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文档简介

1、关于数学教学的名言陶行知说：“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。”爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，九箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜， 日用之繁，无处不用数学。”苏霍姆林斯基说：“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好 比是学生思维的引爆器，马上使学生在思维中出现问题。” “观察是思考和识记之 母。”皮亚杰（着名心理学家）说：“一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现， 至少由他们重建。”第斯多惠（德国教育家）说：“好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。费赖登塔尔（荷兰数学教育家）说：“数

2、学是人的一种活动，如同游泳一样，要在 游泳中学会游泳。我们也必须在数学中学会数学。”布鲁纳（美国着名心理学家）说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是 知识获取过程的主动参与者。”巴甫洛夫说：“习惯只不过是长串的条件反射，其获得保持和消失都是训练得来 的。”威廉姆亚瑟沃德 说：“普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释 怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。”1 .最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文2 .好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知3 .教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶4 .教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他

3、们能够自己学， 自己学一辈子，学到老。叶圣陶5 .只有让学生不把全部时间都用在学习上， 而留下许多自由支配的时间，他才能顺 利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基6 、”教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。第斯多惠7 .要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自 由的生活中得到真正的教育。陶行知8 .手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟陶行知9 .想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着 进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦10 . “发现一个问题比解决一个问题更重要。”美国着名白数学教育家 G波利亚11 .好奇心很重要，有了好奇心才能敢提出问题。李政道12 .提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数

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