化学教学中学生思维能力的培养_第1页
化学教学中学生思维能力的培养_第2页
化学教学中学生思维能力的培养_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.化学教学中学生思维才能的培养化学教学中学生思维才能的培养思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等才能，化学教学中，培养学生的思维才能，就是要求学生能把物质及其变化规律，分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理；应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律；应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征，发生何种变化。思维才能中在考虑过程中开展和进步的，而考虑过程是别人所代替不了的。因此，在化学教学中，老师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而到达培养思维才能的目的。培养学生思维才能一般要从以下几个方面着手一、精心设计

2、问题，激发学生考虑思源于疑，没有问题就无以思维。思维总是从解决问题开场的。因此在化学教学中，老师要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过考虑、分析、比较来加深对知识的理解。例如：在讲硝酸的氧化性时，可提出：酸能跟多种金属反响放出氢气，但是为什么在制备氢气和硫化氢时，却要用盐酸或稀硫酸，而不能应用稀硝酸？在讲述一氧化氮和二氧化氮的性质时，可利用其性质的比照和分析，从而提出 除去杂质二氧化氮的方法。在进展硫化氢复原性教学时，启发学生考虑：、硫化氢是酸性物质，为什么不用浓硫酸枯燥？、硫化氢和浓硫酸会发生什么类型的反响？、硫化氢在反响中作氧化剂还是复原

3、剂？通过设置总是情境，把学生探究的热情激发出来。设置问题时要抓住教材的重点、难点和关键，问题的内容应埋伏着教材内容的内在联络和符合知识积累的逻辑顺序，一环扣一环，由浅入深，由简单到复杂，叩开学生思维的大门，使学生感到新颖，造成连续的思索，形成持久的内驱力，引起学生思想上的共鸣，活泼课堂气氛，有效地调动每个学生的思维积极性，这样可收到料想不到的效果。二、采用多种形式训练思维才能思维方法是人们进展科学研究的手段，是使思维运动通向客观真理的途径和桥梁。科学史上大量的事实证明，没有正确的思维往往就没有科学上的新发现。没有分类法和归纳法，就没有门捷列夫的元素周期表；没有理想实验方法和演绎法就没有爱因斯坦的相对论；没有模型方法就没有原子世界微观构造的发现，没有类比和模拟法，就没有维纳的控制论。掌握了辩证的思维方

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论