潘集区2014-2015全员培训实施方案

1、关于印发潘集区20142015学年度中小学（幼儿园）教师全员岗位培训实施方案的通知各中小学、幼儿园、区教师进修学校：为做好我区20142015学年度中小学（幼儿园）教师全员培训工作，根据省、市有关文件精神，结合我区实际，研究制定潘集区20142015学年度中小学（幼儿园）教师全员岗位培训实施方案，现印发给你们，请贯彻执行。附件：潘集区20142015学年度中小学（幼儿园）教师全员岗位培训实施方案 潘集区教育局 2014年7月2日潘集区20142015学年度中小学（幼儿园）教师全员岗位培训实施方案根据省教育厅关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见（皖教师201116号）、省教育厅关于印

2、发安徽省20142015学年度中小学幼儿园教师全员培训指导方案的通知（皖教秘师201417号）、淮南市教育局关于印发淮南市20142015学年度中小学（幼儿园）教师全员岗位培训指导方案的通知（淮教秘师2014161号）文件精神和要求，2014-2015学年度组织实施“有效教学模式”（中小学教师）及“问题解决”（幼儿园教师）主题培训。为增强培训针对性，提高培训实效性，有效提升中小学（幼儿园）教师全员培训质量，特制订本方案。一、培训任务围绕全面实施素质教育要求，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”目标，引导全体中小学（幼儿园）教师重点学习重要的和新出台的教育法律法规，全面提高教师依法执教的意

3、识与能力，参加“有效教学模式”（“问题解决”）主题培训，着力提升中小学教师师德修养和有效教学能力、幼儿园教师师德修养和保教实践能力。二、培训对象全区初中、小学、幼儿园全体在职教师。三、培训时间与学时（一）培训阶段1.启动时间。2014年5月6月学习宣传关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见、淮南市20142015学年度中小学（幼儿园）教师全员岗位培训指导方案，研究制定年度全员培训计划和实施方案。围绕培训目标和任务，分学段、分学科开展培训调研活动，制订我区本学年度中小学（幼儿园）在职教师岗位培训实施方案。2.培训实施。2014年7月2015年5月中小学（幼儿园）在职教师岗位的集中培训安

4、排在寒暑假或分散在双休日进行。（二）培训学时中小学（幼儿园）在职教师岗位培训学时不少于72学时。其中，集中培训24学时，远程培训（送培送教）24学时，校本（园本）研修不少于24学时。对参加“中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程”全员培训的，学时达到或超过50学时的，认同为全员培训的集中培训，远程培训（送培送教）的学时数。当年参加国培或省培的教师可折算集中培训和远程培训（送培送教）课时数。（三）培训机构。中小学（幼儿园）在职教师岗位培训的集中培训环节，由区教师进修学校组织实施，并依托优质中小学、幼儿园，建立教师培训教学实践基地；远程培训由有“国培计划”资格的远程培训机构承担；各中小学（幼儿园

5、）要认真做好校本（园本）研修工作；送培送教将由市教育局组织名师讲学团开展“送教下基层”活动，以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，通过过程体验、专家引领和同伴互助，反思实践、解决教学活动中的实际问题。四、培训目标与内容（一）师德教育与法制教育帮助教师掌握教育部中小学教师职业道德规范、教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见、教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知和安徽省教育厅关于印发安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）的通知等要求，牢固树立职业理想，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观。帮助教师掌握中华人民共和国宪法、中华人民

6、共和国教育法、中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国未成年人保护法的重要规定，切实增强教师依法执教的意识与能力。（二）业务培训1.中小学在职教师岗位培训。帮助中小学在职教师了解现代教学理论，掌握教学模式、教学设计模式理论和方法，提高分析、诊断、研究和指导能力，促进教师专业发展和学生全面发展。重点学习：现代教学理论与学生为本，有效教学与教学模式选择，以学定教与“先学后教”模式应用，以教导学与“先教后学”模式应用，学科教学模式有效应用典型案例研修等。2.幼儿园教师岗前培训。帮助幼儿园在职教师自觉践行幼儿园教师专业标准（试行）的基本理念和内容要求，进一步更新师德观念，学习新知

7、识，掌握新技能，解决新问题，促进科学保教实践能力的提升。重点学习：师德素养与行为问题诊断和解决、保教实践反思的知识方法和技能、一日生活组织与保育的问题诊断和解决、环境创设与利用的问题诊断和解决、游戏活动支持与引导的问题诊断和解决等。五、培训实施（一）培训模式加大培训模式创新力度，推行混合式培训。在职教师岗位培训采取集中培训、远程培训或送培送教和校本研修相结合，培训研修与“送培到区”、“送教下乡”相结合。其中，全区初中、小学教师培训采用“集中+远程+校本”模式；幼儿园教师培训采用“集中+送培送教+园本”模式。以问题为中心、案例为载体，采取参与式、案例式、情景式、探究式等多种方法组织开展培训研修活

8、动，落实问题讨论、互动交流、过程体验和实践模拟等培训活动。（二）培训方式遵循立德树人的根本要求，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验，确保培训实效。幼儿园教师培训应突出学前教育操作性、实践性强的特点，避免培训课程内容“小学化”和“城镇化”的倾向。以问题为中心、案例为载体，采取参与式、案例式、情景式、探究式等多种方法组织开展培训研修活动，落实问题讨论、互动交流、过程体验和实践模拟等培训活动。1.集中培训。原则采用小班教学。以“参与式”培训为主，进行培训专题的重点内容指导、远程学习的方法

9、辅导和校本研修的操作指导，通过问题讨论，引导问题发现和提出，引领问题分析和诊断，着力要点掌握和技能提升。（1）集中学习问题单。由区教师进修学校设计培训问题单，包括问题与困惑、关键事件描述、学习重点等，开展训前调研活动，并由参训教师填写，学校（中心校）、幼儿园集中提交给区教师进修学校，落实按需施训。（2）集中学习参与录。由区教师进修学校设计培训参与录，包括培训日志、问题讨论发言提纲、每个培训专题的培训者教学评价、集中培训学习反思小结、集中培训效果反馈等。2.远程培训。线上学习与线下研修相结合，虚拟学习与教学实践相结合，采取专题学习、在线答疑、互动交流和跟进指导等方式，以“案例式”培训为主，进行培

10、训专题的自主学习和典型课例的分析研讨活动，着力观念转变和知识更新。建立线上学习与线下研修“双线并行”的管理体系，以区为单位，分学段、分学科组成线上网络班级，由承办培训项目的远程培训机构成立学科、班级辅导团队进行教学管理，依托区教师进修学校组织实施；以学校（中心校）、幼儿园为单位，组成线下研修班级，由校长（园长）任班主任，在区教育局和区教师进修学校的业务指导下进行组织管理。（1）远程学习任务单。通过参训教师个人主页生成任务单。引导教师在规定时间内按学习流程认真完成每个环节（或每门课程）的资料阅读、视频观看、问题提交、话题研讨、在线作业和线上考试等任务。（2）线下研讨参与录。由区教师进修学校设计参

11、与录，包括研讨话题、讨论发言稿、线下研讨小结、研讨效果反馈等。3.送培送教。采用基于学科、巡回送教的方式，市组织省培训讲师团“送培到区”、区组织市名师讲学团“送教下乡”，以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，通过过程体验，务实专家引领和同伴互助，着力反思实践和问题解决。（1）学习观摩参与录。由区教师进修学校设计参与录，包括答疑问题及记录、示范教学观课议课记录、专家点评与研讨记录、活动发言稿、活动小结、活动效果反馈等。（2）自我问题诊断单。由区教师进修学校设计诊断单，包括主要问题、归因分析和应对策略等。参训教师对本人的学生学习指导方面存在的主要问题，进行归因分析

12、和反思诊断，填写诊断单。4.校本（园本）研修。在学校（中心校）、幼儿园的组织下，以学科组（或备课组）为单位，基于学科有效教学模式（幼儿园基于幼儿保教实践活动），以“探究式”培训为主，以课例研修为形式，每学期聚焦2-3个共性问题，着力于经验提升和实践改善，开展岗位实践研修活动。成立学校（中心校）、幼儿园校本研修学科指导团队，指导有效研修。（1）校本研修参与录。由区教师进修学校设计参与录，以课例研修为重点，以教研活动为载体，以技能训练为方式，包括教学与学习活动设计、实施、评价、改进四个主要方面的过程或环节。（2）总结提升改进单。由区教师进修学校设计改进单，包括主题活动、主要收获、行动计划、实施绩效

13、和效果评价等，引导教师对学年度校本研修的实践反思与经验总结。（三）培训考核。建立健全、优化细化教师培训学年度考核制度，坚持过程性考核与终结性考核并重，实行“教师培训档案袋”评价方法，以记载观念转变、理念更新、知识重构、技能提升、问题解决和行为改进的“四单四录”为评价依据。学年度在职教师岗位培训考核权重为集中培训30%、远程培训或送培送教30%、校本（园本）研修40%。集中培训、远程培训（送培送教）考核由区教师进修学校实施，区教育局组织进行验收；校本（园本）研修考核由所在学校（中心校）、幼儿园组织考核，区教育局组织进行验收。各项考核全部合格，方可认定学年度培训合格，认定72学时。六、培训管理（一

14、）明确职责分工。各中小学、幼儿园要高度重视学年度教师培训工作，明确职责分工，协同合作，确保完成培训任务。区教育局负责培训的总体规划、统筹管理、培训考核验收、培训学时认定等工作；区教师进修学校应做好参训教师的报名及培训前期的各项准备工作，认真做好学年度集中培训、远程培训（送培送教）组织和管理工作，指导各中小学、幼儿园校本（园本）研修、校本（园本）研修学时审定等工作。（二）加强培训团队建设。区教育局将在市级教师培训专家库的人员基础上，整合我区教坛新星、学科带头人、优秀骨干教师，根据培训专题的需要，建立专兼职相结合的优秀培训教师队伍体系，并深入中小学、幼儿园开展研究与实践，注重集体备课和课前研讨活动

15、。（三）加强培训项目管理。实行培训计划、实施方案审查、备案制度。2014年6月底前，区教师进修学校制定我区学年度培训计划及实施方案，各中小学、幼儿园制订校本研修年度计划和方案，并报区教育局审查备案，市教育局将备案情况进行抽检。（四）加强培训业务指导。建立培训需求调研制度，科学制定培训计划和实施方案。建立培训者集体备课制度，提升培训的针对性和吸引力。围绕学年度培训主题，组织参加省、市组织实施的教师培训团队研修项目，提高培训管理者、教师培训者和校本研修指导教师高质量地组织实施中小学教师培训项目的能力水平。（五）加强过程管理和质量监控。区教育局将采用多种方法和有效措施，强化对培训实施及管理工作的检查、监督、管理