小石潭记 (2)

1、小石潭记教学设计八年级年级下册第26课第二课时 灵武市第四中学：杨枫 教学目标 1、进一步朗读课文，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，运用多种描写技法描摹景物的技法，提高写作能力。 2、在朗读中，理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，对名家情怀的感悟。培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 3、能力目标：学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，运用多种描写技法描摹景物的技法，提高写作能力。 4、教学重点是：引导学生理解文本，体悟文章的写作意图，培养学生浅易文

2、言文的阅读赏析能力。 5、教学难点是：带领学生走进文本，用自己的视角来品味小石潭，深入体会柳宗元当时抑郁悲凉的心境，体会“乐”与“凄”中折射出的社会背景和文人情怀。 二、教材分析 小石潭记是柳宗元山水游记中的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点,历来脍炙人口。小石潭记是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，观察描摹细致，读之如置身其境,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。从文体上看，本文首先是一篇文言文，然后才是一篇游记性散文。针对这两点，语文课程标准中分别有以下两个

3、要求：一是“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”二是：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。“在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在学生已有文言文阅读和翻译经验的基础上，本课将采用情景交融，想象与体验的教学模式进行学习。在学习过程中学生可能对课文的主旨难以理解把握，教师应引导学生搜集相关历史知识并结合作者的自身经历，解决这一难题。 教学过程 教师活动 、情景再现，激趣导入 （呈现课件小石潭图片，以此为背景导入）在画家的眼中，它青翠、静谧，真是大自然巧夺天工的佳作。在音乐家的耳中它可是天籁之音，悠扬动听，呈现了原

4、声的美感。这样一幅情景交融的画面，这样一首玄妙、悦耳的曲子，大家想不想看，想不想听呢？下面让我们随着唐代的柳宗元先生进入他的小石潭记继续神游吧！(学生打开书再次准备和课文对话) 、感悟小石潭的形美，如同身临其境 1、音乐伴你走进小石潭。 （1）、聆听配乐朗诵，要求把握节奏，感情(学生认真聆听，并根据录音划出相应的停顿) （2）、配乐月光下的凤尾竹朗读文章，要求把握节奏，感情。（小牛石刀：读读看） 2、想象小石潭的美景 小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？（学生自由发言，说说自己的发现） 3、教师请学生用简介的语言概括：小石潭（）美，美在

5、（）。教师出示相关图片，请学生结合课文内容解答。（请学生讨论后解答） 4、再读课文，感悟课文内容。 （三）、体悟小石潭的神美，令人心旷神怡 1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？ （请学生从文找出体现作者心情的一个字） 2、小石潭到底有哪些乐趣呢？教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示） （四）、体会人物的“忧”， 1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？（细读课文回答问题，明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”） 2、作者的忧从何而来呢？ 、朗读第一段的一、二两句及第四段。 分析：小石潭所处的地理位置极

6、为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。 作者人生经历以及写作背景简介。（学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因） 作者被贬永州，仕途失意，虽然与如此美妙的山水为伴，却描绘了一派凄怆、幽凉的气氛，含蓄的表达了作者被压抑、不能有所作为及对当权者的愤懑之情。 （五 ）、与柳宗元对话 1、正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？作者的感受又是什么？ 2、王国维说：一切景语皆情语，面对如此优美的景色，作者却是“悄怆幽邃”。请结合写作背景，说说你的理解？（可以从文中找出

7、相应的语句 （六）、角色转换：我是石潭小导游 请以导游身份给游客介绍小石潭。形式采取 “亲爱的游客朋友们大家好，春天的脚步快走远了，炎热的夏季不约而至。今年避暑何处去，小石潭边清凉地。这“小石潭”何以得名呢？（选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴趣。鼓励学生大胆参与，积极展示才华。） （七）、我会背 因为这一段经历铸就了像永州八记这样经典的文学作品，而我们正是这份宝贵文学遗产的受益者，如何才能真正受益呢？把它背下来，看谁背得最快。（在老师的引导下，尝试背诵课文） （八）、笔下生花 1、小石潭的景色很美，你最欣赏哪一点呢?选取一点展开想象，

8、口头进行描绘，要求想象合理。教师先作范例，后给三分钟准备时间，指三名同学描述。范例如下：站在潭边向远处看，远山淡淡的，象是谁用水墨在天边勾勒上那么几笔，晨曦给山峰披上了一件金色的纱衣，使它更加秀美，山间有一道泉水潺潺的流着，唱着一支动人的歌，又像是给大自然述说着一个迷人的故事。 2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试把其中描写山水名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。 （九）、在优美的春江花月夜的乐声中结束本课的学习。 （十）、板书设计 小石潭记 柳宗元 水美：清冽游：若空游景美：概貌石美：奇形怪状、奇特鱼态美： 树蔓美：蒙络摇缀影：影布石上 水如斗折蛇行溪形美岸如犬牙差互 环境竹树环合寂寥无人凄寒悄怆情：寂寞、凄凉、愤懑 写作特点：抓住特征、描绘传神、寓情于景、情景交融 十一、教学亮点教学专长 1、以“画”为突破口，带领学生领略小石潭的美景。 以“音乐”为突破口，引导学生体会柳宗的