初中数学新课程改革的探讨与研究

1、.初中数学新课程改革的讨论与研究我国新公布的初中数学课程标准要求我们必须在代写论文数学新课程中，不断改革旧时的教学形式，创新课堂教学的研究，以学生思想为中心、以老师的讲学为中心、以新教材的形式为中心，方可在世界教学的改革中立有重要的一席之地。初中数学，教学形式，教学改革初中数学新课程改革的全新教学形式，一直是各大小城市校园争相讨论的话题，学生的学习方式与老师的教学方法又是怎样创新与理论的呢？笔者认为，主要因素在于校园的教学形式，老师的教学方式不断改革完善，才能让中国的数学教育更加进步开展。因此，老师们要以创新的观点，走进全新的角色，来演绎全新的课程，能积极与各大小校园的老师结合讨论，互相学习，

2、提倡学生与老师们，一同进展讨论式，参与式，对话式的教学流程，在课堂上，老师们应该将重视学生们集体的共性转变成重视学生们的个性为出发点，因为，老师们只注意将知识传播给孩子们，便会忽略个别学生们的思想，从而导致埋没了部分的少年人才。本文以笔者25年的教学经历，对当代初中数学新课程的改革，全面总结，提出一些自己的建议与看法。一、师生平等，加快数学新改革开展中国传统的教育形式导致了师生之间不平等的观念，正如老师是孩子们的指导者，孩子们就必须是服从者。而全新的改革教程，它却说明了数学课程，是教学活动中的学习娱乐，是老师与孩子之间互动，和谐，交往的过程。所以，笔者认为，在课堂上传授知识的过程中，与孩子们沟

3、通、合作是绝对不能减少的环节。老师对学生应做到和平共等，如课前、课中的知识语言交流，在交流的过程中，与学生们共同研究探究问题，从探究中共同理论与考虑，让学生们成为课堂中学习的主体，而老师者由指导者转变为学生的指导者、合作者、组织者，只有这样，方能为我国培养出更多的人才，并让我国的数学改革教育，加快速度前进。二、为学生们设计不同方案教学过程中，要时常为学生们备课，从中来理解与记录学生们的学习情况，根据记录，逐渐发现不同的学生有哪些不同的情况，然后再为他们分别设计出不同类型的教学方案，来进步学生们的学习方案，加快学生们的学习速度。在为不同学生们设计不同教学方案的同时，还必须注意方案的有序性与规那么

4、性，让学生们在每个不同问题的情境中，能一个一个台阶渐渐上，步步攀高。因为每堂课虽然短短四十五分钟，但它却可以瞬间发现学生们的问题，也能瞬间解决问题，所以，老师们必须根据学生们的思维程度和学习才能来判断，来为学生们设置情境，将学生们所面临的问题，逐渐精化为容易解决，又有条理的小问题，通过这些小问题来指导学生们，自己渐渐去考虑，去理论，最后到真正的解决。另外，老师们的教学流程，应该面向所有学生。不能只针对绝大部分成绩偏好的，同时比较差的学生，应多花些时间，多花些精力来渐渐引导他们。提出有针对性的问题，让不同学习阶层的孩子们，在每个四十五分钟的课堂中，都做到各个有收获，学生有收获，老师的教学也有收获

5、，使教学改革的形式与学生们的学习同步到一致。三、将数学游戏引进课堂将数学游戏引进教学课堂，不再是一个新颖的话题，它是一种利用数学娱乐知识，技巧性的考虑，合适所有人智力开发的娱乐活动。在我们现代化新课程的改革中，也强调了将数学游戏，放入教学课堂是数学改革教学的重要学习方法，它不仅可以改变数学教学与知识的呈现形式，还能进步学生们无限的兴趣，在兴趣中，加强学生们可以爱上数学，努力去探究，去追求的精神，在追求中，让学生们不断感觉到学习的快乐，这样一来，便让学生们在不知不觉中，便能轻轻松松地掌握了课堂上难以领悟的知识，同时还培养了学生们正确的求学态度，为学生们的自主学习，自主奋斗，提供了非常大的平台，开

6、拓了学生们的思想，最后也推动了数学课程新知识，新管理方案的传播。四、数学课程的理论，需不断新颖在我们初中数学新改革的深化理论中，笔者认为，一定要细致对待课堂中每位学生提出来的问题，并且在问题的根底上，为学生们加大内容答案的新颖性，让学生们去发现更多的问题，并积极将它们一一开拓与解决，来增加自己更多的知识。另外，老师们为学生们所开设的问题，也必须创新，有新颖性，以便来吸引学生们积极提问的动力。老师们不仅要求学生们“举一反三，自己也要在“举一反三的规那么上，不断地帮助学生们反复稳固。只有将知识不停地稳固与理论，才能灵敏学生们的头脑，开拓学生们的思想，到达学习质量快速进展的效率。不仅如此，数学课程在

7、理论中不断新颖，还可进步学生们深层的思维才能，逐渐培养学生们在面对一件复杂的问题时，能勇于发现问题，独立考虑，独立解决，让我国的数学新课程的改革，得到更全面的完善。五、增加学生们的课堂讨论在教学过程中，增加课堂讨论，为学生们创造属于他们自己的天地，可以在无形中带动学生们主动求知与主动上进的欲望。课堂讨论的增加，可以使学生们在已有所学知识与技术的根底上，能多元化地全面开展，如学生们的态度，情感等等非智力的因素也能得到充分的运用与开拓。在课堂讨论的过程中，笔者认为应着重抓住小组交流的环节，以全体同学分成几个小组的形式，展开学习与互相讨论，让学生们在课堂的讨论中，情操得到陶冶，智力得到开发，师生之间

8、的友谊得到增进，逐渐走向成主动合作的关系，在交流中，互相寻找错误，互相纠正错误，从中建立起学生们的积极性、主动性、创造性、合作性，培养学生们擅长交流，阳光朝气的好心情，让学生们在愉快的校园环境中，互相进步，成绩得到进步，同时加快教学质量的步伐。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要练说，得练听。

9、听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能

10、，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。六、加大课堂中的情感教育一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。初中数学课程的改革开展与情感教育是严密结合的。笔者认为，只有先建立良好的师生关系，关心学生，尊重学生，热爱学生，方能让学生们心甘情愿地全新投入到老师的教导中，课堂的学习中，这样便能更好地进步我们当前的教育程度。在我国新课程的改革纲领中，明确阐述了学校的老师们，不再是当前新教学纲领的执行者与贯彻者，而是全新教学纲领的改革者与创新者。所以，当老师们在为学生们进展新课程的传播途径时，必须将旧的观念转变成当代社会教育事业所需要的新观念、新思想，全面注重孩子们的情感教育，注重师生间情感世界的沟通，是我们初中数学