匆忙的一节课《分类》的教后反思

1、.匆忙的一节课?分类?的教后反思您如今正在阅读的匆忙的一节课?分类?的教后反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!匆忙的一节课?分类?的教后反思今天是上班的第二天，跟孩子们的关系似乎融洽了很多，心情也好了很多。我觉得自己对教育的热情似乎又回来了。今天上了?分类?这一课，我的教学主要参考了富阳教研信息网上的一份设计，主要思路如下：一、创设情境，感知分类的价值1、师：小朋友们去超市逛过吗？超市里的货品琳琅满目，少说也有几百种吧！那去买东西多难找啊！假如你想买牛奶会到什么柜台去找？买铅笔呢？你妈妈假如要买化装品呢？为什么你们买东西这么方便呢？想想超市里的物品是怎么摆放的？2、提醒概念：

2、同学们挺能干的，马上就找出了主要的原因。像这样，把同类的东西放在一起就叫分类。板书：分类3说一说、做一做，初领分类的方法按同一标准分联络身边事例，说一说哪里有分类的现象？例：家中厨房、书店、百货大楼出示投影片，这家商店的物品是怎么分类的？二、理论、交流，进一步明确分类的方法按不同标准分出示投影片，这些水果可以怎么分类？小组讨论三、小组活动1、我们每个同学都有一个学具盒，内有多种颜色，大小不一的三角形、圆形、长方形等，先小组交流可以有几种不同的分法，然后全班汇报交流。2、给自己小组的同学分类。每一小组以68人为宜，由学生按不同的标准把同学分成几类。如按性别分、按发型分、按着装分等。四、小结这节课

3、你学会了什么？老师想听听。五、课外理论1、用分类的方法整理自己的书包。2、到图书馆或书店看一看，图书是怎样分类的。反思：1、教学围绕生活实际展开，学生的兴致还是比较浓重，大多数学生能参与课堂，对分类也有了一定的感性认识，并且能合理的灵敏运用，比方对班内同学的分类，他们除了传统的角度外，还会从学习认不认真、乖和不乖等等标准来分。2、学生对一样的物体可以用不同标准来分，掌握的比较好，表述也比较清楚。不过总的来说这节课问题多多，很多方面显得很匆忙，很乱：1、学生的课堂常规问题：教学的组织管理决定了课堂教学的效果。教学中缺少一种鼓励手段能让所有的孩子对学习产生浓重的兴趣，这是我马上要解决的问题。毕竟是

4、一年级刚入学的孩子，他们可能更需要一些外部的奖励措施，我这个教惯高段的老师要好好洗洗脑了。2、倾听、合作学习才能的培养。虽然在教学中采取了同桌讨论、四人讨论的学习形式，可效果非常不好，秩序也有点乱。也是值得自己深思的问题。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3、学具的正确

5、合理使用。一年级的孩子贪玩，一盒学具放在孩子面前，学生怎么抑制想玩它的念头，而专心听课呢？一节课下来，始终有几个孩子在那里玩学具，我该想怎么辙呢？不用学具是不可能，怎么样用好呢？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。4、平面图形和立体图形的知识还要强化。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是