化学基本概念教学体会

1、.化学根本概念教学体会初三化学根本概念教学体会化学根本概念是化学根底知识的概括反映。初三化学根本概念多而抽象，学生领会和完好掌握这些概念具有一定的难度，下面谈谈我的教学体会。一、通过实验让学生形成概念初三化学绪言部分的演示实验，既是激发学生学习化学兴趣，又是使学生形成“物理变化、“化学变化概念的好例子。如水的沸腾，引导学生观察水由静态转化为水蒸汽再冷凝成液态水，师生总结出变化特点，仅仅是物质状态上变化，无其他物质生成。演示“镁带燃烧实验，引导学生观察发出耀眼白光及生成白色固体。这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质氧化镁。最后师生共同总结：“没有生成其它物质的变化叫物理变化，如水的沸腾，硫

2、酸铜晶体的研磨等。“生成了其它物质的变化叫化学变化，如镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。再如“催化剂、“饱和溶液、“不饱和溶液等概念的形成，都可以由实验现象分析、引导、归纳得出其概念。二、通过计算推理，帮助学生理解概念如在“原子量概念的教学中，老师首先讲述原子是化学变化中的最小微粒，其质量极小，运用起来很不方便，指出“原子量使用的重要性。指导学生阅读原子量概念，然后提出问题，根据课本中定义进展推算。1原子量的标准是什么?学生计算：一种碳原子质量的1/121.993X10-26千克X1/12≈1.66X10-27千克2氧的原子量是如何求得的?学生计算

3、：氧原子绝对量千克氧的原子量：-原子量标准假如学生只注意背原子量概念，尽管屡次记忆仍一知半解。通过这样计算，学生便能直观地准确地理解“原子量的概念，而且还较容易地把握原子量只是一个比值，一个没有单位的相对量。三、通过反例，加深学生对概念的理解为了使学生更好地理解和掌握概念，教学中指导学生在正面认识概念的根底上，引导学生从反面或侧面去剖析，使学生从不同层次去加深对概念的理解。例如酸的定义：“电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫酸。然后提问，硫酸氢钠电离生成H十，它也是一种酸吗?学生容易看出其阳离子除H十外，还有Na十，所以它不是酸。这样，从侧面理解定义中“全部的含义，更能准确地掌握酸的概念。

4、四、找概念之间的联络和区别对概念进展比照在新课教学或阶段性复习的过程中，对有关概念进展有目的地比较，让学生区分其区别与联络很有必要。例如分子和原子，元素与原子，还有物理变化与化学变化，化合反响和分解反响，溶解度与百分比浓度等。通过比照，既有益于学生准确、深化地理解根本概念，又能启发学生积极地抽象思维活动。五、多角度地对概念进展练习稳固例如：质量百分比浓度的概念“用溶质的质量占全部溶液质量的百分比表示的溶液的浓度叫做质量百分比浓度。数量表达式为：质量百分比浓度溶质浓度=-X100%溶液质量或溶剂质量+溶质质量这个概念的引入和建立并不难，难的是质量百分比浓度的详细运用。所以在建立这个概念之后，通过以下练习，讨论：110克食盐溶解于90克水中，它的百分比浓度是多少?220克食盐溶解于80克水中，它的百分比浓度是多少?3100克水溶解20克食盐，它的百分比浓度为20%，对不对，为什么?420%的食盐溶液100克，倒去50克食盐水后，剩下溶液的浓度变成10%，对不对，为什么?5KNO3在20时溶解度为31.6克，那么20KNO3的饱和溶液的百分比浓度为31.6%，对不对，为什么?以上考虑与练习从溶质、溶剂量变化对溶液百分比浓度的影响，使学生较准确地掌握质量百分比浓度概念，这对后面运用百分比浓度进展有关计算也有很大帮助。总之，在化学教学过程中要根据初三学生认知特点和思维才能，尽可能做到通