初中数学高效课堂研修日志

1、.初中数学高效课堂研修日志打造高效课堂是当今课改的一项重要内容，每一名教育教学工作者，在教学中都想获得良好的教学效果，都在认真研究初中数学的各种规律，讨论有效的教学方法，如何才能课堂高效呢？1、应让学生充分认识数学的应用价值数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维才能。按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的根底。这足以说明，数学并非真像有些学生说的那样无用。老师要想方设法进步数学的魅力和兴趣，加强学好数学结果的诱惑力。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才

2、会刻苦学习并保持持久的动力。2、应激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学消费生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探究欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。老师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极讨论。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦

3、，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经历相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重根底练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。3、应让学生经历一个“学习考虑理论循环反复的过程同学们在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经历，我们必须把间接经历变成属于自己的直接经历才有用，而直接经历是无法取代的，如何把间接经历转化为直接经历，就要经历一个“学习考虑理论循环反复的过程，考虑的过程是将别人的知识吸收内化的过程，是

4、“反刍的过程。对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与才能的掌握程度和理解程度，做题后，将已会的知识和才能储存起来，不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和考虑。那么，考虑后就要理论，为什么有的同学“一看就会，一做就错呢？其主要原因是懒得做题，缺乏理论这一环节。学习是“知不知的问题，理论是“做不做的问题。4、应构建新型师生关系作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为根底，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但老师乐意“教，学生也乐意“学，从而使课堂教学的有效性大大进步。老师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重

5、引路人。为此，老师应花更多的时间和学生进展情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬你、又“怕你，“敬能到达爱屋及乌，“怕能到达按要求完成你布置的学习任务。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。5、应因势利导，抓住青少年特点观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排

6、与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告

7、诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。中学生精力充分、承受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。因此，教学中老师要予以适当的点拨，同时初中学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和时机，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。同时，教学中尽可能让学生自主探究。充分利用一些好时机，恰当运用青少年对时尚追求、“追新等特点，大力宣传和弘扬英勇拼搏精神、为国争光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。通过抓住这些青少年的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易承受和掌握。总之，数学教学改革是逐步累积的，进步初