初中向高中的过渡

1、.初中向高中的过渡从初中升入高中，家长和学生普遍觉得上升了一个门槛，需要经过一个过渡期，甚至有人把这个过渡称为“跨越鸿沟。所以初、高中的衔接和所学知识的变化适应起来需要一定的时间。而不可以尽快适应高中的学习生活环境，几乎成为了高一新生的通病。初、高中衔接真的这么困难吗？如何帮助学生做好这个跨越，为此我们请教育专家和资深老师为学生和家长“出谋划策。从初中到高中“台阶缘何高究其原因，曾龙认为有以下几个方面：一是初、高中的现行教材，知识台阶跨度较大；二是从初中升上高中的学生存在思维方式的过渡；三是初中和高中的教学目的要求不同，正确处理好这三方面的问题，是实现学生初、高中衔接的根本保证。冯建校长指出，

2、对于同一学科来说，高中比初中具有更多的知识量和考虑量，初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识根底。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的进步，而且设置的学科门类比初中有所增加。因此，认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是非常必要的。相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和才能两大台阶。高中的知识内容与知识构造与初中相比出现了两个飞跃：从详细到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大进步。在才能方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维才能、逻辑推理思维

3、才能、分析综合才能、自学才能等等都要求有较大的开展和进步。教材构造由“简到“繁曹卫平分析了初中知识和高中知识的不同，他认为初中知识比较注重根底，常识性介绍的知识较多；高中知识那么比较注重学科构造的系统性、逻辑性和研究性，越来越接近科学体系，难度增大、内容加深、要求进步。适应知识构造的变化是学生到达初、高中衔接的根本。初中教材难度较小涉及面较窄，而高中教材难度较大，要学好各个学科，必须重视并学会阅读教材。有些同学不知道应该怎样使用课本，往往只是在课后从书本中找出解题的公式，把习题做出来，就以为是复习教材了。这种学习的方法，在高中是决不可行的。tu为此冯建给出几点建议：首先在上课前，最好先预习老师

4、将要讲授的教材内容，预习是为了使听课心中有数，进步听课效率。课后复习，是消化阶段，是自己进展深化理解、分析综合的积极思维过程，必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读当天老师课堂上所讲的教材内容，并在此根底上，动脑动手，积极消化。在学完每章之后，还应做一个全章总结，把全章内容整理成有纲有目的系统复习内容，有方案地掌握，进展知识归纳。曾龙指出，学生可以利用列表类比、知识归类，掌握知识的内在联络和互相区别，这样，对较为复杂的内容，也能理出体系和线索，并能明晰地记忆和运用它们，习练习中要反复自我检查，反复应用，是稳固记忆的必要步骤。每节课后的复习，都应有方案做好安排，才能不断稳固自己的记忆。日常的测验、考

5、试经老师修改后，不能只看分数，要认真研究老师指出的问题，检查了现自己在理解和运用知识方面的破绽和错误，及时补上和改正。知识环节“连环扣高中阶段的学习更趋向于理解型学习，需要具有比初中更强的反思才能和探究才能，而各学科的知识明显的出现一环扣一环的现象，前面的知识没有学好，后面的知识就难以掌握。曹卫平说，好的学习方法可以事半功倍，进步学习效率，学生应该找出一套升入高中后，合适自己的好的学习方法。高中阶段学习的目的性、自觉性、主动性比初中更明确，学生对自己的前途应该有更详细的认识。学生应能独立制定学习方案，前能结合自己的实际情况，透彻理解和稳固所学知识，培养应用知识解决实际问题的才能，这就要求学生必

6、须有良好的习惯，假如只追求学习中解题的答案和数量，陷入题海中，必然收效甚微。就读于北大附中的李逸邈同学，在参加完新干线学校的暑假新高一课程辅导后畅谈自己的学习体会时说，在做练习和复习时，许多概念、规律往往成组出现，在学习时除了弄清它们的来龙去脉，还应纵横比较，弄清如何得来，如何应用，如何从一些公式推出另一些公式，还应将它们与有关的相类似的公式从形式上、内容上、特征上加以比较鉴别。冯建根据多年来对中学生课外辅导教学的研究以及对学生个案分析的结果，对学生学习方法的掌握提出了以下风点建议：努力做到全面开展与培养个性特长相结合。高中学生应该注重综合才能的全面开展。就学科学习来说，也要全面开展。语文、英

7、语作为语言文字的根本工具，数学作为运算的根本工具，首先必须学好；物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的根底，也要努力学好；正治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，历史、地理知识及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的进步，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别才能的开展，都是不可缺少的。高中是面临人生的又一个新考验，不管是孩子主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，较之初中阶段学习有大幅度的变化，能适应的那么前进，否那么可能落伍，家长要理解孩子到了高中阶段身心开展可能出现的新特点，帮助孩子过好初、高中衔接关。高中生身心开展的特点中学生心理开展一般特征可概括为“四性、“四

8、顶峰。“四性即敏感性、社会性、动乱性、闭锁性。敏感性是指对人、对事具有较强的敏感性，思想活泼，易承受新事物、新信息。社会性是指对人生的意义、升学等社会问题越来越感兴趣，对很多事物都有自己独立的见解。动乱性是指情绪容易冲动对事既积极热情，又焦虑不安。闭锁性是指开场有了自己的“小机密，不再轻易地表露自己的内心世界，有些内敛。“四顶峰即生理变化顶峰、智力开展顶峰、社会需求顶峰、创造顶峰。生理变化顶峰是指学生生理发育迅速变化，性发育成熟。智力开展顶峰是指此时的孩子的智力开展、记忆力、判断力和动作反响力及速度都已到达人体的最高程度。假如以100作为智力开展的最高程度，初中到高中，记忆力从95逐渐到达10

9、0，判断力从80到达100，动作及反响速度从90到达100。社会需求顶峰是指孩子对爱情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物质方面的需求都有所上升。创造顶峰是指这个阶段是孩子一生中最具有活力和创造性的时期。孩子会有较强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望，其独立考虑才能大大进步，不轻易相信别人的意见，常持分析和批判态度，很反感家长把他们看成小孩子，甚至会产生逆反心理。高中阶段孩子的自尊心特别强烈，最怕别人看不起自己，他们力图在各个领域有较出色的表现，想争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。高中学科的特点老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一

10、句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳

11、读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。一是知识量大。高中三年开设的十几门学科虽和初中差不多，但每一门学科的知识量比初中要增加假设干。如数学要学习立体几何、解析几何等。高中是学生求学阶段获取大量根底知识的重要阶段，每一学期所学内容的容量都很大。二是难度大，表如今初中和高中知识上有些跨度，这一跨度不可能细嚼慢咽，对把握知识带来一定困难，而且高中所学知识的抽象概括性比初中高得多。三是高中学习的难

12、度还在于学习进度快，假如跟不上进度，往往出现“消化不良或“负债现象。四是综合性强，要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识。五是系统性强。六是才能要求高，如观察才能、表达才能等，特别是分析综合才能、抽象思维才能、自学才能大为重要。七是理解要求高。要理解概念、法那么的本质，形成某种理念、方法，才能把知识学到手。高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么详细地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理才能、学习才能很重要，孩子应寻找合适自己学习的方式方法。假如不理解这些，还是用初中老一套方法远远不够，

13、学习成绩也会下降的。家长要指导孩子变被动学为主动学，变死记为活用，孩子能举一反三，触类旁通，学以致用。对家长的几点建议一是优化孩子成长的环境。孩子三分之二时间在家里生活，学校教育需要家庭教育的支持与补充。为孩子创造一个有利于安康成长的家庭环境，家庭中具有民主和谐的气氛，积极进取的精神，保证孩子有宁静的学习环境。二是指导孩子科学安排时间，开学前制订两张表。一张是一天的学习生活作息时间表。从早到晚，从起床到睡觉，将学习时间、休息时间安排得井井有条，另一张是一周学习方案表。正常的学习和单元学习，查漏补缺合理安排，课内学习和共同完成与知识面的拓宽和开展合理安排，这两张表的制定，可促使孩子抑制忙乱现象，

14、有条不紊地学习、活动、休息，有利于进步孩子学习效率和身心安康的开展。三是放下架子，与子女做朋友，父母不要以长辈高居，不独断，不以孩子气来教育孩子，与孩子有平等之心，设法与孩子做朋友互相沟通，开展谈心活动，不定期召开家庭民主生活会，做到四个一，即倒一杯水，泡一杯茶，与孩子聊一聊，在轻松愉悦之中做一次倾心交谈，沟通情感与思想。四是家长要会展现爱之情感。家长不要吝啬爱子女的语言，不要深藏爱子女的情感，要擅长言表，要适时用语言表达爱意，让他们能体会到爱。孩子是夸好的，孩子做了好事，获得了好成绩要及时表扬、鼓励，少用或不用命令式，常用一起商讨的口气形成共识，孩子遇到困难，家长要全身心帮助，这最能获得孩子的信任，能到达心与心真诚地交流。一旦孩子做错了事，要帮助分析危害找原因，让他心服口服。五是改进育儿方法，多请教教育书籍。如今的时代是信息时代，社会是开放的社会，孩子吸收了时代的活水，新颖的知识，承受的信息多而广