疫后重启,学校面对政策叠加、留学“退烧”如何应变？

1、疫后重启，学校面对政策叠加、留学“退烧 ”如何应变？今年中国的国际教育行业，受到了新冠肺炎疫情、市场、政策、国际形势叠加变化带来的影响。在综合性因素的挑战下，国际化学校需要如何重启？协和教育集团总校长卢慧文，在2020 中国国际学校校长俱乐部年会上以疫情之后学校重启，面对政策叠加如何应变？为题，对上述问题进行了深入剖析，并给出了应对策略。疫情防控进入常态化，对校园文化产生综合影响及应对？疫情防控进入常态化阶段，间接引起了经济形势、教学模式、校园开放程度、 外教回归可能性四方面的变化。? 疫情防控影响校园文化第一，经济下行，影响家长信心及行业发展。近年来，民办国际化双语学校之所以蓬勃发展，与经济

2、整体向好，市场购买力强密不可分。但疫情导致家庭收入变化，家长对未来的安全感指数降低，对民办国际化学校来说是一个重大打 第二，在线教学“遭遇战”中，国际化程度较高的学校落于下风。在线教学期 间，公办学校的行动步骤最为统一，反响也较好；而民办国际化学校反馈效果 好坏并存，其中外籍子女学校反响最差。协和集团内部以中方为主导，在偏基 础教育方面反应较好，但国际化程度较高的阶段，在线教育的反应较慢。整体 上看，在线教学期间，中方团队整体的在线教育满意度更高。第三，校园开放受限制，影响学校招生宣传。受疫情限制学校不能做大规模参 观、宣讲等活动，仅可以进行线上宣传。但国际化学校与师生之间的良性互 动，以及与

3、众不同的教学方式这一优势，在线上宣传中被动受到弱化，这对全 行业尤其是新建学校的招生产生了巨大影响。第四，外教回归变数大，影响学校开学。通常情况下，国际学校会比其他国内 学校早开学一周，虽然今年国际化学校的开学时间要与其他类型学校统一，但 是仍面临着外教回国变数大这一不确定性因素。? 应对策略卢慧文认为上述问题对校园文化产生了综合的影响，可以通过以下四个策略应 对： 第一，融入当地求生存。国际化学校在面临各种挑战时，第一要务是“活下来 “，特别是二、三线城市的国际化学校，最好能够比当地略领先一些才能保证 生存。现在的情况下，至少要领先两三个层级。对于协和来说，一直在仔细进 行评估，及时了解其他

4、学校的变化，寻找更好的合作伙伴，让学校做自己更擅 长的事情，以便更好的生存。第二，扬长避短练内功。学校需要重新审视自己的长处与短板，国际化学校的 长处主要表现在温暖和谐的校园文化，亲密的师生、生生、家校之间关系、丰 富的跨学科小组探究学习等方面。但在疫情之下，其中的部分长处变成了短 板，也有一些长处被特别彰显。如国际化学校非常注重孩子信息溯源的能力培 养，在疫情期间的纷繁信息中，学生就可以做到没有可靠信源的消息不盲从。第三，家校合作多沟通。疫情期间，对于家长和学校来说都有很多难处。家长 认为交了高额学费，但没有得到应有的服务水准；而对于学校来说，难处在于 在线教学并没有降低成本，工资、运营、防

5、疫费用等都在正常开销。在特殊情况下，家校双方需要达成共识、信任，站在双方的立场上达成共同的 愿景。家长是孩子做人的榜样，需要具有沟通、探究、协作等能力。而学校作 为教育者，也需要展现这些素质，成为学生的榜样。第四，双语中教挑大梁。受国际形势的影响，今年留学回来求职的年轻教师增多。留学时间比较长的海归老师，可以在体育、音乐、美术、 IT、学生活动组织等外教擅长的领域中挑起大梁。此外，学校也要有意识的制定双语教师的引进、培养和成长计划，借助疫情这一外力的推动，将双语中教的培养提上日程。“公民同招，超额摇号”对民办学校影响深远卢慧文认为“公民同招，超额摇号”这一政策，虽然从根本上改变了大家已经 习惯

6、的游戏规则，但政府今年为国际化学校做了很努力。如上海市的公民同招 政策，为帮助学校完成与志同道合家庭的匹配，做了以下四方面的规定：1. 在分类报名和摇号时，按照学费不同在报名时进行区分；2. 提供寄宿的民办学校可以在区外招生；3. 外籍人员子女、港澳台地区人士子女设定专门报名和招生计划；4. 教职员工子女、举办方人员子女、合作方人员子女的专项摇号计划。政策带来了国际化学校 “家校双向选择”招生方式的改变。政府希望通过随机摇号这一方式体现公平，但具体到每一个人身上，因为随机带来的不确定性，也影响了学生的选择意愿，也影响着民办学校的发展。在公办学校整体水平较高的区域内，一旦学生对口的公办学校质量较

7、高，选择民办学校的意愿就会降低。这对暂时还没有挤进头部学校行列，或较新、没有建立起品牌优势的民办学校来说，甚至有难以生存的危险。? 应对策略 政策要求下，民办国际化学校如何才能招到“志同道合”的学生，卢慧文给出 了以下三点建议： 第一，讲好属于自己的真实故事，降低因误会而选择后的沟通成本。以往一些 学校在招生中愿意讲比较亮丽的故事，把学校包装成适合所有人的样子，但这 些对于摇号招生来说意义不大。学校需要做出调整，把自己说适合和所有人的 方式，调整成讲清楚自己是谁。换言之，学校要把自己“是什么、做什么、不 做什么”讲的非常清楚、透明、全面、真实，吸引真正认可学校的家长。第二，建设一贯制体系，注重

8、非起始年级的插班招生。因为九年一贯制学校的 学生可以优先直升，有空余名额再对外摇号。一贯制的建设，对于学校营造一 个相对平和的生态，以及学生接受相同理念的教育是比较利好的。在非起始年级的招生方面，要求学校招生的日常工面向所有年级，从幼儿园到 高中阶段如何吸纳、甄别、留住适合的学生，也需要学校进一步做调整。第三，线上线下融合教育的顺势而为。遭遇线上教学后，协和发现了以往教学 方法中的很多优势没有被发挥出来。如在分层走班教学中，线上线下相结合的 方式让时空限制被打破。在线上线下交互时，学校可以发现家长与学生、师与 生、生与生、家长与教师之间形成了真正的沟通。出国留学热“退烧”，回归理性选择学校如何

9、应 对？卢慧文谈到，所谓的留学“退烧”虽然由偶然因素引发，但背后有其必然规 律。一个国家留学数据曲线总会有峰值和趋缓，最终达到自己正常的水准。留 学是一部分目标明确且准备充分家庭的选择，留学的目的是什么？在语言、学 识，三观等方面是否做好了准备？就像择校一样，不能盲从，需要做好准备。当留学回归理性之后，留学真正的含金量才会体现出来。有的家庭在幼儿园或小学阶段就已确定要出国留学，有些家庭却相对犹豫。因 此，学校在新的形势下，需要调整自己的课程架构，让学校更安全，生存的更 好。协和对课程架构进行了新的调整，在幼儿园、小学和初中阶段，考虑到国家政 策，家长对育人规律的认知，以及学生对中考的要求，是“

10、拼中考”还是“过 中考”？尽可能维护学生多通道升学可能性，而不是简单地将学生分为将来是 否中考。因此，协和在幼儿园，小学和初中阶段，以阶梯化、模块化、可选择的课程体 系代替“非此即彼”的提前分流。协和将上海课程、江苏课程、浙江课程进行 了整合，在小学一至三年级这一 “统一区”内，不论学生将来选择哪条出路， 都需要完成基础教育内容。四至五年级为“过渡区”，开始出现模块化的选 择，慢慢在升学通道上出现“拼中考”还是“过中考”的区别。九年级八年级七年级六年级五年级四年级所有学生需要达到的 课程教学共同基本要求图源：协和教育集团总校长 卢慧文图中的红色部分是基础课程模块，两边的黄色和蓝色分别为可选模块

11、，不同的课程搭配决定着学生未来的不同出路。在 9年级毕业之后学习国际课程，将来 大概率出国的学生，选择黄色与红色的课程搭配；将来大概率参加中考、高考 的学生，应该是红色与蓝色的课程搭配；有能力的学生也可以选择同时学习三 个模块。这样的课程模块设计，让在学生完成中间红色模块的学习后，就已掌握中国基 础教育的内容，并通过不同的组合，让学生在九年级毕业时做出比较明确最终 选择。这样也可以为学生提供更多的选择，帮助学生摆脱国际与国内转化难的 问题。集团化办学或者大型学校要集中资源服务不同升学通道，不要样样求全，这样 才能更好地生存。在大环境下，学校要主打优势资源，明确地告诉社会自己擅 长什么。有的学校很大，为了完成招生目标，不得不把自己打扮成什么都行， 这不是一个好的生存战略。展望未来，国际学校需注意什么？展望未来，卢慧文谈到国际学校需要注意以下三点：第一，返璞归真，加强考试成绩背后的底层能力建设，以不变应万变。考试成 绩的背后是底层能力的建设，这与他将来走什么通道没关系，去芜存真之后看 到背后的能力建设才能做到以不变应万变。第二，民办