初中数学教学中如何发挥教师作用的方法

1、.初中数学教学中如何发挥老师作用的方法一、“导在以惑为诱,创设良好气氛在初中数学教学中,老师要精心创设问题情境,运用以惑为诱,激起学生对新知学习的热情,拉近学生与新知的间隔 ,让学生亲近数学.老师可以在新课前几分钟采取各种形式激发学生强烈的求知欲望,引导他们迅速进入最正确学习状态.例如,在教学“平方差公式这一节课时,在新课前,先组织一次别开生面的师生“抢答活动:1让学生口算以下各式:52-42=?,102-92=?,202-192=?,你发现了什么规律?把你发现的规律用简练的语言写出来;2不用计算器,请你直接写出100002-99992的结果.依次由学生答出,看谁答得快.结果当然都是老师取胜,

2、而老师的“神速判断更使学生大惑不解,好奇心也促使他们迫不及待地要知道老师的“妙法,因此激发学生学习这节课的兴趣.老师顺势引入教学内容:此列数都有一定的特征,根据这些特征来计算就会迅速而又准确.当然在教学过程中,还可以结合教学内容给学生讲一个数学故事,或介绍一位数学家,或出一道兴趣数学题,或提出一个使学生感到疑惑而又迫切需要解决的问题来引发学生的注意,都可以使他们在兴趣盎然的心理气氛中,跟着老师进入新知的探究学习过程.正是这样一个蓄意制造而引起迷惑的的问题情境,巧妙地引发了学生的认知冲突,让学生在惑中顿悟,疑中开悟.二、“导在挟旧奔新,促使知识迁移数学知识系统性很强,教学中新知识往往是前面所学知

3、识的扩展、延伸或组合.因此,老师应根据教材的来龙去脉和互相联络,充分运用知识的迁移规律,引导学生充分利用已有的知识和技能去抓住新旧知识的衔接点或转折点,挟旧奔新,学习新知识,形成新技能.三、“导在体验过程,形成数学思维数学教学是数学活动的教学,这种活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.因此,数学教学不仅要展示数学的一些现成结果,还要展示这些结果的形成过程,即在教学中要重视概念的抽象过程,公式的推导过程,法那么的归纳过程,规律的概括过程,结论的综合过程,思路的分析过程等.学生通过这个过程,理解数学概念是怎样形成的,一个数学结论是怎样获得和应用.在一个充满探究的过程中,让已经存在于学生

4、头脑的那些不完好的知识或体验上升开展为科学的结论,使学生知其所以然,从中感受数学发现的乐趣,并能逐步形成数学的应用意识、创新意识.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词

5、汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的

6、根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?例如,老师在教学完成有理数的加法、

7、减法、乘法的法那么之后,请学生将这些知识联络起来总结收获.其中,有学生提出:既然有理数的加法、减法、乘法都有相应的运算法那么,想必除法也不会例外吧!对此,老师应该给予赞赏性的肯定,索性取消了进展练习课的打算,改为要求学生自主探究“有理数除法的运算法那么.于是,马上给学生提供切入考虑的根据引例:“某商场一年共盈利4.5万元,那么该商场平均每月盈利多少万元?.在学生顺利解决这一问题后,老师又组织学生出谋划策,讨论接下来该怎样去发现并掌握“有理数的除法法那么,学生借鉴先前学习的运算法那么,在老师的指导下分三步走:建立猜测举例验证出题应用.于是,学生在小组中一步一步展开了自主学习,最后如愿以偿,发现并

8、掌握了“有理数除法的运算法那么以及“除以一个数不等于零,等于乘以这个数的倒数这一条运算规律,可谓事半功倍.所以在整个过程中,老师只作了恰到好处的点拨,学生始终循着自己的考虑在积极主动地发现、探究,深化地经历了知识形成的全过程.他们经过自主探究,“再创造了数学知识,其成功后的喜悦定然也能鼓励他们再去“再创造新的数学知识.相信这些乐于自主探究的孩子,成功会越来越多,认识会越来越深.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，

9、注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不