加法运算定律说课稿

1、加法运算定律说课稿各位同学老师大家好，今天我说课的题目是加法运算定律。我将从教材与学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计五个方面进行说明。1、 说教材：本课选自人教版小学数学四年级下册第三单元2729页，主要包括加法交换律和结合律。加法运算定律是在学生熟练掌握加法运算的基础上进行教学的，加法运算定律的学习也将为以后加法运算定律的应用、以及简便计算打下基础，在教材中起着承上启下的作用。因此使学生熟练的掌握加法运算定律有着十分重要的意义。根据以上对教材的分析，并结合新课标理念，我制定了以下几个教学目标：二、说教学目标：1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律，并能够用字幕来表示

2、加法交换律和结合律。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。基于以上教学目标我确定了本课的教学重难点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。为了达到本节课的教学目标，突出教学重点、突破难点，培养学生的学习积极性以及合作探究能力，本节课我主要采用了以下教学法： 1、讨论交流 2、自主探究，体验感悟四、说教学过程 1、创设情境，导入新课师：同学们，春天的时候阳光明媚，大家都会出去旅游吧？那有同学骑车出去旅游过吗？骑车旅行不仅能锻炼身体，还能开阔视野，这里有一位李叔叔正

3、在骑车旅行。（用学生喜欢的话题引入新课，激发学生的学习兴趣） 2、讲授新课（1）、出示主题图，引导学生观察主题图，小组讨论根据获得的信息提出问题。 a、 李叔叔今天一共骑了多少千米？ b、李叔叔三天一共骑了多少千米？（2）、请学生在练习本上解答黑板上的问题，教师巡视，找学生板演，并集体订正。引导学生观察算式，发现规律 40+56=56+40（3）、老师提问：你能试着再举几个这样的例子吗？ 学生回答，根据学生的回答，有选择进行板书：a+b=b+a （4）、老师提问：通过这几组算式以及大家的例子，你们发现了什么，可以得出什么规律？请同学进行讨论、交流，教师同时进行引导，得出规律：两个加数交换位置，

4、和不变，教师进行总结：两个加数交换位置，和不变，就叫做加法交换律。 请学生独立在练习本上解答第二个问题，并用不同的方法解答，自主探究两个不同的解法，给学生充分的空间，培养学生自主探究的能力。请同学观察两种不同的解法，教师适当引导学生，得出 （88+104）+96=88+（104+96）老师提问：你能再举出几个这样的例子吗？请学生回答，老师板书：（a+b）+c=a+（b+c)老师提问：观察上面的算式，说一说你发现了什么？根据学生的回答，老师进行归纳总结，得出结论：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两数相加，和不变，这叫做加法结合律。3、巩固练习 请同学自由发言，用自己喜欢的符号来表示我们学生过的加法交换律、结合律。充分发挥学生的自主能力，对所学知识进行巩固。4、小结：老师：同学们，今天我们发现了哪些数学规律，学生小结本节课学习的加法运算定律。五、板书设计（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 88+104+96 88+104+96=（88+104）+96 =88+（104+96）=192+96 =88+200=288 （千米） =288（千米） （88+104）+96=88+（104+96） （a+b）+c=a+(b+c)总结：三个数相加，先把钱两个数相加，或者先把后两个数相加，和不便，叫做加法结合律（