【精】《比较相同距离内运动的快慢》精品教案

1、比较相同距离内运动的快慢教案课题比较相冋距离内运动的快慢单兀一单兀学科科学年级三年级学情分析人们通常用速度描述物体运动的快慢。3年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于对体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相冋距离或者相冋时间条件下的具体情境时，如“跑完100米，小明用了 15秒，小红用了 18秒，谁跑得快？” （跑相同距离， 用时短的跑得快），“小雨一分钟跑了210米，小阳一分钟跑了 245米，谁跑得快？” （跑相同时间，跑得远的跑得快），绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。第5课和第6课，需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。学习目标科学概念

2、目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运 动慢。科学探究目标1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。2. 利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。2. 愿意跟冋伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。重点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运 动慢。难点经历比较相冋距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。教学过程教学环节教

3、师活动学生活动设计意图1.新课聚焦怎样来比较物体运动的快慢 ？如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的 速度最快？谁的速度最慢？播放视频动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？在相冋的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，猜测答案观看视频三年级的学生对 于动物是非常感 兴趣的，通过观 看视频能激发同 学学习的兴趣。提出问题，学生羚羊最慢。展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在 大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较 它们的运动快慢呢？今天我们一起学习比较相冋距离内运动的快 慢板书课题说出自己的方法思考解决问题的方法，引入课题。2.科学探索探索一、给动物排名次以动物王国进行动物王国进行

4、赛跑，请根据图表，将动物按照动赛跑的形式呈物的快慢排名次，并记录下来。现，激发学生的猎豹是陆地上跑的最快的动物。学习兴趣；学生动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：根据图表，填写能从原有的体育I M-S It 二呂 *8 三名祕名 I时间和名次记录学习活动中迁移SHe的爵羊W兔子S刑5Btk啣测WI2fj表。评判方法，按所猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最用时间从短到长后名。排列出名次。按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。结论：在相冋距离内，可以根据不冋物体的运动时间来比较运动的快慢。所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。科学资料知道

5、人类在百米现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑赛跑中的最快速健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德度。国柏林创造的记录是 9秒58。知道树懒是哺乳在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可动物中时速最慢达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带的动物。森林中的一种二趾树懒。它每小时只能走100米拓宽知识面。左右，比乌龟爬得还要慢。探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同学生表达自己的小球运动的快慢。想法及方法。准备实验材料， 并按照实验步骤 完成实验内容， 观察两个小球的 快慢，并记录所 用的时间。对实验现象进行 分析，得出结论, 与教师总结对比 是否一致。动手实验，亲自 体会

6、两个小球在 轨道上的运动。尝试对实验现象 和记录数据进行 总结，锻炼学生 的思考、总结能 力。实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜 色的小球。实验步骤：(1) 准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成 斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。(2) 将两个小球在轨道较高的一端同时释放。(3) 观察两个小球运动的快慢。(4) 小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分 析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最 后确定实验结论。实验记录：- - I -LJiJ纟I1.66秒堇球仁86秒实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终 点的说明运动的快。实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以 红球

7、运动的快。探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运 动的快慢。实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒 表、记录单。操作步骤：(1) 将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面, 上端是起点，下端是终点。(2) 几个同学分工合作，用秒表测量不同小球 运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测学生表达自己的想法及方法。准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容，动手实验，亲自体会两个小球在轨道上的运动。据出现频率较高的，比如连续测量10次，出现的数据分别是2，2.5，2.5，3，2.5，2，3，2，2.5，2.5。这里2.5出现的次数较多，可以作为实 验数据。在实际测量中我们通常采取计算平均数的形式

8、 来处理数据，比如测量3次的数据分别是3,2.5，2.5 ,取平均值为(3+2.5+2.5)/3 2.7。生讨论选择哪个数据进行比较，是为了让他们初 步学习处理数据 的方法，如取中 位数、众数、平 均数等。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道了运动相冋的距 离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快 慢，用时短，运动快，用时长，运动慢；实验中 利用了秒表测量物体的运动时间，应用“相同距 离比时间”的方法判断物体运动的快慢。思考小结内容， 巩固学习知识。板书1.5比较相冋距离内运动的快慢运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来 比较运动的快慢。用时短，运动快；用时长，运动慢。板书设计教学反思上完了这一课，我感觉学生的观察和描述不够深 入，整堂课有点像走过场的味道。而且在实验讲 解环节不够充分，我在讲台上操作不能顾及学生 是否能真正接受，学生自己动手操作难度较大。 还有一点，这一堂课组织教学没搞好。比如学生 在观看动物奔跑后不能将注意力及时转到实验 操作与观察中，过于兴奋。当时的我没有发觉， 只顾着自己去讲解。在课后，组里的老师针对这 个问题，给我提出了