列综合算式解答一般两步应用题

1、.列综合算式解答一般两步应用题课题：列综合算式解答一般两步应用题教学目的1.使学生学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，进步学生解容许用题的才能.2.培养和开展学生连接、有顺序地进展思维的才能和综合才能.3.初步培养学生用不同的方法解容许用题的才能和思维的灵敏性.教学重点如何列综合算式正确解答一般两步应用题.教学难点如何根据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题.教学过程一、沟通旧知，建立联络.1.用综合算式解答下面各题.1500减去150除以5的商，差是多少?2500减去150的差，再除以5，商是多少?学生独立列式计算.订正：老师提问：为什么这样列式?两道题有什么不同?第2题的

2、“500150为什么要加小括号?2.以旧引新.出示：三年级要浇300棵树，已经浇了180棵.剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵?独立审题，列出分步算式.300180=120棵120÷3=40棵 答：平均每次要浇40棵.老师提问：说说你是怎么分析的?每一步求的是什么?第一步的结果在第二步的算式中作什么数?根据分步解答的过程，这道题还可以用综合算式解答，怎么列综合算式呢?今天我们就来学习列综合算式解答一般两步应用题.板书课题二、主动探究，解决问题.1.讨论探究，初步认识.2.出例如4：三年级要浇300棵树，已经浇了180棵.剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵?先分步解答，

3、再列综合算式解答.老师让学生再次审题，讨论探究.引导学生考虑：分步计算应该怎样列式?观察上面的分步算式，小组讨论：分步算式中的每一步求的是什么?这两步之间有什么关系?老师提问：你能试用文字题概括出它们之间的关系吗?引导学生说出：分步算式中第一步求的是还剩多少棵数;第二步求的是平均每次种多少棵树.第一步的结果在第二步中做被除数.用文字题概括是300减去180的差，再除以3，商是多少?老师提问：该怎样列出综合算式呢?学生独立动手列式订正并且板书：300-180÷3=120÷3=40棵老师提问：为什么这样列式?算式表示的是什么?“300-180不加小括号行

4、吗?为什么?引导学生说出：因为根据题意用文字题概括成“300减去180的差，再除以3，商是多少?所以这样列式.算式表示是剩下的平均每次种多少棵.“300-180不加小括号不行，因为根据题意，必须先求出剩下的棵数，并且在分步算式中300-180的结果在第二步中作被除数，所以列综合算式时，必须加小括号.3.再次尝试，领悟规律.将例4改为“三年级要浇300棵杨树，浇180柳棵.分3次浇完，平均每次要浇多少棵?1让学生讨论：“把哪些树分3次浇完?2独立列出综合算式.300+180÷3 300+180÷33开小辩论会：哪个算式对?说说为什么?引导学生说出：因为

5、题目要求的是300与180的和，把“和的两种棵数分成3次浇完，所以要给“300+180加上小括号，这样符合题意了.三、反响调节，总结归纳.1.用综合算式解答下面各题.同学们栽树.一班要栽58棵，二班要栽67棵.平均栽5行，每行栽多少棵?学校组织同学去博物馆参观.三年级去了62人，四年级去的人数是三年级的2倍.两个年级一共去了多少人?订正：老师提问：说说怎么想的?第2题还有别的解法吗?2.做一做.1400减去170与80的和，差是多少?216与24的和除以8，商是多少?老师提问：第二题为什么要加小括号?四、稳固练习，开展进步.1.选择正确答案.可用反响牌王左乡今年修水渠1800米，相当于去年修的

6、3倍，今年比去年多修多少米?A.1800÷3-1800 B.1800-1800÷3 C.1800×3-1800同学们到果园摘梨，一班摘了8筐，比二班少摘了3筐，每筐梨重40千克.二班摘了多少千克?A.40×8+3 B.40×8-3 C.40×8+32.列综合算式解答.纺织厂一、二两车间工人听科学报告.一车间有工人83人参加，二车间参加的人数是一车间的2倍.听报告一共多少人?花市电影院原来每天放映4场电影，如今每天多放映3场.每场买票930张，如今每天可以买票多少张?王老师

7、要修改48篇作文，已经修改了3小时，每小时修改12篇.还剩多少篇?五、看书质疑，总结全课.今天我们学习了用综合算式解答一般两步应用题的方法，希望同学们在以后的学习中能根据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题.六、布置作业.1.中、高年级同学听科学家作报告.中年级有84人参加，高年参加的人数是中年级的3倍.听报告的一共有多少人?2.王老师要修改48篇作文，已经修改了12篇.假如每小时修改6篇，剩下的作文要多少小时修改完?板书设计探究活动猜年龄游戏目的训练学生四那么计算的速度，激发他们学习数学的兴趣.游戏程序1.设疑引趣.老师说，你们中的任何一个人把你的年龄乘以10、加上5、又乘以10

8、、加上你出生的月份，然后减去152，这样运算以后，把结果告诉我，我很快就能知道你的年龄和出生月份.试验几位学生之后，老师讲述其中的微妙把算得的结果加上102，所得的和，前一位数表示年龄数，后两位数即出生的月份，并请学生想想其中的道理.2.熟悉运算顺序，请一学生说出自己的年龄和出生月份，其余学生集体加以验算.3.学生之间按规那么互猜年龄.4.全班学生猜老师的年龄.本卷须知1.提示学生记住正确的运算顺序.2.想一想“102是怎么来的.错题诊室活动目的1.通过对“病题的诊治，加强辨析，使学生进一步稳固四那么混合运算的顺序.2.丰富练习形式，培养学生的学习兴趣，减少做题错误，进步计算才能.活动过程请2

9、位学生扮演病人，分别手持下面各题来到讲台前，请其他学生扮演小医生为病人会诊.全班或分组讨论错题原因，找到病因病改正错误为治好，病人回家回座位.36+64÷64×0130+60-90×2=100÷64×0=190-90×2=0 =100×2唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“

10、医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。=200宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县