利用数学课堂传承人文精神

1、.利用数学课堂传承人文精神一直以来，由于受到考试制度的影响，数学课堂中知识教学占主导地位，这种教学方法的显性优势是：学生的根底知识扎实、数学解题才能强，但其成绩是靠大运动量训练获得的，学生无法获得对数学的良好感受，又由于过分强调严格的逻辑推理，侧重于数学的科学性，从而使学生觉得枯燥无味，不能在社会文化的大背景下去对待和理解数学笔者认为：新课程标准要求学生体会到数学与自然及人类社会的亲密联络，理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心，具有一定创新精神和理论才能，在情感和一般才能方面得到充分开展，做到科学性与人文性的交融我们应把培育学生的人文精神作为现代数学教育的重要目的之一，教学内容不能

2、局限于数学学科范围本身，还要在课堂上传承人文精神那么如何更有效地利用数学课堂传承人文精神呢？我认为应该重点从以下三个方面进展一、课堂中数学史的教育激发情智首先，课堂中数学史教育可以使学生更好地回忆往昔，展望将来20世纪上半叶的数学成果既然可以超过19世纪的几倍，近三十年所出现的数学分支又可超过18世纪的总和可以意料：随着新世纪的到来，数学事业将会更神速的开展数学分支越细，越有利于数学家在某一方向上深化开展数学信息的繁密，更能帮助数学家理解自己研究方向上的概况防止无效的劳动随着计算机的飞速开展，使数学家逐步摆脱了沉重的计算负担；人工智能的不断开发，将协助数学家进展部分劳动面对美妙的数学前景，增强

3、了学生的使命感和目的感，吸引着更多的学生献身于这一艰辛而又伟大的事业其次，课堂中学习数学史可以引导学生学习数学家的优秀品质任何一门科学的前进和开展的道路都不是平坦的，无理数的发现，非欧几何的创立，微积分的发现等等这些例子都说明了这一点数学家们或是坚持真理、不畏权威，或是坚持不懈、努力追求，很多人甚至付出毕生的努力对那些在平时学习中遇到略微繁琐的计算和略微复杂的证明就打退堂鼓的学生来说，介绍一些大数学家在遭遇挫折时又是如何执著追求的故事，对于他们正确对待学习过程中遇到的困难、树立学习数学的信心会产生重要的作用二、课堂中数学美学的教育进步审美才能在数学课堂教学中有意识地培养学生感受、鉴别、欣赏数学

4、美和创造数学美的意识和才能，“寓教于美、“寓教于乐，变“苦学为“乐学，不仅能极大地激发学生学习数学的兴趣，进步教学质量，而且有助于进步学生的整体素质，到达培养全面开展的人才的目的为此，必须重视课堂教学中的审美教育例如课堂中学生通过发现、认识、体验和运用显现的数学美的形式，直观地感受到数学美震撼人心的力量，形成强烈的认知趋向和身心满足在百思不得其解之后，一个巧妙的方法跃然而出，显得那么奇特、新颖，内心深处由衷产生无比的喜悦与冲动，刻骨铭心，这就是数学的奇异美；当冗长的陈述、繁杂的关系用数学语言演绎而出时，学生无不被数学的简洁美所折服；数与形的统一、对称图形、对称等式、对称变换的运用，显得那么和谐

5、生动，使学生感受到数学的统一美、对称美通过这样的教学方式，有意识地展示显明的数学美、挖掘隐含的数学美、创造数学美的途径来加强数学审美才能的培养；从而到达启迪学生的审美意识、激发学生的学习乐趣与信心三、课堂中数学哲理构建正确价值观一直以来，很多人都认为数学是一门纯粹的逻辑思维学科，是训练思维的工具，把数学简化成一种冷冰冰的工具，觉得无从谈起对学生价值观的培养其实，数学也是现实生活的抽象与模型，它与丰富多彩的社会亲密相关，蕴涵着丰富的哲理，因此，它不仅可以进步学生的知识与技能，尝试过程与方法，而且完全可以培养学生健全的情感、态度和价值观新世纪课程改革要求，数学课堂不仅传授数学知识，还好承担构建学生

6、世界观、人生观的责任因此我们在数学课堂上，要充分利用数学来源于生活，把数学知识本质复原到生活中，抓住契机进展价值观教育例如，我们讲几何体的三视图时，可以举“横看成岭侧成峰，远近上下各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中例子，这首诗让学生很快把握三视图本质，同时认识到理解人和事需要从各个方面观察，这样才能正确全面掌握本质，学生价值观便得以正确构建要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现

7、有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。总之随着科学技术的飞速开展，社会需要的人才，不仅要有相应的专业知识，还应具有“人文精神“人文精神的培养，日益受到社会的广泛关注人文精神的培养不仅仅是人文学科的任务，而要进步全体国民的素质，培养具有创新精神的新型人才，数学教育具有不可替代的作用同时数学课堂不仅传授知识、培养才能；更要传承人文精神老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。安徽省铜陵市第三中学 程江海宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级