部编版小学语文二年级下册2.找春天教学设计

1、2.找春天课题找春天课型新授课设计说明本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上 积累谛言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践” 的融合，通过文本谛言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描 绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。学前准备1 .预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）2 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .会认14个生字。2 .指导学生有感情地朗读课文。学习重点认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。学前准备1 .制作生字

2、词卡片。（师生）2 .制作多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、导入新 课。（用时:5分 钟）1 .播放早春的课件， 引导学生说说早春的特 点。2 .导入：春天刚刚到 来的时候，脚步轻轻，若 隐若现，羞羞答答，躲躲 藏藏。我们必须留心观察， 才会发现春天的踪迹。板书课题：找春天。1 .认真看课件。2 .自由交流早春的特点， 齐读课题。1.写出四个赞美春天的词0、 、 1 .教师出示要求。(1)掌握本课的生字 新词。(2)自由读课文。标 出课文共有几个自然段。(3)通读课文，体会 春光的美好，体验大自然 的情趣。2 .教师出示生字词卡 片，检查学生自学生字新 词的情况。二、初读课教师随意地

3、抽出卜列文，识记生字词语卡片，指名读一读，(用时：15其他学生正音。分钟)字形：联系生活经验， 结合动作演示认识“脱” “遮” “掩” “探"运用熟 子加偏旁或换偏旁的方法，识记“触”“杜”“鹊”。字义：结合学生生活 经验或查字典，理解“符” “解”“袄”“羞”“嫩”。3.指名分段朗读，读 后评议，并且说说每一个 自然段的主要内容1 .自由轻声朗读课文，注 意借助汉语拼音读准字音。2 .在小组里由组长带领 大家学习自己不认识的生字， 想办法记住生字。3 .小组派代表汇报本组 认识的生字，交流识字方法。(1)开火车朗读生字。(2)交流识记生字的方 法，如：联系生活经验，结合 动作演示认

4、识“脱” “遮” “掩”“探”等。(3)参加学习竞赛，巩 周所学生字。4 .在老师的指导下采用 多种形式反复朗读课文，直到 把课文读准确、读通顺。5 .我会读词语。触角害羞喜鹊遮遮掩掩嫩芽躲躲藏藏音符探出头荡秋千6 .用给下列加点字选 择正确的读音。遮掩(zh e zh e )嫩芽(n由n m)害羞(xu i xi u )触到(ch u c u )探出(t n t由)音份(f u f u)7 .照样子，组字成词。看谁 组的多。花芽树桃草柳野枝桃花三、分段朗 读，感受找春 天的心情（用 时：15分钟）1 .读第1、2自然段， 思考：“我们”几个孩子怀 着怎样的心情找春天？2 .出示课文第1、2自

5、 然段，引导学生体会第1 自然段中两个“！”表达了 小朋友们怎样的心情；从 “脱掉、冲出、奔向”三 个词语中又体会到了什 么。3 .指导学生观察课文 插图中小朋友们的表情、 动作，体会其快乐、兴奋 的心情。4 .尝试背诵第1、2自 然段。1 .朗读课文，思考问题。2 .交流汇报。（“我们几个 孩子”是怀着急切、向往、激 动的心情去寻找春天的。从“脱掉” “冲出”“奔向” “寻 找”这几个词语和两个“！ ” 可以体会到。）3 .在老师的指导下观察 插图并父流图回内容。4 .有感情地朗读并背诵。5.填空。春天来了 ！春天来了 ！我们几个孩子，（）掉（） 袄，（）（）家门，（）（） 田野，去寻找春天

6、。四、朗读练习（用时:5分钟）1 .引导学生用各种形 式朗读。2 .配乐朗读，读出感 情。播放轻音乐，创造想 象的氛围，帅生一起有感 情地朗读课文。1 .可米用自由读、同桌 读、小组读、挑战读等形式朗 读课文。2 .配乐朗读，读出激动、 兴奋的心情。6.照样子，写词语。例：遮掩一一遮遮掩掩叮咚一一仔细一一认真 教学反思识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣”会读、会认” 两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的谛言基础，让学生在朗读中体会文本谛言中流淌 的情感，使“情” “文” “声”三者融会贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学 气息。通过朗读与想象，调动学生积累的

7、生活经验，体察到谛言的意蕴和质感。第二课时学习目标1 .会写9个字。2 .理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学习重点感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。学前准备制作多媒体课件（歌曲春天来了,文字课件）。（教师）教学环节导案达标检测一、复习巩固（用时:5分钟）1 .同桌抽读生字卡。2 .有感情、流利地朗 读课文。1 .抽读生字。2 .有感情、流利地读课 文。7.连线成词。杜嫩音遮解芽符冻鹃掩二、品读感 悟,体会春天 的美（用时： 20分钟）1 .出示朗读任务。自 主阅读第38自然段，思 考：在春天里“我们”看 至IJ、听到、闻到、触到了 什么？2 .帮助学生从语句

8、中 提炼要点，初步培养学生 概括要点的能力。3 .教师：第一句运用 了拟人的修辞手法，把春 天当成小姑娘来写，“害 羞” “遮遮掩掩” “躲躲藏 藏”说明春天的变化是非 常细微的，只有细心的小 朋友才方旨将她找到。第二 句中的“仔细” 一词表明 春天只有仔细用心地去寻 找才避旨找到。“找哇”找 哇”反复地出现，表明我1 .自由朗读课文第38 自然段。2 .同桌交流，找找课文中 写“我们”在春天里看到、听 至IJ、闻到、想到的内容。3 .全班交流：（1）第4自然段：抓住 “探出头来”，想象小草悄悄 地长出来，给大地带来了一片 绿色的美感。抓住“眉毛” 一 词体会作者语百的生动有趣。（2）第5自然

9、段：抓住 “早开的野花”想象田野里、 小路旁野花的色彩斑斓和迷 人的芬芳。抓住“眼睛”感受 作者语言的生动活泼。（3）第6自然段：抓住 “吐出点点嫩芽”感受春天的 生机。抓住“音符” 一词体会8 .读课文，连一连。小草探出头是春天的琴声。树木吐嫩芽是春天的眼睛。早开的野花是春天的眉毛。解冻的小溪是春天的音符。9 .课文佳句赏析。春天像个吉羞的小姑娘， 遮 遮掩掩，躲躲藏藏。这句话运用了的修辞手法，作者把比作,请你也用“像”写一句话： 0们找了很多的地方，也找 了很久。4 .交流汇报。教师根 据学生的回答，相机出示 课件。思考：第47自然段， 每段中哪个字用得好，为 什么？5 .教师出示第8自然

10、 段，学生齐读。6 .学生说一说自己在 课前找到的春天。作者想象的丰富。（4）第7自然段：抓住 “叮叮咚咚”来体会溪流声的 美妙。4.多种形式后感情地朗读。三、指导写字（用时：10 分钟）1 .课件出示本课生字 “冲、寻、姑、娘、吐、 柳、荡、桃、杏”，再次认 读，并指导学生扩词。2 .指导学生识记字 形、观察生?在田字格中 的位置，交流书写注意点， 并指导临写。1 .认读生字。2 .父流识记字形的方法， 并牢记字形。3 .给生字组词，引、充词 汇。4 .观察并交流生字在田 字格中的位置和书写注意点， 如“冲”的偏旁是两点水，不 要写成三点水；“娘”要和“狼” 区分开；“柳”的右边/、要少 写

11、一撇。5 .观察老师范写并在田 字格中临写。6 .同桌、全班相互交流， 指出书写过程中的优点和不 足，并改正。10.我是小小书法家。（抄写词语）小溪 脱掉四、迁移运 用，拓展想象播放歌曲春天来 了，指导学生画出自己在1.回出自己在春天里的 发现。11.我会写一两句话赞美春大。（用时：5分 春天里的发现，然后要求钟）学生写一两句赞美春天的句子。2.句子。赞美春春天的样子'找到了春天士严 草花芽水 小野嫩淡 毛瞌符声 眉眼音琴教学反思在本节课中，教师通过指导学生想象或联想把学生的思维从课文引向更为广阔的大自 然中，丰富了学生的感性认识，把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现在了学生思维的 屏

12、幕上，营造了课文描写的意境，也使学生获得了如临其境的体验。同时，教师引导学生 写句子让学生得到了切切实实的语言训练。找春天课堂教学片段根据课文展开联想，体会春天的美好师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘 的踪迹。读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。（学生开始有声有色地齐读课文，师巡视）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。（学生们高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。（学生分组学习）师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了” 。学生开始活跃起来了）生1:刚探出头的小草，那是春天的眉毛。生2:早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。生3:树木吐出的点点嫩芽，就像是春天的音符生 4： 溪水叮叮咚咚，那是春天动听的琴声。生 5： 我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝里。（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝）师： （竖起大拇指）同学们真了