初中数学如何进行有效教学

1、.初中数学如何进展有效教学随着新课程的全面施行，为实现有效教育提出了契机。下面就从有效教学理念出发，结合数学教学的实际来谈几个问题。一、实现有效教学要求老师具备较高的业务才能要实现有效教学，老师要对本学科根底知识和根本技能，要有准确的把握和深化的理解，对数学教学的根本原那么和规律要有明晰的掌握。例如，在教学交流中常谈的，淡化形式，注重本质；精讲多练，先做后说；记忆通向理解，速度赢得效率；重复依靠变式，严谨形成理性等，这些已被数学教育者反复推敲提炼，语言已精练到极至的教学规律，其深沉的内涵足以够我们终身去领会和享用。其中“先做后说，“师生共做，“做并不是指单纯做数学题，而是指先提出问题。让老师指

2、导下师生共同研究问题，解决问题。二、指导学生掌握有效学习的方法是实现有效教学的必要条件教学活动之前，每位老师不仅要认真备好课堂教学的内容，更要充分备好如何指导学生通过学习去掌握知识的手段和方法，备好如何去调动学生学习的积极性。实际上，学生的学习状态和情绪完全靠老师来调动。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，学生承受知识的情绪不同，学生学习的有效性也不同。在教学中老师还应具有教育机智，随时都能指导学生进展合理有效的学习。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3

3、-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。三、合理布置作业和及时修改作业是实现有效教学的重要条件完成作业是学生主要的课余自修活动。花多少时间并不是问题的根本，关键是老师布置什么样的作业。老师布置的作业学生是不是一定要按部就班地认真去完成。我们知道，完成作业的目的不外乎是对所

4、学的知识进展复习稳固查漏补缺深化进步。当然，老师可以通过学生作业来理解学生知识掌握情况。我认为，根据学生承受知识才能强弱，分层次布置作业是最理想的。每一节新内容学习后，老师布置作业应该着眼于根底知识的复习稳固上，不要急于深化拔高。复习课后的作业要在强调稳固根底上的螺旋式进步。因为同一个内容的复习有多个时段，作业内容的布置一定要目的明确，到达一通百通的目的。当然，老师一定要做到认真地修改作业，从修改作业中贴近学生，理解学生的学习情况，从修改作业中走进学生的思维，在作业中检验我们的教学效果，这对于我们实现有效教学大有好处。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。山东省高密市井沟镇呼家庄中学 李传宝本文死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面