支持学生创造性学习与表达让学生们都动起来—历史小报设计活动课

1、创造性教学案例课题：让学生们都动起来一历史小报设计活动课教学对象：八年级学生历史活动课的设置，是历史学科课程适应时代发展的结果。但对于历 史活动课教学，我们还处于一个探索的阶段。我校组织了对历史活动课 教学的专题研讨，在研讨过程中，我们也在不断地反思：历史活动课与 常规历史课是一种什么关系？通过历史活动课的教学，学生会得到怎样 的发展？历史活动课教学对教师提出了什么新的要求？怎样才能推动历 史活动课的教学?在这次活动中,我进行了一次尝试,把历史人物小报设计 比赛引进课堂,鼓励和帮助学生积极参与，亲身体验设计的乐趣,让历史课 成为学生的“动感课堂”，“动起来”成为学生学习的主旋律。1、活动项目本

2、教案的活动项目是历史人物小报设计比赛一一，怀念张学良。选择这一内容的原因是：一方面张学良将军的一生丰富多彩、跌荡起 伏，可供查寻的史料极其丰富，网络、报刊、书籍上都有介绍，易于学 生收集；另一方面是学生对张学良将军这一历史人物，可能会比较感兴 趣，容易形成自己的观点。2、活动目标了解历史资料的丰富性，知道收集历史资料的多种途径，学习选择和 初步整理历史信息的方法。培养合作精神和团队意识。加深对历史人物与重要历史事件之间相关性的理解。3、活动准备收集有关张学良的历史读物，图集，通过网络查找资料。在收集资料的初期，学生因为是第一次自己动手做，面对浩如烟海的 资料，觉得头绪太多、杂乱无章，理不清思路

3、。在教师启发下，学生回 顾将军一生的经历，通过讨论，知道了要有目的、有专题地去收集资料,可以把将军的一生分成几个重要的阶段，如东北易帜时期、西安事变时期、囚禁生涯时期，也可结合将军的兴趣爱好，介绍将军感人至深的 爱国精神和民族气节等。因此，大家根据自己意愿，自由结合成组，各 小组都确定了自己的主题，组内分工合作，能者多劳，从而使收集资料 工作进入了正规。学生所收集的资料来源十分广泛，既有报刊、书籍，又有因特网，在 收集资料过程中，由于学生是带着目的去收集的，因此很自然地就学会 并掌握了各种搜索、查找的技能，而当学生一旦进入角色，他们对信息 的要求也就越来越高，不但要求信息的丰富，更要求信息的特

4、色，从最 后学生展示的内容来看，学生所收集资料涉及的内容，大大超出教师的 预料。4、活动过程（1）四人一组，每组自选本组的历史小报主题，主题要围绕历史人 物张学良。（2）历史小组的成员按各自的兴趣或特长编写不限文体的小报，关 键是有具体的史实。小报的编写要丰富多彩，可以版面不限，报头题目 自拟。要求图文并茂，自由发挥，要注明编写者的姓名并注明资料来源O（3）编写完后，每组选举一名同学介绍本组的编辑思路，报纸特色 以及在资料收集过程中发现的问题等。（4）展示成果，教室中张贴展示小报，各组相互观察，交流心得体 会。（5）选举最佳编辑小组和最佳创意奖。5、活动效果本案例的实施，取得了比传统的教学形式

5、好的多的效果。首先，由于活动课形式生动活泼，学生以很大的热情投入其中，通过 自主探索、研究，增强了对历史学科学习的兴趣。更重要的是，学生开 始感受和体验到如何进行自主性学习创造性学习的方法，并且感悟到应 如何发掘自己的学习能力，从被动的接受知识转变到主动的探究。其次，学生开始体会到如何根据需要去选择和使用信息技术工具,如网络搜索、软件操作等为学习目的服务，对自己所不熟悉的信息技术 ,可以通过自己探索或互相交流去领会和掌握，并真正成为改进自己学 习方式的有力工具。第三，由于学习的整个过程是始终以小组形式完成。整个项目的最终 完成又是全班各小组合作下形成的，因此，学生体会到了合作学习的优 越性，也初步认识了合作学习过程中个人所起的作用和集体融合的关系 ,班组的实力只有通过合作才能