写字教学案例

1、写字教学案例写好左右结构的字教学内容写好左右结构的字科 目语 文教学对象四年级学生授课者授课课时一课时所属学校城关中心校一、内容分析义务教育阶段没有专门的写字课程，但新课程标准明确规定三四年级学段“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”这就要求语文教学必须将写字教学作为一项重要的学习内容，并且必须教学的有成效。左右结构的字大致分为三类：左形右声、右形左声的形声字和其他会意类字。这类字我们在教学时要注意总结：一般情况下，形声字表意的部分（形旁）往往比表音的部分（声旁）略窄。也就是我们在教学中要引导学生观察字的左右结体，

2、哪部分站位多，哪部分站位少或者一样多。先引导观察，再引导书写效果比较好。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）知识目标：通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；能力目标：通过评字，提高学生的书法鉴赏能力，了解左右结构的字的书写规律；情感目标：培养学生的良好书写习惯，激发学生的写字兴趣。三、学习者特征分析四年级学生具有了一定的阅读理解能力和语言交流能力，他们能够比较流利的阅读完一篇文章，并且能够根据注音准确的阅读生字词。但在书写上应该处于初始阶段，从三年级接触钢笔开始，语文教学就对书写进行了一系列的规范。但是，由于书写工具的转变，以及他们

3、对文字理解的欠缺，四年级学生在书写中还处于懵懂阶段，他们的“好”只局限于整齐。因此，对于老师的要求，他们尽量将字写的紧密细小，因为这样的作业显得整齐。殊不知，书写的规范不只局限于整齐，更重要的是字的间架结构。四、教学策略选择与设计1故事激情 编辑文字小故事，启发学生深思，引起对书写的关注。2自主探究 通过自主观察、研究、交流、实践发现汉字书写的一般规律。3升华总结教师对写字的方法、规律进行总结，并要求学生用于实践。五、教学环境及资源准备1、多媒体课件；2、田字格黑板。六、教学过程教学流程活动内容谈话激趣1、同学们，爱美之心人皆有之。你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。上

4、课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。2、看了之后，你有什么想说的？3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？巩固姿势、那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？你看，老师把它编成了儿歌，让我们一起来读一读。 头正身直两脚平，身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指，两肘平放一条线。 本子放在正中间, 左手按本右手写。、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。写字指导1、师：（出示小黑板）同学们观察这三个字：敢、胸 、刻。结构上有什么特点左右部分所占的比例一样吗？有什么区别？你还有什么发现？根据

5、学生的发言师总结：左右相等，左窄右宽，左宽右窄。同学们观察得可真仔细，下面我们以这三个字为例练习写好左右结构的字。2、指导写“敢”字 师范写并提示每个笔画的位置及书写要求。师：“敢”字书写时要注意左右分配一定要均匀，左边和右边各占位约1/2。 现在请同学们闭上眼睛想一想，老师刚才书写的过程。 你试着写两个 同桌互相评价一下。师巡视说，根据同桌的评价再试写两个，看有什么变化？写字指导3、指导写“胸”字观察一下左右各占位多少？每部分在田字格的位置以及写字的要领是什么？根据学生的回答师范写“胸”字，一边写一边讲解，右边写得稍微宽大点。生观察记忆临写同桌互评作品

6、    师小结：老师刚才巡视时听到同学们们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲，你们不但会写字，还是评字高手呢！4、指导写“刻”字写字时应注意什么呢？指生分析。请一名学生到黑板上书写指生评价：指出优点和不足生试着书写，同桌互评师巡视指导，对坐姿和执笔好的学生加以表扬，引起其他学生的注意。5、以小组为单位，讨论一下关于左右结构的字有什么特点？在书写时应注意什么？教师小结写左右结构字的写法。师：同学们，现在我们一起来跟着学写左右结构字的写法。（小黑板出示：左边笔画少，右边笔画多，左边就要让一让；左右笔画差不多，各自就要占一半；右边笔画少，左边笔画多，轮到右边让

7、一让。同学们，请记住，写字都要用心写，字字都要写匀称。）学生练习学生自由练写。展示学生作品以小组为单位，评一评小组谁的字写得好？好在什么地方？可以从字的间架结构，整体布局，笔画位置等方面来谈。课堂小结今天这节课我们学习了左右结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，做到“逢写必苟”，持之以恒，让我们认认真真写字，堂堂正正做人。课堂反思写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。首先，观察字形观察是认识事物的基础。教学中要指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生

8、的印象，培养学生的观察能力。其次，要重视示范演示。示范是写字教学的先导。教师教学中要向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。第三，强化训练的重要性。操作训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，指导学生开始写字效果较好。    但是教学中仍存在的不足之处，在今后的教学中需要加强：    一、要注重培养学生浓厚的写字兴趣。成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。    二、尽量渗透美育因素。指导学生把字写得更美要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。七、教学评价设计1、工整程度：书写遵循基本的书写规范，笔画工整，形体端正。2、笔画规范：横平竖直，点画到位，根据字形能够随机变化。3、结构