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文档简介

1、核心素养下的英语课堂思维品质及文化品格的培养核心素养下的英语课堂之反思核心素养这一概念包含了两个组成部分：一个是关键能 力，一个是必备品格，而我们英语学科的核心素养主要从四个 方面落实：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。思维品质是指辨析语言和文化表现的各种现象；分类、概括 信息，建构新的概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确证券 各种思想观点，更改表达自己的观点，形成良好的思维习惯， 提高多元思维能力。思维品质是我们思考的质量，如我们思考是否全面、清晰、 快捷、具有批判性等等，思维品质内容丰富，各种思维方式有 着各自的思维品质，基础性的品质包括思维的准确性、深刻 性、敏捷性、灵活性、批判性

2、等。每个人都有思维，但思维品 质各不相同，由此导致我们的思维成果不同、看到的问题不 同、对问题的看法、解决问题的方法不同。人与人的思维不在 思维什么，而在思维品质。有质量的思维是我们发展思维能力 的目的。Unit 6中的Magic music讲述了哈梅林镇的镇民们为解决鼠 疫聘请了魔笛手，但事成之后却背信弃义，最终遭到魔笛手惩 罚的故事。我和孩子们一同观看了视频，在十个问题的慢慢引 导中，孩子们思考、分析、判断，并总结出“做人一定要诚实守 信”的观点，而在后续的创编活动中，我们一起生成和创造了 美，同时也促进了创新思维能力的形成。文化品格是指对中外文化的理解和驿优秀文化的认知，是学 生在全球化

3、背景下表现出的包括知识、观念、态度和行为的品 质。英语课程应促使学生获得文化知识，理解文化内涵，比较 文化异同，吸收文化精华，形成的价值观和自信、自尊、自强 的品格和对优秀文化的认知判断能力，具备一定的跨文化沟通 和传播中华优秀文化的能力，具有国家意识和全球视野。同时，我们在英语教学中，利用恰当的教学内容，帮助学生 形成健全的人格。比如能自我调节和管理自己的情绪，有积极 的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，积极交往，有效互动，建 立和维持良好的人际关系，理解生命意义和人生价值，具有安 全意识与自我保护能力，养成良好的行为习惯和生活方式。4b Unit 5 Sport中涉及到了不同的运动，对于孩子们

4、所熟悉 的 football,他们区分了 soccer, 5b Unit4 中 ground floor 和 first floor在cultural comer做了简单的介绍，孩子们通过图片发现了 其中的不同，于我们学校的楼层做了对比，孩子们在学习文本 内容的同时，了解了中西方文化的差异，同时形成了健康的人 格。总之，英语素养的形成不是一朝一夕的工作，实际上它是一 种习惯的养成，因此，需要我们在教学中不断探索和创新方式 方法，为学生英语素养的提高提供条件，为学生创造出有意义 的学习经历，通过身体挖掘、文化挖掘、大脑挖掘、心灵挖掘 等培养出 sunny （阳光），happy （快乐），independent （独 立），naive （天真）和excellent （优秀）的学生，做到

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