化学实验教学中学生创新精神的培养探析

1、.化学实验教学中学生创新精神的培养探析在素质教育背景下，中职化学实验教学已被提出新的要求，教学理念、教学方法、教学形式发生了质的变化，注重化学实验课堂教学有效性的进步以及中职生创新意识、创新精神的培养。因此，本文作者站在客观的角度，从不同角度入手客观分析了中职化学实验教学中培养学生创新精神的途径。中职化学;实验教学;培养;学生;创新精神在知识经济时代背景下，创新教育逐渐成为我国素质教育的核心目的，培养大批高技能、高程度应用型人才是新时期中职教育的最终目的，而如何培养大批具备创新才能、创新精神的中级人才已成为当下职业教学改革的关键所在。为此，在中职化学实验教学过程中，老师必须综合分析主客观影响因

2、素，通过不同途径采取有效的措施培养中职生的创新精神，进步其创新才能，促进其全面开展。1创设良好的教学情景，培养学生创新精神在中职化学实验教学中，老师要围绕化学实验课程内容，根据中职生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，优化利用多媒体集图片、文字、动画等于一身的特点，创设良好的教学情景，激发学生学习化学学科的兴趣，不迷信课本，敢于打破，为培养其创新精神做好准备。以氢原子构造为例，在实验教学中，老师进展相关演示实验的同时，要巧妙问题情景，引导学生积极考虑，进步其参与程度，比方，在受到核吸引之后，电子为什么会继续在核周围高速运转，并没有掉入原子核内部？在提出这一问题之后，老师可以让班级学生以小组为单位

3、，互相讨论、交流，多鼓励他们说出自己的观点、看法，激发他们创造性思维的同时，培养他们的创新精神，逐渐学会自主发现、分析、解决问题。2优化教学方法，培养学生创新精神在新课标背景下，中职化学老师不能再采用传统鸭填式、放羊式教学形式，即老师备课讲授、学生听课记录，要采用多样化的教学方法，比方，分层教学法、探究教学法、小组合作学习法，以培养学生发散思维为基点进展授课，开展多样化的教学理论活动，注重理论与理论教学的有机交融，增加师生、生生互动，多角度引导学生充分挖掘自身各方面潜能，优化利用已掌握的知识点，自主分析、解决一样或者类似的问题，培养他们发散思维的根底上，培养其创新精神。以物质密度为例，在实验教

4、学过程中，老师可以结合这一章节内容，在各教学环节中穿插一些具有针对性的问题，比方，如何证明一样体积的空气、水谁更重，假如在黄色、蓝色两种颜料作用下可以得出一种新的颜料-绿色，那么，这种绿色是否属于这两种颜料的混合物，借助这些问题，增加化学实验课堂教学的兴趣性，吸引学生注意力，积极、主动融入到课堂教学中，采用探究性教学法，引导学生考虑并答复这一问题，有效跳出定势思维怪圈，使其思维更加活泼，为培养其创新精神做好准备。以氯气的性质为例，在实验教学中，老师可以采用小组合作学习法，互相讨论一系列问题，比方，氯气是否可以和水相溶，二者是否会发生反响，假如会，生成物又是什么。在讨论过程中，老师可以让学生以小

5、组为单位，明确分工，结合课本提示，进展相关的实验，找到这些问题的答案，老师只需要扮演好组织者、协作者等角色，积极引导、适当点拨，有效纠正实验中学生存在的问题，对其进展客观性评价，展开针对性教学，逐一答复这些问题，得出相关结论，即氯气是可以和水相溶的，溶解度并不大，溶解的氯气会和水发生反响，也就是说，假如氯气较枯燥，是不具有漂白性质的，次氯酸才具有漂白的作用，利于学生准确把握氯气的性质，准确区别氯气、次氯酸，有效打破教学重点、难点，在进步他们理论操作才能的同时，利于培养其发散思维与创新精神。3引导学生实验，培养学生创新精神在化学实验教学过程中，老师要想要培养学生的创新精神，必须注重学生实验。老师

6、可以结合班级学生已有的化学程度，巧妙引导学生实验，引导学生自主进展相关实验，多鼓励他们在理论探究中找到问题的答案，养成认真观察、勇于探究的好品质，逐渐进步其综合理论才能。以重要技术与共化合物为例，在实验教学过程中，老师可以结合课程内容，向学生演示制作氢氧化铝的实验，并引导学生进展反向操作，也就是说，在铝化盐溶液中滴入适量的氢氧化钠溶液，让学生观察两次实验中沉淀情况，会发现沉淀时间并不一样，以此为基点，引导他们积极讨论，培养他们的创新思维。以苯酚为例，老师可以引导学生进展相关的实验操作，在理论过程中得出结论。在实验过程中，学生会发现假如苯酚温度超过65摄氏度，便可以和任意比的水混溶，假如苯酚浊液

7、中被参加适量的氢氧化钠，二者将会发生反响，生成苯酚钠，也就是说，苯酚呈酸性。以此，促使班级学生处于主动学习状态，而不是一味地依赖老师，不断挖掘他们的创造潜能，促进其个性特长全面开展。4科学改进实验，培养学生创新精神在培养学生创新精神过程中，老师要引导学生大胆改进实验，激起其求知欲、探究欲，强化其创新意识，不要一味地相信课本上所学知识，可以摆脱定势思维圈子，结合已掌握的知识点，通过不同途径科学改进课本中的实验，培养其创新精神。以FeOH2制备为例，假如根据课本中提供的演示实验进展相关操作，在实验过程中很难看到有白色的絮状沉淀。针对这种情况，老师要引导学生充分利用已学的知识点，优化改进课本中的实验

8、方案，确保实验过程中会出现白色的沉淀，也就是需要制备的FeOH2。在反复实验中，有学生发如今实验过程中必须把握好稀H2SO4、复原铁粉的量，前者要少量，后者要过量，以煮沸的蒸馏水为基点，科学配置NaOH溶液，可以在试管中参加适量的植物油，这样新配置的NaOH溶液便会顺利透过油层，和下层溶液相交融，可以看到白色沉淀FeOH2。以空气中钠燃烧为例，假如按照课本中的演示实验进展相关操作，将会破坏大量的玻璃管，假如用石棉网来代替，实验完毕后，便不能再次使用，大大增加了实验本钱。在进展相关实验教学中，老师可以让班级学生互相讨论，优化改进实验仪器，防止破坏大量的玻璃管。在屡次尝试后，学生发现可以将铝片作为对应的实验器，可以屡次使用，将制作好的小铝盒放在酒精灯上加热，会发现钠快速燃烧，利于其更好地理解相关知识点。在改进实验过程中，学生的理论操作才能得以进步，也利于更好地培养其创新精神。5结语总而言之，在中职化学实验教学过程中，老师必须意识到培养学生创新精神的重要性，必须与时俱进，树立生本教育理念，注重理论与理论教学的有机交融，将课堂还给学生，将其作为整个课堂教学的中心。老师要创设良好的教学情景，引导学生自主实验、敢