如何培养幼儿健康生活的态度和行为习惯

1、如何培养幼儿健康生活的态度和行为习惯姚爱玲   由于现在社会独生子女多，基本上大部份的家庭就一个孩子，因此孩子对父母的依赖性特别强,这些孩子以自我为中心,根本不顾及别人,受不得半点委屈,更谈不上吃苦,如果这样下去,走向社会如何立足?要使他们步入社会求得生存发展的权利,必须要有丰富的情感,健康的心理,特别是要有正确的行为习惯.我认为.培养幼儿养成健康生活的态度和行为习惯要从以下几个方面入手: (一) 巧用鼓励表扬,促进幼儿正确的行为习惯培养       多年的工作实践证明:教师对幼儿鼓励

2、的教育态度,是影响幼儿积极接受教育培养良好行为习惯的重要因素。1.发现优点,及时鼓励,是改变孩子不良行为习惯的关键。心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制能力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为一名幼儿教师，只有细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点，给与及时的鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。2.激发情感，真挚鼓励，是促进幼儿良好行为习惯的催化剂。教师在实施教育的过程中，情感投入要真切，表情要丰富，语言要亲切，如果教师在鼓励和表扬幼儿时，眼睛望着别处，表情冷漠，可想而知，无论教师怎样运用语言进行鼓励，其教

3、育效果也是消极的。因此，教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励（如热情的微笑，点头）和手势性鼓励（如伸出大拇指和鼓掌）以及身体接触性的鼓励（如摸摸头）等，才能深深感染孩子，使其产生积极的教育效果。3.树立榜样，积极鼓励，是影响良好行为习惯形成的源泉。在实际工作中，我们要时刻注意幼儿在日常生活中的点滴闪光思想，及时发现，及时提出，为孩子树立良好的榜样。（二）结合节日设计系列教育活动，激发幼儿情感，培养幼儿养成良好的行为习惯  1.通过“三八妇女节”主题活动，向幼儿进行爱父母的教育。2.利用“六一儿童节”组织活动，向幼儿进行爱老师，爱他人的教育

4、。3.利用“十月一日”国庆节对幼儿进行爱家乡，爱祖国的教育。 （三）培养幼儿正确的行为习惯，要注重集体活动的作用。1.组织各类游戏活动，体验幼儿的情感，培养幼儿养成良好的行为习惯    比如，在“娃娃家”中，启发“爸爸妈妈”“关心照顾好”“孩子”“主人”；在菜市场，能把蔬菜分类，认真地买菜；在医院里，医生要耐心的为“病人”医治。通过角色扮演，幼儿能够体验人与人之间相互关系照顾的美好情感，同时，启发幼儿对他人的热爱之情，逐步养成礼貌待人，团结友爱，互相谦让的等良好的行为习惯；游戏中，幼儿不仅可以满足自己身心的需要，并可以获得影响与控制环境的能力，

5、建立起行为准则。在玩棋类游戏时，需要按照一定的规则方法来玩，不能随心所欲，如按规则玩，玩得好就会感到自己是个能干的人，从而激发起幼儿对良好道德行为的积极情感，如违反了规则，教师应以角色身份参加游戏，暗示游戏的规则，培养幼儿的坚持性。如在“坐公交车”的游戏重中。有的幼儿拥着挤着的买票，这时教师以“车站管理员”的身份来巡视，说：“今天的旅客真多啊，我看看是不是文明排队了？”这样的参与，指导，让幼儿轻松的接受乐“排队买票”的这一规则，培养了幼儿谦让，不争不抢，乐于助人的良好行为。由此可见，游戏不仅能让幼儿表现道德行为。而且能挖掘其中潜在的品德，为幼儿形成良好行为习惯提供了一个有效的途径。 

6、2.在游戏重培养，孩子在玩积木时，教师总是把小朋友分成若干小组，把积木放在桌子中间，小朋友都到中间去拿自己有用的，做自己喜欢做的模型，如果剩下的积木不够，就大家共同做一个，使小朋友学会谦让和配合。3.在一日生活中培养，日生活中的各个环节都是强化幼儿集体意识的课堂。洗手，喝水，吃饭，做游戏等，都是一组一组的进行，并提醒幼儿如果一个人慢了会影响大家的成就，那你们这一组都不会受到表扬，那么孩子们会精心的做每一件事情，心里装着集体。4.正确使用评价手段，孩子在室内活动后，总是先评价每一组的集体表现，再评价每一个幼儿在这一组的表现。（四）抓住生活中的各种教育因素进行随机教育 1.培养幼儿正确的

7、行为习惯要了解幼儿特点，关爱幼儿生活，幼儿时期的孩子处在身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要的标志。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动，他们动作的发展不仅对他们的身体，而且对成人表现出强烈的依赖，离开爸爸妈妈他们会感到极大的不安，这时，教师应该想妈妈一样去体贴，关心他们，使他们逐渐减少分离焦虑，适应幼儿园的生活。 2.培养幼儿正确的行为习惯，要利用幼儿爱模仿的特点，我们不仅要研究教师如何教，还要注意幼儿如何学，这也反映了教师教育思想的深刻变革，爱模仿时学前孩子突出的特点，他们喜欢模仿老师，家长和伙伴，模仿可以成为他们的动机，也可以成为他们学习他人经验的过程，他们的模仿不是被动的

8、临摹，他们在模仿中同样有创造，有自己个性和情感的表达。 3.培养幼儿正确的行为习惯，不要把成人的想法强加给孩子，学前孩子的需要没有合理与不合理之分，只有成人引导对待的区别。幼儿对周围的环境所表现出来的活动兴趣，倘若是直接而普遍的。可视为幼儿的天性，这天性是自由的冲动，是活动的本能，是幼儿在面对环境时一切直接而自发地流摇出来的东西。他们对新鲜事物，对自然界的变化都有着十分浓厚的兴趣，他们积极去感受，面对，研究和表达。 4.培养幼儿正确的行为习惯，要注重集体活动的作用。 （1）在游戏重培养，孩子在玩积木时，教师总是把小朋友分成若干小组，把积木放在桌子中间，小朋友都到中

9、间去拿自己有用的，做自己喜欢做的模型，如果剩下的积木不够，就大家共同做一个，使小朋友学会谦让和配合。（2）在一日生活中培养，一日生活中的各个环节都是强化幼儿集体意识的课堂。洗手，喝水，吃饭，做游戏等，都是一组一组的进行，并提醒幼儿如果一个人慢了会影响大家的成就，那你们这一组都不会受到表扬，那么孩子们会精心的做每一件事情，心里装着集体。（3）正确使用评价手段，孩子在室内活动后，总是先评价每一组的集体表现，再评价每一个幼儿在这一组的表现。 （五）家园配合，重视不良习惯的矫正       幼儿不良行为习惯的成因是多方面的，有家庭教育不当，社会环境不良和幼儿园教育偏差等原因 ，也有自身发展水平较低的原因，习惯矫正是一项相当艰苦的教育工作。格思里的邻近干扰理论告诉我们，废除不良习惯的基本要则是，发现引起不良行为的线索并接着以同样的线索实施一种不同的反应，在此基础上采取了以下几种矫正措施： 1.调整不良习惯幼儿与周围小朋友的人际关系&