初中数学最新的解题方法

1、.初中数学最新的解题方法初中数学最新的解题方法1. 观察与实验 1 观察法：有目的有方案的通过视觉直观的发现数学对象的规律、性质和解决问题的途径。例如化简经整体观察可知：无法通分，只能单个处理，因此可进展分母有理化，得到结论。例如北京版数学八年级上 15 册 p81 页的图表请同学们做的是观察图形、发现规律，填写表格。就是一种观察归纳的方法。 2 实验法：实验法是有目的的、模拟的创设一些有利于观察的数学对象，通过观察研究将复杂的问题直观化、简单化。它具有直观性强，特征明晰，同时可以试探解法、检验结论的重要优势。例如求三角形内角和时用量的方法进展试验发现规律。通过撕纸的方法进展实验，使三角形内角

2、和转为平角得出 180 0 的结论。发现规律在进展证明问题等同于知道了目的地在寻求证明的途径就容易得多了，同时在实验的过程中发现平行线的的性质，内错角同位角分别相等的转化方法，即发现证明的途径。当三角形动的时候可看出三个角的值在变化，但和不变为 180 0 的重要结论2. 比较与分类 1 比较法是确定事物共同点和不同点的思维方法。在数学上两类数学对象必须有一定的关系才好比较。我们常比较两类数学对象的一样点、相异点或者是同异综合比较。例如比较一次函数的图像性质时，常采用比较法 2 分类的方法分类是在比较的根底上，根据数学对象的性质的异同，把一样性质的对象归入一类，不同性质的对象归为不同类的思维方

3、法。如上图中一次函数的 k 在不等于零的情况下的分类是大于零和小于零表达了不重不漏的原那么。如实数的分类是有理数和无理数等3 特殊与一般 1 特殊化的方法特殊化的方法是从给定的区域内缩小范围，甚至缩小到一个特殊的值、特殊的点、特殊的图形等情况，再去考虑问题的解答和合理性。例如无论 k 取何值，直线 y=kx-k-2 过定点 _分析：令 k=0, 得 y=2 代入求得 x=1 得定点为 1 ， 2 例如： 2 -2k+1 -2 -2k-1 +2 -2k 的值为a 2 -2k b 2 -2k-1 c -2 -2k+1 d 0分析令 k=0, 得原式 = 2 -1 -2 +1=-2 -1 发现了 a

4、 b d ，所以排除了后选 c 2 一般化的方法波利亚在?怎样解题?一书中这样说“普遍化一般化就从考虑一个对象过渡到包含该对象的一个集合；后者从考虑一个较小的集合过渡到一个包含该较小集合的更大的集合 “更普遍的问题可能更易于求解从详细问题中有时需要跳出来看问题就更易于解决，也就是我们平常常说的公式法求解例如：求方程 5x2 -4x-12=0 的解，求根公式就易于求解对不能因式分解的一元二次方程优势会更突出。如解方程 x2 +4x-2=04. 联想与猜测 1 类比联想类比就是根据两个对象或两类事物间存在着的一样或不同属性，联想到另一事物也可能具有某种属性的思维方法。通过类比联想可以发现新的知识；

5、通过类比联想可以寻求到数学解题的方法和途径： 2 归纳猜测牛顿说过：没有大胆的猜测就没有伟大的创造。猜测可以发现真理，发现论断；猜测可以预见证明的方法和思路。初中数学主要是对命题的条件观察得出对结论的猜测，或对条件和结论的观察提出解决问题的方案与方法的猜测。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑

6、海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。归纳是对同类事物中的所蕴含的同类性或相似性而得出的一般性结论的思维过程。归纳有完全归纳和不完全归纳。完全归纳得出的猜测是正确的，不完全归纳得出的猜测有可能正确也有可能错误，因此作为结论是需要证明的。 关键是猜之有理、猜之有据。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

7、“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。例： e 和 f 相交于 a 、 d 两点，其半径分别为 r 和 r, 过 d 点的任一条割线分别交圆于 b 、 c 两点，连结 ab 、 ac 求证： ab:ac 为定值分析：猜测比值为定值应该和半径有关系，目的定为两半径之比；猜测之二比值是相似三角形中的常见问题，因此构造相似三角形，通过三角形 agh 和 abc 相似得到 ab:ac=r:r死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背