浅谈多媒体技术在美术教学中的运用

1、运用多媒体计算机辅助教学 让美术课上得更精彩浅谈多媒体技术在美术教学中的运用摘要：在大力强调素质教育的今天，美术教育日趋重要。运用多媒体计算机辅助教学手段构建智能化环境，能够发挥多种感官的功能去认识和理解事物，使学生主动积极地投入到学习中去，有效激发学习的兴趣和热情，提高中学美术课的教学效率。 关键词：多媒体计算机、美术教学美术展示给人们的是一个多彩的世界, 如何把学生引入这个多彩的世界, 一直是美术教师在教学中努力的方向。而多媒体的出现，无疑成为美术教师的得力助手。现代教育技术手段的运用，促进了中小学美术课教学的发展。通过一段时间的实践，我认为，在美术课教学中利用多媒体构建智能化环境，能够充

2、分发挥多种感官的功能去认识和理解事物，使学生主动积极地投入到学习中去，有效激发学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。一、多媒体辅助美术教学，可以更好的激发学生求知欲 兴趣是最好的老师。直观形象能满足学生好奇、好新、好仿的心理特点，符合学生直观形象的思维特点。而多媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显兴现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生的兴趣。如在教学旅行团的标志与旗帜一课时，先给学生观看一些熟悉的标志来激发学生的好奇心，然后给学生进一步创情境，培养了学生的学习兴趣。 二、 合理运用计算机辅助教学,可有效解决教

3、学中的重点、难点。1、图片的展示。图片展示是美术教学中的重要的教学手段。课件在展示欣赏图片时，首先，要注意所选用的图片，画面要清晰、层次要分明、色彩感要强。有可能的话最好编制成可以局部放大，便于细节部分的分析。其次，绘画步骤图-把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示，要注意结构上的先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性，画面要清晰。期间可适当插入部分有动态的绘画过程（如录像）。这种既有步骤又有进程的展示，有利于学生更好地掌握绘画的方法。2、合理穿插二维、三维动画。在美术教学中，遇到理论性问题，教师常常需要用很多抽象的语言来向学生表述，而效果往往仍不尽人意。如果这时在课件中插入一段适当

4、的二维或三维动画，使抽象的概念直观化、具象化，就能有效的解决教学难点。比如：色彩与生活一课中讲到,不同的色彩会给人于不同的心理感受。学生一时不能理解。课件中可以设计这样一段动画"用两块大小相同的方块，一块是柠檬黄、一块是黑色，然后让学生感受，那一块重，最后通过移动、重合演示。"足以说明深色比亮色给人于沉重感，同时亮色具有膨胀感，深色具有收缩感。学生一下子就能明白刚才的意思了。当然动画的穿插要适时适度，要做到少而精。 三、 运用计算机辅助教学构建智能化环境，进行专题欣赏教学。1、美术欣赏教学最基本的形式是专题欣赏，即在整个课时内对某个专题范围之内的作品进行欣赏。所欣赏的题材内

5、容比较丰富，具有一定的系统和深度。利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容配以相关的介绍文字、优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地激发起学生强烈的学习兴趣与欲望，主动积极地投入到学习中，利于教师系统完整地传授美术知识，进行审美教育。2、教学实例：中学美术教材传统民居的艺术魅力，较系统地向学生介绍我国传统的民居有关知识及特征。在进行这一课的专题欣赏教学时，我查寻、搜集了大量的相关资料，从中筛选出有用的部分，加工、制作成多媒体教学课件。当学生看着课件时，在老师引导下进入传统民居世界，耳边响起了美妙的轻音乐声，通过点击放映，了解到有关传统民居的分布、特色等知识，并欣赏到一座座多姿

6、多彩的民居，非常地兴奋，激发起极大的学习兴趣。这堂欣赏课，学生们不仅学到了传统民居方面的知识，更主要的是通过眼、耳等多方面的运用与协调，品尝到学习的乐趣，在主动积极的学习过程中，受到了一次审美的教育。四、 运用多媒体计算机网络构建智能化环境，进行现场教学。美术教学中现场教学是极其重要的一环。所谓现场教学，就是组织学生到现场实地进行美术教学的一种教学形式，比如参观博物馆，观看美术作品展，观看技法表演等等。但由于条件的限制，目前我们还不能够做到经常带领学生进行现场教学活动。运用多媒体计算机，我们可以弥补此方面的不足，让学生通过观看美术资料，达到如到现场一般的教学效果。1、走进博物馆。利用多媒体辅助

7、教学，我们可以在学校里以极小的空间建立起一个美术教学现场，将美术馆、博物馆搬入课堂，向学生介绍美术馆专题画展的相关资讯或进行博物馆馆藏精品的介绍。只要具备足够的信息资源，将光盘、u盘，或是利用网络搜寻到有关内容，即可让学生直观地欣赏到一幅幅经典著作，一件件艺术瑰宝。多媒体的资料容量大，选择性强；网络的涉及面广，传播速度快。这些都是我们在进行现场教学时的有利条件，能够避免“教师一言堂”的弊端，学生易于接受，乐于接受。2、观看技法表演。作为一名美术教师，我深感美术课上技法的演示常常只有靠近的学生能够看得清楚，而且演示的过程无法反复观看。有了多媒体辅助教学，我们可上网搜集有关资料，将技法演示的过程制

8、作成有分解有组合的连贯完整的课件供学生观看，可以反复多次地看，也可以放大局部作为特写地看。甚至可以将美术技法的演示完整地拍摄下来然后播放给学生看，以保证每位学生都能清晰、完整地了解整个过程。如进行版画教学时，只要将吹塑纸版画制作方法及步骤的教学视频播放出来，学生们便可从计算机显示屏上看到各位大师的演示，明确、清晰地认识吹塑纸版画，真实、生动地理解技法的要领，取得很好的教学效果。3、参观艺术展。利用多媒体辅助教学，可以跨越时空的界限，带领学生参观许多与艺术相关的展览。例如一些重大的最新的艺术展，即使不是在本地举办，只要能在网上寻觅到，都可以向学生进行介绍。这样不出教室，即可跨越地域的限制，领略到

9、许多新鲜的艺术。可以说，多媒体辅助教学，使我们打破了时空的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术的天地纵情遨游，极大地开拓我们的眼界，丰富我们的生活，于潜移默化中受到审美的教育，提高我们的艺术修养与见识。五、借助多媒体创设探索意境，发展学生的思维能力。1、挖掘探究素材，激发情趣，让学生发现美。在美术课堂教学中适当运用多媒体，改变单纯说教的教学模式，充分调动学生各种感官接受信息，激发学生浓厚的学习兴趣。例如：欣赏课敦煌莫高窟课本上出示了几幅莫高窟的照片，如果只照本宣科地讲述莫高窟的特征，学生很难感到它的珍贵。我在上这一课时，运用多媒体技术，精心选择了具有代表性的画面。如鸣沙山、莫高窟外景图，还有龙门石

10、窟、云冈石窟、麦积山石窟等，同时配上精炼的解说，优美的佛教音乐，使其由远而近，由整体到部分，由外到内，逐一展现在学生面前。学生如身临其境，情趣盎然，由感受美、发现美的能力自然得以提高。2、展示思维过程，引导想象，让学生创造美。想象是在感知宏观事物的已有知识经验的基础上，在头脑中形成的创造新形象的心理过程。学生积累了丰富想象后，适时引导他们展开想象，有利于其创造出形象而富有灵气的作品。如在教学纸板的联想时，我首先出示一把缺少支撑点的椅子，让学生观察，找出不足，然后让学生修改，在运用多媒体展示各种椅子的外形，并让学生根据椅子的外形展示联想，进行描述。然后，学生依据自己的想象性描述，运用制作工具表现

11、出生活中各种椅子形象，再引导学生发挥想象，创造出一件件夸张、新奇、富有想象力的作品，由此来培养学生创造美的能力。3、注重反馈评价，培养思维品质，让学生体验美。多媒体具有即时反馈功能，我们借助反馈的信息对学生的思维过程及时评价，从而培养学生良好的思维品质。（1）实施激励评价，培养思维的自觉性。如我们在多媒体计算机中输入“你真棒！”“你真聪明！”等激励性话语，适时鼓励学生，使其积极主动地参与学习，自觉思考。（2）进行对比评价，培养思维的广阔性和深刻性，运用多媒体反馈不同的绘画方式，让学生在对比评价中既学习了简捷的绘画方式，又掌握了多种绘画方法，从而培养了学生思维的广阔性和深刻性。在美术教学中，老师

12、注重加强学生形象思维能力的训练，学生的智力和创造品质都会得到明显提高。教师在这种过程中，要遵循教育规律，由浅入深，富教于乐，引导学生逐步走向成功。六、多媒体辅助美术教学，可以极大扩充美术课程信息量 教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授美术知识和技能，更好地认识美术，引导学生参与文化的传承和交流，促进学生的个性形成和全面发展，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。运用计算机辅助教学进行美术课教学，能够开拓学生的视野，丰富学生的美术知识，同时陶冶人的思想情操，提高人的精神境界。多媒体计算机的视听兼备，形象生动，激发了学生浓厚的学习兴趣；网络的强大信息功能，又提供了前所未有的学习天地；因特网及虚拟网站的设立，使得自主性学习成为可能，极大地调动了学习的积极性，深受学生喜爱。同时计算机辅助教学，冲破了传统美术课的模式，使大范围的学生主动积极地得到审美的教育，提高了学生的艺