英语单词记忆十大技巧说课材料

1、英语单词记忆十大技精品文档英语单词记忆十大技巧1、观察记忆法利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。如：boy -toy -joy line- fine- nine nightright- light通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字 母就变成另外一个单词。因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快 的记住其它几个单词。又如：he - she not - no通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一 个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。2、构词法记忆法通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主

2、要有三 种构词法：1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：picture（n）画-picture（v） 描绘water（N）水-water （v）浇水2）派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：happy-unhappy （力口前缀）happiness （力口后缀）3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：play （玩）+ ground （场地）= playground （操场）black（黑）+ board （木板）=blackboard （黑板）这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一 系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。3、对比记忆法英语

3、和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同 音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又 记得牢。例如：（1） 反义词： high low , big small, quick slow, rightwrong, good bad, fat-thin,hot cold（2） 同义词： good fine well, see look at watchgood idea great okall right,（3） 同形异义词：right （正确）-right （权利），watch（看）一watch（手表），well（水井）-well （好），orange （橙色

4、的）一orange（橙子）（4） 同音异形异义词：sun（太阳）-son （儿子），right （右）一write （写），I （我）一eye （眼），too （也）一two （二），their（他们的）一 there （那）4 、形象记忆法利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义，加深印 象，从而达到强化记忆的目的。如"eye"从它的形状来看两个"e"像人的两 只眼 睛，而中间的"y"就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如 Zoo看起来 有点像200,我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让 学生动脑，自己发现

5、，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同时也发 挥了学生的想象力。5、瞬时记忆法瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生 明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆 方法。按照心理学 原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种， 瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆 的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的 效率。6、归类巩固法复习时分为文具类，食品类，感觉类等总结记忆，或放入特定情景中 巩固。如：购物游戏，单词接龙，英语韵律歌谣进行操练。7、遗忘规律记忆法（重复记忆法）心理学研究证明，遗忘的规律

6、是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的 速度最快。如果 4-7天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的 有效方法就是及时而经常地复习。复习的时间间隔就应是先短后长。例如：今天学的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十二天都应复习一次，这样才 能形成长时间的记忆。8、拼读记忆法读准单词的发音是记住单词的前提。拼读记忆法首先要求把单词读准确，充分认 识单词的读音与拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律 以及在某些特定情况下的发音，这样就会较轻松的记住单词。如：学习 book, look , cook, good等词时，如果记住发音规律，即“oo

7、”字母组合在字母k的前面发短音/ u / ,其它情况一般发长音 /U : / ,那么很快就可以记住它们读音和拼写了，因 此掌握了单词的发音和拼写之间的关系，对于符合发音规律的词，不用借助音标就可 以达到见形就读，听音能写的程度，从而大副度地提高了记忆英语单词的效果。再 者，如果遇到较长的单词，在反复多读几遍就熟悉了读音，可根据读音分音节来记忆 单词。9、在短语和句型中记忆单词通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背 单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的 语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这就需要学生学会组词、 造句。例如：教学 alone , lonely 这两个词时，I didn ' t feel lonely , though I was alone.（尽管我孤身一人，但我并不孤独。）只有在短语和句型 中，做到词不离句、