小石潭记教学课堂实录(2)

1、小石潭记教学课堂实录（2）小石潭记教学课堂实录生：（抢着答）“蒙络摇缀”中“蒙”与“络”应是树、蔓覆盖、 缠绕在石头上。生：“影布石上”也是写石头。生：“其岸势犬牙差互”也是写岸边的石头。师:很好，作者既然起名为“石”，描写的笔墨也关注到这上面， 潭因石而美。还有吗？（学生讨论后不少举手。）生：“凄神寒骨”应该是作者坐在石上，寒气刺骨、“石”的冰 凉刺骨。生：然后由此而感慨身世而内心也凄寒。师：是啊，潭以石为底，潭因石而美，人由石而感，于是“石” 就成为潭之名。看来，作者的笔下是“一切景语生：皆情语”师：对，寓情于景是柳宗元山水游记的一大特色，难怪有人称赞 他是继水经注郦道元之后的又一山水能手

2、,有人还甚至称他为“游 记之祖”。小石潭记的确是一幅画，浓郁的愁、清雅的景，融汇成一幅 幽雅深邃的水彩画。那么请我们展现相关的画面，跟随着音乐，或背或读全文。（学生齐读）老师板书小石潭记是一幅画（寓情于景的写法）。师：多么令人向往的美景。柳宗元毕竟是封建时代的不幸者，今 天我们在欣赏他带给我们艺术美的同时，也想欣赏自然风光。假如要 拍摄一部“小石潭”的自然风光片，你是一位摄影师，你如何忠实于 原作，把握好你的镜头。请小组再次合作，这一次你们是摄制组了， 好好地找出作者游览的线路。（学生热烈讨论。）师：（引导学生回答）由“篁竹”远远的广镜头，逐渐地拉近到潭 底、潭周，并渐近到特写潭中鱼，然后又把

3、镜头再拉远，“望”潭之 源，最后把镜头拉I角拉迹。看来柳宗元不仅是一位作家，还是一位导演，由“西行”到“而 去”，清晰的游踪让景物也移动变换起来，这叫“移步换景”法。教师板书小石潭记也是一部风光片（游踪清晰的顺序）。师：老师不是摄影师，只是从网上下载了一些相近的图片，就让 我们在音乐中，在图片的变换中，根据提示，试着背诵全文。（放课件，学生试着背诵。）师：艺术就是这样，很美，很高雅，很有魅力，但艺术绝不是难 于接近的，不管哪一种形式，艺术是相通的，希望我们同学们能更多 地去感受文学等艺术的高雅！拓展阅读：小石潭记赏析2柳宗元行文尚洁，但无片面性。他既吸收左传、史记中尚 简尚朴的描写手法，也非常

4、注意借鉴辞赋和诗歌中描写形象的技巧, 注重形象描绘，追求“漱涤万物，牢笼百态”的创作境界。因此他的 游记作品在描绘自然景物上极研穷态，博显物象,细腻而不伤于雕琢, 优美而不流于靡华，善以清词丽句状画山水、树石的细微之处，又能 用明快的笔触，勾勒出整体形象，做到细微处，纤毫毕现。文章无论 从整体到细部，都充满浓厚的诗情画意。而这一特点，在至小丘西 小石潭记中表现得尤其鲜明。小石潭，是柳宗元得小丘后，发现的又一处风景绝佳地。“从小 丘西行百二十步”，便是小石潭，距离自然不远。寻踪前往潭边，人 “隔篁竹”，未见潭水，却己清晰可“闻水声如鸣佩环”，可知有溪 水蜿蜒流淌，再注入潭中。似一位带有百种柔情的

5、村野少女，在悠闲 中，被轻风拂动了所佩的玉环，玉环鸣响，清雅悠扬，缭绕于竹林之 中，碧水之上。这乐音，给身隔竹林，尚未与石潭谋面的游者，带来 一种清幽惬意的悬想，引发一种急切一睹潭水风采的强烈愿望。作者 在这里用了新颖而美妙的比喻，以“鸣佩环”，使本诉诸人听觉的水 声，变成了可审视、可欣赏的具体形象，唤起了读者的审美通感，这 自然得力于作者巧妙的文笔。当作者急切切“伐竹取道”，直奔潭边时，”下见小潭，水尤清 冽。”这“清冽”二字，下得极精当。不但写出了水质的清澄，还写 出了水温的凉意，让读者在视觉和触觉上，立体感受到了潭水的魅力。清澈的潭水，使整块山石铺就的潭底一览无遗。奇妙的是：近岸处，那石

6、底边沿上卷而露出水面，“为代，为屿，为崎，为岩”，好 像岸石有意在向游者争奇邀宠。它们或成水中的高地，或似浪中的岛 屿，或嵯峨不平，陡立如削千姿百态的山石，倒映于一潭碧水, 水色山光，撩人眼目。更可喜的是，潭边还有那“青树翠蔓”，在阵 阵山风中，“蒙络摇缀，参差披拂。”这里把潭边藤树的姿态写得很 有特色：树木青葱，枝蔓翠绿，错综交织，低垂摇曳，参差错落，迎 风飘扬。这与相邻的山石潭水，一动一静，相谐成趣，面对此景，难 怪柳宗元要叹一句：“心乐之”了！他乐山，乐水，乐青树，乐翠蔓，这时，似乎只有这善解人意的 大自然，能带给他由衷的欢乐!特别是那水中的百余尾游鱼更使他感 到自然胜境中的其乐无穷：由

7、于潭水的清澄无尘，看下去鱼竟“皆若 空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕 忽，”这一段写鱼之游的文字，素来被评家所称道。为文不假譬 喻，专用白描，尤其是抓住鱼翔浅底，忽止忽逝这一特点细加描绘, 把鱼在阳光下不动的怡然，时而像箭一般射出的迅疾，表现得活灵活 现，使鱼的一止一逝的神态均历历可见。鱼似在空气中无所依傍，自 由游动的逼真形象，更衬托出潭水的清澈明净。这段描写明显是化用 了吴均与朱元思书“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍” 的笔法，但鱼翔的动感，日光的亮度，潭水的形态，却显然高出一筹， 细致生动多了，文字体物既精细入微，构思也十分巧妙。综观全篇, 柳宗元对潭水

8、虽只着一个“清”字，但这水清的程度，却通过鱼“皆 若空游无所依”的侧面烘托写法，表现得淋漓尽致。面对如此清澄的 潭水，柳宗元心情更加欢畅，他感到尾尾游鱼，似在“与游者相乐”。 这是一种鱼水相得之乐，也是作者暂时解脱烦恼后，感受到的物我无 间之乐。柳宗元立于潭边，那鸣如“佩环”的水声，丁冬入耳，仍不时传 来，引得他又好奇地向传来水声的西南方向望去。文中写“西南而 望”，说明作者是先闻水声，后近小潭，又于小石潭边寻声溯源的。 他望见了一条“斗折蛇行，明灭可见”的小溪，正湍湍奔来。这里, 柳宗元用了动静互映，明暗对比的笔法，状写这条注蓄成小石潭的秀 水：“斗折”，是说溪谷像北斗七星那样曲折绵延，这是

9、写静；“蛇 行”，是说溪水在静穆而又曲折的溪谷中，像蛇那样轻快地游动，这 是写动。真个是动静相间，动中有静，静中有动。这时从潭边凝望竹 林中流注而下的小溪，那明亮闪光的，是轻吟浅唱着欢流的溪水。由 于溪谷的蜿蜒曲折，竹林对阳光的筛挡，溪水流动中忽而明亮耀眼, 忽而又光彩全无，犹如飘动的火焰，忽明忽灭。这是一幅绝妙的山水 画!便是大手笔的画家，怕也难以如此精确传神地绘出这画中色调、 光彩、形态和动势，然而柳宗元却做到了！而且仅仅用了八个字，真 可谓达到了用字剪削烹炼，以少总多，形容曲尽极致了！再从山溪向上望，“其岸势犬牙差互，不可知其源。”这是从溪 水写到溪身。写溪身仍是以形象逮人。那犬牙般交错

10、的岩石，参差铺 延，高低错落，渐渐挡住了作者的视线，那小石潭的源头也就无法确 认了。柳宗元静坐潭边，“四面竹树环合，寂寥无人，”一种出奇的寂 静和凄清之感，悄然袭来，使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，心情 突然由欢畅转为一种难以言状的忧伤。其实，这种感情的起伏跌宕, 对于柳宗元来说并不奇怪。因为他是以一个谪吏的身份登临山水的, 幽静深邃的小石潭风光，可使他感受自然美而欢欣;空无人迹，寂寥 冷清的山野气氛，又可引发他神伤骨寒、悲怆哀怨的心境。正如他自 己所说：“时到幽树好石，暂得一笑，己复不乐。”这使我们不禁想 起“夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。”（阮籍 咏怀）中的孤独形象，想起柳宗元虽酷爱山水，但却偏偏感到“海 畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠”（与浩初上人同看山寄京华亲故） 的无尽怅惘。压抑不住的感情暗流在起伏奔涌，山光水色只不过是激 发它的热度和流速的媒介罢了。心境既转为凄凉，自然感到小石潭“其境过清，不可久居，乃记 之而去” 了。虽然，作者