利用不等关系分析比赛

1、.利用不等关系分析比赛学习目的：1、理解部分体育比赛工程断定胜负的规那么，复习并稳固不等式的相关知识;2、以体育比赛问题为载体，探究实际问题中的不等关系，进一步体会利用不等式解决问题的根本过程;3、在利用不等关系分析比赛结果的过程中，进步分析问题、解决问题的才能，开展逻辑思维才能和有条理表达思维过程的才能;4、感受数学的应用价值，培养用数学目光看世界的意识，引导学生关注生活、关注社会。学习重点：利用不等关系分析预测比赛结果学习难点：在开放的问题情境中促使学生的思维从无序走向有序;在分析、解决问题的过程中开展学生用数学目光看世界的主动性学习过程一. 自主学习1、什么叫一元一次不等式组?2、怎样求

2、解一元一次不等式组?列一元一次不等式组解应用题的步骤是什么?二、合作探究：某射击运发动在一次比赛中前6次射击共中52环，假如他要打破89环10次射击的纪录，第7次射击不能少于多少环?1假如第7次射击成绩为8环，最后三次射击中要有几次命中10环才能破纪录?2假如第7次射击成绩为10坏，最后三次射击中是否必须至少有一次命中10环才能破纪录?三、稳固运用：有A，B，C，D，E五个队分同一小组进展单循环赛足球比赛，争夺出线权.比赛规那么规定：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，小组中名次在前的两个队出线，小组赛完毕后，A队的积分为9分.你认为A队能出线吗?请说明理由。学生充分发表意见，在辩论中发

3、现此问题不能一概而论，需要考虑其他队的情况，于是形成问题假设：1假如小组中有一个队的战绩为全胜，A队能否出线?2假如小组中有一个队的积分为10分，A队能否出线?3假如小组中积分最高的队积9分，A队能否出线?四、反思总结：五、达标检测1、足球比赛的计分规那么为：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分一个队打14场比赛负5场共得19分.那么这个队胜了几场?2、某次篮球联赛中，火炬队与月亮队要争出线权.火炬队目前的战绩是17胜13负其中有一场以4分之差负于月亮队，后面还要比赛6场其中包括再与月亮队比赛1场;月亮队目前的战绩是15胜16负，后面还要比赛5场.为确保出线，火炬队在后面的比赛中至少要胜多

4、少场?在分析解决前述问题的过程中，自然会引发一些争论，提出一些问题假设，如：1假如火炬队在后面对月亮队1场比赛中至少胜月亮队5分，那么它在后面的其他比赛中至少胜几场就一定能出线?2假如月亮队在后面的比赛中3胜包括胜火炬队1场2负，那么火炬队在后面的比赛中至少要胜几场才能确保出线?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，

5、因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3假如火炬队在后面的比赛中2胜4负，未能出线，那么月亮队在后面的比赛中战绩如何几要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。4假如火炬队在后面的比赛中胜3场，那么什么情况下它一定出线?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐