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1、参加龙江路小学中美实景课堂研讨心得体会威远县实验小学 董治学2014年8月20日23日，虽然大多数同事还处于惬意的假期中，而我却来到成都市龙江路分校，参加了由该校组织的“中美教师课堂大碰撞”的研讨活动，通过聆听专家讲座；观摩由中美教师各自带来的语、数、科学三节示范课；与美方教师的互动交流，参观龙江路小学分校校园等活动，收获颇丰，自己的教育理念和思想又得到了一次洗礼，对未来本人的教育教学产生了深远、积极的影响。 首先是由美国教师种子团队成员之一肯尼迪女士为本次活动带来专题讲座领导力培训及体验式教育，她以自己多年的学校管理和一线授课经验，讲述了对不同年龄段学生教育上的一些策略和技巧。她认为尊重、平

2、等、真诚是维护师生关系的基础，这与我校的办学目标学生快乐、教师幸福是一致的。课堂是教师与学生进行思维碰撞、情感交流的主要阵地，尊重、平等、真诚是这一切的基础，也是实现教师幸福和学生快乐的基本条件。随后，中美双方教师分别就小学语文、数学和科学开展同课异构教学活动，同样的教学内容带来不一样的教学思维。在讲授语文课一枚金币中，龙小分校的老师夏娟将学习目标锁定在让学生掌握“反复”这种文学表达方式。通过填写情节图表、开展群文阅读、让学生尝试仿写等教学版块达到自己的教学目的；而美国老师则是直截了当，直接抓住教材课后的问题“劳动创造价值”，组织学生扮演故事中的人物，在角色讨论中激活学生思维，鼓励大家说出自己

3、的价值观，对学生们的不同答案一律给予“OK”。两节课形成了鲜明的对比，也折射出两国教育中存在的本质不同，中国教师还是以考试为指挥棒，课堂上处处体现了考试第一的思想，所有的教学策略和途径都是为考试服务的；而美国教师真正以学生为主，尊重学生个性的张扬，发挥学生的自主能力，充分调动学生的学习积极性，只要学生积极参与到课堂中，随时给予学生鼓励，保护学生学习的兴趣。在美国课堂上，学生是真正的主角，老师只是在引导学生学习，心甘情愿地沦为配角，甘为“绿叶”。通过三天的学习，收获的还有很多很多，新学期虽然我主要从事办公室工作，每天任务繁重，但我还是不愿意离开讲台，在小学生自主学习能力培养这个课题上我还将继续探索下去。实验小学的学风是：自主合作，我也将在这个课题上一如既往的探究下去。另外，我还将通过观摩中美课堂碰撞得到的感悟和体会运用到今后的教育教学中去，希望能找到一个合适的切入点和联接点，可以集两者之精华，进行一个最佳的整合，并能更好地为今后的教育教学

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