石（郑燮）：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。”马诗（李贺）：“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。寒菊（郑思肖）：“花开不并百花丛，独立