初中数学有效教学研究

1、.初中数学有效教学研究【】教学研究,有效,数学,初中,1.在课堂教学中进展有效性提问在课堂教学中，有针对性地对学生进展提问，可以调动学生积极思维，激发学生的学习兴趣，从而进步学生学习数学的主动性通过设计目的性问题，理解被提问学生的思维方式和分析才能课堂教学中有效的提问应有针对性，且在适当的时间进展，比方，在课前提问与上节课教学内容有关的问题，可帮助学生复习数学知识，稳固学生对数学知识的记忆也可以在课中讲完一节内容后进展提问，检查学生对教学内容的掌握情况老师提出相关问题后，要留给学生一定的考虑时间，让学生进展分析，然后再通过学生的答复，理解学生运用所学知识解决问题的情况2.激发学生学习兴趣，增强

2、学生学习信心兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生了兴趣，才会主动参加数学教学活动，才能使学生在动作、情感和思维等各方面得到有效进步，同时增强学生学好数学的信心1数学概念生动化，数学内容详细化数学课堂教学中，老师都喜欢照着课本解释数学概念，或是喜欢举一个数学领域的例子给学生诠释数学概念，这样做很难引起学生的重视数学概念不像语文概念那样通过描绘就可以理解，又不像美术作品那样靠视觉去欣赏，更不可能像体育工程那样可以亲身去体会要想把数学概念变得通俗易懂，就要把数学概念放到生活中去，把数学概念生活化，如举生活中的例子，把数学概念生动详细化，让学消费生兴趣2激发学生的学习欲望对未知事物的好奇，对新知识的渴

3、求，可以激发学生学习数学的兴趣，有了学习兴趣就可以使学消费生求知欲，就会采取相应的学习行动3.探究新的学习方式，进步学习效率新的学习方式包括学生的自主学习，同学间的合作探究学习自主学习要求学生在学习过程中要积极考虑，把所学知识内化，丰富原有知识构造合作探究学习，可以使学生明确各自的责任，帮助学生更快地解决学习中遇到的问题，通过有效的交流，还可以增进同学间的感情，帮助学生树立团队意识通过深化的探究学习，可以培养学生独立自主的性格，面对实际问题可以通过分析和交流，学到更多的知识，进步解决问题的才能4.巧妙设计教学情境，进步教学质量教学中，要联络学生的生活，创造生活化的教学情境，通过师生互动，引导学

4、生主动探究，进步学生的自主学习才能，运用练习、活动、实验等教学方式，活泼课堂学习气氛，实现课堂教学的多元化，从多方面激发学生的学习兴趣，进步教学质量5.多媒体，进步课堂教学的有效性在数学课堂教学中，多媒体课件可以通过动画、色彩、声音等方式将教学内容传给学生，如通过多媒体课件把本来抽象难懂的数学问题，直观形象化，帮助学生理解但也不能过分依赖多媒体课件，甚至把学生束缚在设计好的课件中，这样会限制学生的思维活动，不利于课堂教学质量的进步.多媒体课件代替不了老师对学生的分析和讲解，要进步初中数学课堂教学的有效性，就要将多媒体课件与老师的自身讲解有机结合起来，进步学生的积极性，从而到达进步数学课堂教学有

5、效性的目的一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富

6、有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。四、结语其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效