高中必修化学模块分析与教学建议化学新课程

1、高中必修化学模块分析与教学建议化学新课程 和学生一起和学生一起 体验探究乐趣，善于体验探究乐趣，善于进行选择；进行选择； 调整竞争心态，学会调整竞争心态，学会与人合作；与人合作； 乐于与人分享，培养乐于与人分享，培养创造意识。创造意识。 跳出题海克服惯性，跳出题海克服惯性，享受教学的乐趣；享受教学的乐趣；认识化学的价值，发认识化学的价值，发展化学的兴趣；展化学的兴趣；掌握核心知识技能，掌握核心知识技能，了解化学观念、方法了解化学观念、方法；形成自己的教学风格形成自己的教学风格，让学生学自己的化，让学生学自己的化学。学。研究、把研究、把握新课程握新课程获得教育获得教育观念的更观念的更新新从从21

2、21世纪高中教育的理想回到世纪世纪高中教育的理想回到世纪初中国教育的现实，从批判和憧憬初中国教育的现实，从批判和憧憬走向变革和奋斗。走向变革和奋斗。研究、把研究、把握新课程握新课程提高课程提高课程实施能力实施能力以课程标准的要求解读教材：以课程标准的要求解读教材： 把握整体结构与学习要求把握整体结构与学习要求的层次、进度，的层次、进度， 认识课时（单元）学习内认识课时（单元）学习内容的地位作用，容的地位作用， 体会教材确定学习主题与体会教材确定学习主题与学习材料、处理教学深广度的学习材料、处理教学深广度的指导思想指导思想 ， 把握教学主要内容，把握教学主要内容， 设计教学方案（情景设置设计教学

3、方案（情景设置、学习活动设计组织、教师启、学习活动设计组织、教师启发与指导、学习反馈信息获取发与指导、学习反馈信息获取与教学活动调整），与教学活动调整）， 依据学习目标进度选编复依据学习目标进度选编复习与练习的作业。习与练习的作业。主要内容：主要内容： 课程标准的学习目标课程标准的学习目标 必修模块教材内容结构必修模块教材内容结构 必修模块教学内容分析必修模块教学内容分析 必修模块教学设计建议必修模块教学设计建议1。理解课程标准规定的学习目标。理解课程标准规定的学习目标主题主题 1 认识化学科学认识化学科学 化学研究对象（在分子层次上认识物质、认识化学变化学研究对象（在分子层次上认识物质、认识

4、化学变化本质、合成新物质），发展的基本特征和趋势；化本质、合成新物质），发展的基本特征和趋势； 认识摩尔，能用于简单化学计算，体会定量研究的方认识摩尔，能用于简单化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用；法对研究和学习化学的重要作用； 认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。研究的作用。 欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。要作用。 主题主题 2 2 化学实验基础化学实验基础 体验科学探究的过程，学习以实验为基础的实证研究方体验科学探究的过程，学

5、习以实验为基础的实证研究方法；法； 初步学会检验、分离、提纯和溶液配制等技能；初步学会检验、分离、提纯和溶液配制等技能； 树立安全意识，识别安全使用标识，形成良好实验习惯树立安全意识，识别安全使用标识，形成良好实验习惯； 能够独立或合作完成实验，记录现象和数据，完成报告能够独立或合作完成实验，记录现象和数据，完成报告，进行交流；，进行交流； 初步认识实验设计、条件控制、数据处理等方法的应用。初步认识实验设计、条件控制、数据处理等方法的应用。 主题主题3 3 常见无机物及其应用常见无机物及其应用 能根据组成、性质对物质进行分类；能根据组成、性质对物质进行分类；知道胶体；知道胶体； 根据生产、生活

6、实例或通过实验探究了解钠、铝、根据生产、生活实例或通过实验探究了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，合金的应用；铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，合金的应用； 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，应用和对生态环境的影响；合物的主要性质，应用和对生态环境的影响； 知道酸、碱、盐的电离，认识离子反应及其发生的知道酸、碱、盐的电离，认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子检验；。条件，了解常见离子检验；。 了解氧化还原反应本质，常见的氧化还原反应。了解氧化还原反应本质，常见的氧化还原反应。 必修必修1课程标准规定的学

7、习目标课程标准规定的学习目标主题主题 1 物质结构基础物质结构基础 知道元素、核素涵义；知道元素、核素涵义； 了解原子核外电子的排布；了解原子核外电子的排布； 结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；构与元素性质的关系； 能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律；期表中的位置及其性质的递变规律； 认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成；认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成； 了解有机化合物中碳的成键特征；举例说明有机化合物的

8、了解有机化合物中碳的成键特征；举例说明有机化合物的同分异构现象。同分异构现象。 主题主题 2 2 化学反应与能量化学反应与能量 知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因；原因； 通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。化。 举例说明化学能与电能的转化关系及其应用；举例说明化学能与电能的转化关系及其应用； 认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性；制新型电池的重要性； 通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了通

9、过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。 主题主题3 3 化学与社会可持续发展化学与社会可持续发展 认识化石燃料综合利用意义，了解甲烷、乙烯、苯的主要认识化石燃料综合利用意义，了解甲烷、乙烯、苯的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用；要作用； 知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用；主要性质，认识其在日常生活中的应用； 通过简单实例了通过简单实例了解常见高

10、分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用；活等领域中的应用； 以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质转化中、在自然资源综合利用方面的重要学方法在实现物质转化中、在自然资源综合利用方面的重要价值；价值； 以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义；说明合成新物质对人类生活的影响，讨对环境保护的意义；说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循论在化工生产中遵循“绿色化学绿色化学”思想

11、的重要性。思想的重要性。 必修必修2各主题教学内容在高中化学教育中的地位各主题教学内容在高中化学教育中的地位 认识化学科学（化学的观念、认识化学科学（化学的观念、方法和价值）（必修方法和价值）（必修1专题专题1、必修必修2专题专题1-4）学习物质结构基础知识学习物质结构基础知识（必修（必修1专题专题1；必修；必修2专题专题1）学习常见物质知识学习常见物质知识（必修（必修1专题专题2-4，必修必修2专题专题3）了解化学反应原理（了解化学反应原理（必修必修1专题专题1、2；必；必修修2专题专题2）了解化学与社会可持续发展了解化学与社会可持续发展的关系（必修的关系（必修1各专题；必各专题；必修修2专

12、题专题4） 2 2。教材内容体系介绍。教材内容体系介绍( (化学化学1) )目目标标主主题题认识认识化学化学科学科学 化学化学实验实验基础基础 常见常见无机无机物及物及其应其应用用化学家眼中的物质化学家眼中的物质世界（丰富多彩的世界（丰富多彩的化学物质化学物质 研究研究物质的实验方法物质的实验方法 人类对原子结构的人类对原子结构的认识）认识）从海水中获得的化从海水中获得的化学物质（氯、溴、学物质（氯、溴、碘及其化合物碘及其化合物 钠、镁及其化合物钠、镁及其化合物）从矿物到基础材料从矿物到基础材料（从铝土矿到铝合（从铝土矿到铝合金金 铁铜的获取铁铜的获取及应用及应用 含硅物质含硅物质与信息材料）

13、与信息材料）硫氮和可持续发展硫氮和可持续发展（含硫化合物的性（含硫化合物的性质与应用，生产生质与应用，生产生活中的含氮化合物活中的含氮化合物）认识化学科学（走认识化学科学（走进化学科学进化学科学 研究研究物质性质的方法和物质性质的方法和程序程序 化学常用的化学常用的物理量物理量-物质的量物质的量）元素与物质世界（元素与物质世界（元素与物质分类元素与物质分类 电解质电解质 氧化剂和氧化剂和还原剂）还原剂）自然界中的元素（自然界中的元素（碳的多样性碳的多样性 氮的氮的循环循环 硫的转化硫的转化 海海水中的化学元素）水中的化学元素）元素与材料世界（元素与材料世界（硅硅 无机非金属材料无机非金属材料

14、铝铝 金属材料金属材料 复复合材料）合材料）教科书目录教科书目录从实验学化学（化学实从实验学化学（化学实验的基本方法验的基本方法 化学化学计量在实验中的应用）计量在实验中的应用）化学物质及其变化（物化学物质及其变化（物质质 的分类的分类 离子反应离子反应 氧化还原反应）氧化还原反应）金属及其化合物（金属金属及其化合物（金属的化学性质的化学性质 几种重几种重要的金属化合物要的金属化合物 用用途广泛的金属材料）途广泛的金属材料）非金属及其化合物（无非金属及其化合物（无机非金属材料的主角机非金属材料的主角- -硅硅 富集在海水富集在海水中的元素中的元素氯氯 硫和硫和氮的氧化物氮的氧化物 硫酸、硫酸、

15、硝酸和氨）硝酸和氨） 教材教学内容体系（教材教学内容体系（化学化学2）目目标标主主题题物质物质结构结构基础基础化学化学反应反应与能与能量量化学化学与可与可持续持续发展发展微观结构与物质的多样微观结构与物质的多样性（核外电子排布与周性（核外电子排布与周期律期律 微粒之间的相互微粒之间的相互作用力作用力 从微观结构看从微观结构看物质的多样性）物质的多样性）化学反应与能量转化化学反应与能量转化（化学反应速率与反应（化学反应速率与反应限度限度 化学反应中的热化学反应中的热量量 化学能与电能的转化学能与电能的转化化 太阳能、生物质能太阳能、生物质能与氢能的利用）与氢能的利用） 有机化合物的获得与应有机化

16、合物的获得与应用（化石燃料与有机化用（化石燃料与有机化合物合物 食品中的有机化食品中的有机化合物合物 人工合成有机物人工合成有机物） 化学科学与人类文明化学科学与人类文明 （化学是认识和创造物（化学是认识和创造物质的科学质的科学 化学是社化学是社会可持续发展的基础会可持续发展的基础） 原子结构与元素周原子结构与元素周期律（原子结构，期律（原子结构，元素周期律与与元元素周期律与与元素周期表，元素周素周期表，元素周期表的应用）期表的应用）化学反应与能量化学反应与能量（化学键与化学反（化学键与化学反应，化学反应的快应，化学反应的快慢与限度，化学反慢与限度，化学反应的利用）应的利用） 重要的有机化合物

17、重要的有机化合物 （认识有机化合物（认识有机化合物，石油和煤，石油和煤 重要重要的烃，饮食中的有的烃，饮食中的有机化合物，塑料机化合物，塑料 橡胶纤维）橡胶纤维）教科书目录教科书目录物质结构与元素周期物质结构与元素周期律律 （元素（元素周期表周期表 元素周期律元素周期律 化学键）化学键）化学反应与能量化学反应与能量（化学能与热能（化学能与热能 化化学能与电能学能与电能 化学反化学反应的速率和限度）应的速率和限度） 有机化合物有机化合物 （最简单的有机化合（最简单的有机化合物物- -甲烷甲烷 来自石油来自石油和煤的两种基本化工和煤的两种基本化工原料原料 生活中的两种生活中的两种常见的有机物常见的

18、有机物 基基本营养物质）本营养物质） 教材结构特色教材结构特色两条并行的线两条并行的线索：索：线线1：化学学习与研究：化学学习与研究的基本观点与方法；化的基本观点与方法；化学知识技能在生产生活学知识技能在生产生活中的应用中的应用线线2：化学核心知识与：化学核心知识与技能技能-关于物质组成关于物质组成、结构与变化的最基本、结构与变化的最基本概念、最常见的元素化概念、最常见的元素化合物性质与转化知识合物性质与转化知识五个互相渗透互相辅相成的五个互相渗透互相辅相成的重点：重点：形成最基本的化学观念、把握最基本的学习形成最基本的化学观念、把握最基本的学习研究方法、掌握最核心的化学知识技能、认研究方法、

19、掌握最核心的化学知识技能、认识化学的价值、发展学习化学的兴趣。识化学的价值、发展学习化学的兴趣。三维目标：三维目标： 形成形成“物质由微观离子构物质由微观离子构成成”、“变化的本质是微观粒子的重新组合变化的本质是微观粒子的重新组合”、“变化需要条件变化需要条件”、“变化伴随能量转化变化伴随能量转化”的观念；认识物质多样性与统一性。的观念；认识物质多样性与统一性。 学会物质的化学计量、会描述物质微观结构学会物质的化学计量、会描述物质微观结构、会描述、解释常见物质的组成与变化，知道、会描述、解释常见物质的组成与变化，知道从定量角度分析研究物质组成与变化，会进行从定量角度分析研究物质组成与变化，会进

20、行数据处理。数据处理。 了解化学科学的价值与研究方法，初步学习了解化学科学的价值与研究方法，初步学习探究物质及其变化的方法。探究物质及其变化的方法。 教材内容选择与呈现方式特点教材内容选择与呈现方式特点 注意与初中和选修教材的衔接与分工；注意与初中和选修教材的衔接与分工； 讲究原理知识学习的深广度与层次性；讲究原理知识学习的深广度与层次性； 化学原理知识内容（结构常识、氧化还原反应、离子反应、物质的量化学原理知识内容（结构常识、氧化还原反应、离子反应、物质的量知识）学习，注重螺旋上升不要求一步到位知识）学习，注重螺旋上升不要求一步到位 精选最核心的元素化合物知识精选最核心的元素化合物知识；不追

21、求系统（存在、组成、结构、性质、制法、用途）的完整，兼顾不追求系统（存在、组成、结构、性质、制法、用途）的完整，兼顾基础与基础与STSSTS教育的需要选择学习内容教育的需要选择学习内容 打破传统教材编写体例，打破传统教材编写体例，体现教科书的工具性体现教科书的工具性； 运用简要的论述简述教学核心内容，运用丰富的图表、数据提供学习运用简要的论述简述教学核心内容，运用丰富的图表、数据提供学习素材和信息，激发学习兴趣，提高感知、获取信息能力。素材和信息，激发学习兴趣，提高感知、获取信息能力。 用各种学习栏目（用各种学习栏目（观察与思考、活动与探究、联想与启示、交流与讨观察与思考、活动与探究、联想与启

22、示、交流与讨论、拓展视野、问题解决、练习与实践论、拓展视野、问题解决、练习与实践 、归纳与整理等）设计多样、归纳与整理等）设计多样的学习活动，突出学习方法指导；重视的学习活动，突出学习方法指导；重视提供教学设计范例、指导学生提供教学设计范例、指导学生学习，。学习，。 3。把握必修模块的学习目标与学习要求。把握必修模块的学习目标与学习要求 体现三维学习目标（知识与技能、过程体现三维学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），重视学习方与方法、情感态度与价值观），重视学习方式的引导和化学观念、价值的教育；强调问式的引导和化学观念、价值的教育；强调问题意识、分析探究能力、应用能力、实践能题

23、意识、分析探究能力、应用能力、实践能力、创新意识的培养。力、创新意识的培养。 面向全体高中学生，目标指向学生学习面向全体高中学生，目标指向学生学习最终达到的最低水平；一项学习目标的达成最终达到的最低水平；一项学习目标的达成，不要求一步到位，倡导通过多次的学习，不要求一步到位，倡导通过多次的学习，螺旋上升，逐步实现。螺旋上升，逐步实现。 学习要求以学生化学观念、化学方法和学习要求以学生化学观念、化学方法和化学知识学习和应用能力达到的水平为准。化学知识学习和应用能力达到的水平为准。对知识技能点的深广度、学习的时序、学习对知识技能点的深广度、学习的时序、学习的阶段等要求富有弹性，有较大的灵活度。的阶

24、段等要求富有弹性，有较大的灵活度。 正确看待物质（物质由微粒构成的观正确看待物质（物质由微粒构成的观念、物质多样性与同一性、物质的运动和念、物质多样性与同一性、物质的运动和变化）；变化）； 正确看待化学变化（变化的内外因、正确看待化学变化（变化的内外因、变化的条件、变化的程度与限度、质变与变化的条件、变化的程度与限度、质变与量变、能量转化、变化的途径与结果的关量变、能量转化、变化的途径与结果的关系）；系）； 正确看待和使用化学品；正确看待和使用化学品； 正确看待化学科学发展对人类社会的正确看待化学科学发展对人类社会的影响。影响。 （1 1） 重在帮助学生形成化学的重在帮助学生形成化学的基本观念

25、基本观念 （2） 注意化学基本概念学习要求的注意化学基本概念学习要求的层次。层次。 能根据物质的组成和性质对物质进行分类能根据物质的组成和性质对物质进行分类 （分类的角度、方法、分类的层次？各类代表物？怎样判断（分类的角度、方法、分类的层次？各类代表物？怎样判断具体物质所属的类别具体物质所属的类别 ？这些要求都在不断扩充、加深。）？这些要求都在不断扩充、加深。） 氧化还原反应的学习要求：氧化还原反应的学习要求：了解氧化还原反应的本质是电了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 （氧的得或失（氧的得或失初中，化

26、合价变化初中，化合价变化第第1专题，电子得或失专题，电子得或失第第2专题专题:认识化合价升降数目与电子得失数目的关系，氧化性认识化合价升降数目与电子得失数目的关系，氧化性、还原性、氧化剂、还原剂的概念，决定氧化性、还原性强弱、还原性、氧化剂、还原剂的概念，决定氧化性、还原性强弱的因素，学习电子转移方向、数目表示方法。后续专题的因素，学习电子转移方向、数目表示方法。后续专题-补充补充实例、巩固加深。）实例、巩固加深。） 初中：认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等是初中：认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等是构成物质的微粒。知道原子是由原子核和核外电子构成构成物质的微粒。知道原子是由原子核

27、和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。认识氢、碳、氧、氮等常见元素。记住一些常见元素。认识氢、碳、氧、氮等常见元素。记住一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。根据原子序数在的名称和符号。知道元素的简单分类。根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成元素周期表中找到指定的元素。形成“化学变化过程中化学变化过程中元素不变元素不变”的观念。的观念。 注意与初中、注意与初中、化学化学1 1、选修模块的衔、选修模块的衔接与分

28、工接与分工 必修：必修： 知道元素、核素的涵义（原子组成）。知道元素、核素的涵义（原子组成）。了解原子核外电子的排布（分层排布，的基本规律了解原子核外电子的排布（分层排布，的基本规律）。能结合有关数据和实验事实认识元素周期律（）。能结合有关数据和实验事实认识元素周期律（最外电子层排布的周期性），了解原子结构与元素最外电子层排布的周期性），了解原子结构与元素性质的关系。性质的关系。 选修：了解原子核外电子的运动状态。了解原子选修：了解原子核外电子的运动状态。了解原子结构的构造原理（玻尔结构模型），知道原子核结构的构造原理（玻尔结构模型），知道原子核外电子的能级分布（原子轨道、量子数、电子云外电子

29、的能级分布（原子轨道、量子数、电子云图）、能用电子排布式表示常见元素（图）、能用电子排布式表示常见元素（1 13636号号）原子核外电子的排布。）原子核外电子的排布。 能说出元素电离能、能说出元素电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的某些性质。知道原子核外电子在一定条件下会发某些性质。知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解电子跃迁的简单应用。生跃迁，了解电子跃迁的简单应用。“原子结构原子结构”知识的学习要求知识的学习要求化学能与热能问题化学能与热能问题标准：标准：必修必修知道化学变化中能量变化的主要原因。通过生产、知道化学变化中能量变

30、化的主要原因。通过生产、生活实例了解化学能和热能的相互转化。提高燃料燃烧效率、开发高能生活实例了解化学能和热能的相互转化。提高燃料燃烧效率、开发高能清洁燃料。认识在化工生产中遵循绿色化学思想的重要性，减少大气污清洁燃料。认识在化工生产中遵循绿色化学思想的重要性，减少大气污染物的原理和方法。染物的原理和方法。反应原理反应原理了解反应热与焓变的含义。能用盖斯了解反应热与焓变的含义。能用盖斯定律进行反应热计算。定律进行反应热计算。化学与技术化学与技术讨论煤石油和天然气综合利用的讨论煤石油和天然气综合利用的最新进展。最新进展。 1.1.必修必修: : 认识化学反应中有热量的吸收与释放。怎样理解？认识化

31、学反应中有热量的吸收与释放。怎样理解？（化学键生成与断裂（化学键生成与断裂) )。反应原理反应原理: : 焓变。焓变。 怎样测定反应热？怎样怎样测定反应热？怎样计算反应热？计算反应热？ 2.2.必修必修：怎样通过化学反应获得热能（燃烧与完全燃烧等）？：怎样通过化学反应获得热能（燃烧与完全燃烧等）？什么是能源？怎样提高热能的转化与利用效率？怎样合理利用与开发新什么是能源？怎样提高热能的转化与利用效率？怎样合理利用与开发新能源？怎样防止燃料消耗对社会发展与环境的负面影响？（能源危机、能源？怎样防止燃料消耗对社会发展与环境的负面影响？（能源危机、酸雨、温室气体、悬浮颗粒物）酸雨、温室气体、悬浮颗粒物

32、） 关于关于“化学反应化学反应”的学习要求的学习要求1。什么是化学反应？。什么是化学反应？（联系生产、生活、自然界中的化学现象，感悟化学反应（联系生产、生活、自然界中的化学现象，感悟化学反应的特征、现象、本质、类型、反应中的量变、质变与能量的特征、现象、本质、类型、反应中的量变、质变与能量变化、反应的描述方法、反应在生产生活中的意义。变化、反应的描述方法、反应在生产生活中的意义。）2。物质发生化学变化的本质是什么？。物质发生化学变化的本质是什么？（物质的本质是运动的，认识两类反应发生的本质：核（物质的本质是运动的，认识两类反应发生的本质：核外电子的运动外电子的运动转移与得失；离子互换。外界条件

33、对物质转移与得失；离子互换。外界条件对物质存在状态与物质间相互关系的影响。）存在状态与物质间相互关系的影响。）（3）帮助学生学习完整的化学核心知识）帮助学生学习完整的化学核心知识 3。怎样引起、控制、利用化学反应？。怎样引起、控制、利用化学反应？（反应条件及其控制（反应条件及其控制-反应速率与控制反应速率与控制-反应程度反应程度及其控制，化学反应利用及其对社会的意义及其控制，化学反应利用及其对社会的意义获得新获得新物质、实现能量转化、合理利用自然资源、保护自然物质、实现能量转化、合理利用自然资源、保护自然环境、维护生态平衡。）环境、维护生态平衡。）4。怎样学习、研究化学反应？。怎样学习、研究化

34、学反应？（观察、实验、探究反应规律、逻辑推理、数学方法（观察、实验、探究反应规律、逻辑推理、数学方法，定性、，定性、定量研究。）定量研究。）（4 4）重视）重视知识形成过程与学习方法的知识形成过程与学习方法的指导指导让学生学会学习、学会思考、学让学生学会学习、学会思考、学会分析、归纳会分析、归纳 在教学中注意在教学中注意应用各种手段帮助应用各种手段帮助学生了解知识的产生、发展和新知学生了解知识的产生、发展和新知识的生长，从中体会研究学习化学识的生长，从中体会研究学习化学的方法。的方法。 例如：例如： 通过实例认识实验、假说、模型、比较、分类等科通过实例认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法

35、对化学研究的作用；学方法对化学研究的作用； 通过活动体验科学探究的过程，学习运用以实验为通过活动体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。基础的实证研究方法。 教材怎样体现和落实过程和方法的学教材怎样体现和落实过程和方法的学习要求？习要求？X X、Y Y、Z Z和和W W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件：元素周期表中，下条件：元素周期表中，Z Z与与Y Y相邻，相邻，Z Z与与W W相邻；相邻；Y Y、Z Z和和W W三种元三种元素的原子最外层电子数之和为素的原子最外层电子数之和为1717。请填空：请填空：（1

36、 1）Y Y、Z Z和和W W三种元素是否位于同一周期（填三种元素是否位于同一周期（填“是是”或或“否否”）：）：_，理由是，理由是_;_;（2 2）Y Y是是_,Z_,Z是是_,W_,W是是_;_;（3 3）X X、Y Y、Z Z和和W W可组成一化合物，其原子个数之比为可组成一化合物，其原子个数之比为8:2:4:18:2:4:1。写。写出该化合物的名称及化学式出该化合物的名称及化学式_。 注重最基本的核心知识的学习和应用，注重最基本的核心知识的学习和应用，学习与分析能力的提高学习与分析能力的提高应用元素周期表知识分析解决问题：知识要求简单，但要求准确；应用元素周期表知识分析解决问题：知识要

37、求简单，但要求准确；思维要严密、有发散性，统摄能力、推理能力要强。思维要严密、有发散性，统摄能力、推理能力要强。分析：可能情况分析：可能情况：Y Z W3Y+3=17Y 3Y+1=17Z W Y Z 3Y+2=17 W Y=5Y 3Y=17ZW答案答案: YN， ZO，WS (NH4)2SO4 （5） 把元素化合物的核心知识与把元素化合物的核心知识与STS教教育融合起来育融合起来 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 根据生产、生活

38、中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。应用。 （具体内容是什么？不同版本教材要求并不完全相同？取交集？（具体内容是什么？不同版本教材要求并不完全相同？取交集？取最高要求？取最低要求？取最高要求？取最低要求？ 如何把握下列学习要求？如何把握下列学习要求？ 性质、变化、用途的理解、记忆；性质递变规律的掌握；元素性质、变化、用途的理解、记忆；性质递变规律的掌握；元素化合物间的转化关系；实验化合物间的转化关系；实验性质性质-反

39、应反应-用途，组成结构用途，组成结构性质性质间的关系。）间的关系。） （6）把化学实验作为化学学习与探究的）把化学实验作为化学学习与探究的工具，培养观察分析与实践能力的手段工具，培养观察分析与实践能力的手段 体验科学探究的过程，学习运用以体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。初步学会实验为基础的实证研究方法。初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。实验技能。 树立安全意识，能识别化学品安树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。习惯。 能够独立或与同学合作完成实验能够独立

40、或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。，并能主动进行交流。 初步认识实验方法设计、实验条件初步认识实验方法设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。学研究中的应用。 案例：观察电解饱和食盐水的实验（收集并案例：观察电解饱和食盐水的实验（收集并检验电极气体产物、用酚酞检验极区溶液），填检验电极气体产物、用酚酞检验极区溶液），填写观察到的现象和思考的结论；写观察到的现象和思考的结论； 用用KSCNKSCN检验过量检验过量KIKI溶液与溶液与FeClFeCl3 3的反应液是否

41、的反应液是否含含FeFe3+3+ ；用；用KBrKBr溶液检验溶液检验AgNOAgNO3 3溶液与过量铜粉反溶液与过量铜粉反应后溶液中是否含应后溶液中是否含AgAg+ +，试验后提出自己的看法，试验后提出自己的看法（化学（化学2 2）。）。 依据氧化还原反应原理提出依据氧化还原反应原理提出FeFe2+2+与与FeFe3+3+转条转条件化的假设，设计实验，记录现象，加以归纳；件化的假设，设计实验，记录现象，加以归纳；案例案例 1 1。设计化学与电能转化的实验设计化学与电能转化的实验 用大铜片、镁带和加有重铬酸钾的稀硫酸溶液演示原电池实验，用大铜片、镁带和加有重铬酸钾的稀硫酸溶液演示原电池实验，

42、用学生自己准备的材料和实验室提供的灵敏电流计制作水果电池用学生自己准备的材料和实验室提供的灵敏电流计制作水果电池，检查电压和电流大小；，检查电压和电流大小； 用经过简单处理的石墨电极电解用经过简单处理的石墨电极电解KOHKOH溶液，进行燃料电池的实验溶液，进行燃料电池的实验。 2。 设计演示或学生实验，说明一定条设计演示或学生实验，说明一定条件下许多化学反应具有可逆性。件下许多化学反应具有可逆性。检验氯水的成分检验氯水的成分少量酸碱溶液对溴水颜色的影响少量酸碱溶液对溴水颜色的影响铜与硝酸银溶液反应程度的实验铜与硝酸银溶液反应程度的实验 理解科学探究的学习要求理解科学探究的学习要求 在做中学，通

43、过实验或调查研究，获在做中学，通过实验或调查研究，获得与解决问题有关的事实，运用已学知识得与解决问题有关的事实，运用已学知识规律进行分析、推理、判断，体验知识产规律进行分析、推理、判断，体验知识产生、问题解决的过程，学习与他人进行合生、问题解决的过程，学习与他人进行合作、交流的方法，获得探究乐趣，提高探作、交流的方法，获得探究乐趣，提高探究能力。究能力。 培养问题意识（善于发现、提出问题培养问题意识（善于发现、提出问题），学习获取证据、运用知识，进行分析），学习获取证据、运用知识，进行分析、推理、判断的方法，提高实践能力、思、推理、判断的方法，提高实践能力、思维能力，是探究学习的目的。维能力，

44、是探究学习的目的。通过实验进行探究：通过实验进行探究： 案例案例1 观察实验：在含酚酞的氢氧化钡溶液中逐渐滴加观察实验：在含酚酞的氢氧化钡溶液中逐渐滴加含等物质量的硫酸溶液，实验过程中溶液的导电性、颜色、含等物质量的硫酸溶液，实验过程中溶液的导电性、颜色、状态发生什么变化？思考：分析实验现象，谈谈你对反应该状态发生什么变化？思考：分析实验现象，谈谈你对反应该反应的本质有什么看法？反应的本质有什么看法？通过逻辑推理和论证进行探究：通过逻辑推理和论证进行探究： 案例案例2 1897年，汤姆生提出葡萄干面包式的原子结构模年，汤姆生提出葡萄干面包式的原子结构模型，认为原子是其中散布着若干个电子的实圆球

45、。型，认为原子是其中散布着若干个电子的实圆球。1911年卢年卢瑟福依据瑟福依据 粒子散射实验，否定了这一模型，提出了新的原粒子散射实验，否定了这一模型，提出了新的原子模型。请分析子模型。请分析 粒子散射实验，为什么能否定粒子散射实验，为什么能否定汤姆生汤姆生的模的模型，提出了怎样的新模型？型，提出了怎样的新模型？ 例例2 探究氯、溴、碘单质的氧化性强弱探究氯、溴、碘单质的氧化性强弱（鲁科版）（鲁科版）氧化性能学生的基础与经验：知道氯气有强氧化性（使铁氧化为学生的基础与经验：知道氯气有强氧化性（使铁氧化为+3+3价）；知道价）；知道如何证实某物质有氧化性；可借助氧化还原反应比较氧化剂氧化能力如何

46、证实某物质有氧化性；可借助氧化还原反应比较氧化剂氧化能力强弱；进行过探究铁、氯化铁、氯化亚铁是否有氧化性、还原性的活强弱；进行过探究铁、氯化铁、氯化亚铁是否有氧化性、还原性的活动；知道动；知道氯、溴、碘单质的状态、溶解性、萃取操作。氯、溴、碘单质的状态、溶解性、萃取操作。教师提示：给出了实验试剂：三种卤素单质、教师提示：给出了实验试剂：三种卤素单质、NaClNaCl、NaBrNaBr、KIKI溶液、溶液、CClCCl4 4 探究活动的设计与组织要与学生的知探究活动的设计与组织要与学生的知识基础、实验能力和思维能力相适应识基础、实验能力和思维能力相适应例例1 了解氯水中含有的微粒（学生应有什么了

47、解氯水中含有的微粒（学生应有什么基础？可行吗？）基础？可行吗？） 氯气氯气（1 1）观察）观察氯水的颜色；（氯水的颜色；（2 2）加热氯水并用有色湿纸检验）加热氯水并用有色湿纸检验氢离子（氢离子（1 1）pHpH试纸测试纸测pHpH；（2 2）与碳酸氢钠反应产生气体）与碳酸氢钠反应产生气体氯离子（氯离子（1 1）硝酸酸化的硝酸银溶液）硝酸酸化的硝酸银溶液次氯酸（次氯酸（1 1）紫色石蕊试液；（）紫色石蕊试液；（2 2）品红溶液；（）品红溶液；（3 3）有色纸条）有色纸条（7） 把握化学计算的学习要求把握化学计算的学习要求 应用化学基础知识、数学方法定应用化学基础知识、数学方法定量地研究物质及其

48、变化，加深对物质量地研究物质及其变化，加深对物质组成与变化的理解，学习获取、分析组成与变化的理解，学习获取、分析、应用和处理数据以获得探究结论、应用和处理数据以获得探究结论、解决问题的方法与技能。解决问题的方法与技能。 注意培养学生从问题情景中了解注意培养学生从问题情景中了解问题的关键，已知、未知条件（题设问题的关键，已知、未知条件（题设条件），运用化学知识寻找从已知推条件），运用化学知识寻找从已知推断未知的桥梁，运用适当的数学方法断未知的桥梁，运用适当的数学方法解决问题。解决问题。例例 现有水杨酸和苯酚的混合物现有水杨酸和苯酚的混合物n moln mol，完全燃烧消耗氧气，完全燃烧消耗氧气a

49、 La L，并生成，并生成b g Hb g H2 2O O和和c L COc L CO2 2（标准状况下体积）。分别写出水杨酸和苯酚完全燃（标准状况下体积）。分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式。设混合物中水杨酸为烧的化学方程式。设混合物中水杨酸为x molx mol，列出，列出x x 的计算式。的计算式。 应用燃烧反应，通过化学方程式的计算，测定混合物的组成。题目应用燃烧反应，通过化学方程式的计算，测定混合物的组成。题目给出测定的多个数据，并提示先写出燃烧的化学方程式。学生能否敏感给出测定的多个数据，并提示先写出燃烧的化学方程式。学生能否敏感地抓住特点，从获得处理数据的信息，是快速解题的

50、关键：地抓住特点，从获得处理数据的信息，是快速解题的关键： 观察分析两个化学方程式，考虑利用那些数据进行计算？观察分析两个化学方程式，考虑利用那些数据进行计算？nana？nnb b？ncnc？cbcb？ caca？ C7H6O3 +7 O2 = 3 H2O +7 CO2 x mol 7 x mol 3 x mol 6 x mol C6H4O +7 O2 = 3 H2O +6 CO2 （8 8）努力提高学生获取与加工信息的能力）努力提高学生获取与加工信息的能力、增强问题意识、提高探究能力、交流合、增强问题意识、提高探究能力、交流合作能力和实践能力。作能力和实践能力。如何创造性的利用教材的栏目？如

51、何创造性的利用教材的栏目？ 信息提示、资料卡、拓展视野、化学史料信息提示、资料卡、拓展视野、化学史料 、回、回顾与总结等栏目的功能顾与总结等栏目的功能-适时提供学习资料适时提供学习资料, ,辅助辅助学习；学习； 你知道吗？观察与思考、实验、科学探究（活你知道吗？观察与思考、实验、科学探究（活动与探究）、交流与讨论（思考与交流）栏目的实动与探究）、交流与讨论（思考与交流）栏目的实施施-组织学生回顾、思考、讨论、实验（观察、操组织学生回顾、思考、讨论、实验（观察、操作、分析、设计）；作、分析、设计）； 实践活动、问题解决（学与问）、练习与实践实践活动、问题解决（学与问）、练习与实践等栏目的运用等栏

52、目的运用-鼓励学生通过实践和练习，应用所鼓励学生通过实践和练习，应用所学知识。学知识。案例案例 “化学转化为电能化学转化为电能”教材中的栏目：教材中的栏目：资料卡片：一次能源和二次能源；资料卡片：一次能源和二次能源； 实验：原电池反应；实验：原电池反应； 学与问：怎样判断正负极与电流方向？学与问：怎样判断正负极与电流方向？ 科学探究：用给科学探究：用给定用品设计简易电池定用品设计简易电池 思考与交流：化学电池由哪些部分思考与交流：化学电池由哪些部分组成？组成？ 实践活动：制作水果电池实践活动：制作水果电池 学与问：使用干电池学与问：使用干电池应注意什么？（人教版）应注意什么？（人教版） 活动与

53、探究：实验分析原电池工作原理活动与探究：实验分析原电池工作原理 追根寻源：原电追根寻源：原电池中铜片起什么作用？池中铜片起什么作用？ 资料在线：化学与能源资料在线：化学与能源 概括与概括与整合：化学反应整合：化学反应-能量变化能量变化-提供能量（鲁科版）提供能量（鲁科版）活动与探究：实验分析原电池工作原理活动与探究：实验分析原电池工作原理 交流与讨论：钢交流与讨论：钢铁电化锈蚀实验现象的分析铁电化锈蚀实验现象的分析 活动与探究：水果电池、简活动与探究：水果电池、简易燃料电池实验易燃料电池实验 拓展视野：常见化学电源介绍（苏教版拓展视野：常见化学电源介绍（苏教版）（9） 用生动、丰富的素材处理有

54、关情用生动、丰富的素材处理有关情感态度价值观教育的内容，把知识、思感态度价值观教育的内容，把知识、思想方法和价值观教育有机融合起来。想方法和价值观教育有机融合起来。 引导学生关心社会热点问题，提高对自然社会的责任感，把化引导学生关心社会热点问题，提高对自然社会的责任感，把化学学习与提高生活质量、促进社会和谐发展联系起来。学学习与提高生活质量、促进社会和谐发展联系起来。 如，学习化学反应与能量转化联系能源合理利用和新能源开发如，学习化学反应与能量转化联系能源合理利用和新能源开发（化石燃料综合利用、氢能、燃料电池、生物质能）联系起来；（化石燃料综合利用、氢能、燃料电池、生物质能）联系起来；学习化学

55、反应速率和反应限度与化学反应的控制、利用紧密联系学习化学反应速率和反应限度与化学反应的控制、利用紧密联系。 认真对待认真对待“化学科学与人类文明化学科学与人类文明”专题的教学。把必修化专题的教学。把必修化学核心知识的学习回顾与揭示化学在认识物质世界、创造新物质学核心知识的学习回顾与揭示化学在认识物质世界、创造新物质、促进社会可持续发展方面的作用、选修模块的介绍三者联系起、促进社会可持续发展方面的作用、选修模块的介绍三者联系起来。来。 活动方式活动方式 活动示例活动示例化学实化学实验验 收集不同的水样，测定其收集不同的水样，测定其pH，并用图表或数据等表示实验结，并用图表或数据等表示实验结果；果

56、； 配制一定浓度的溶液，比较不同浓度溶液的某些性质配制一定浓度的溶液，比较不同浓度溶液的某些性质差异；差异； 铝盐和铁盐的净水作用。铝盐和铁盐的净水作用。设计制设计制作作结合本主题的学习，制作一期相关内容的展板，或举办一期结合本主题的学习，制作一期相关内容的展板，或举办一期专题报告会；专题报告会； 设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素；设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素； 制作简单有机分子的结构模型；制作简单有机分子的结构模型； 设计实验证明某些化学反设计实验证明某些化学反应的可逆性。应的可逆性。 调查研究调查研究 市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途；调查当地水市场调查：不同种类电池的

57、特点、性能与用途；调查当地水污染及治理的情况。污染及治理的情况。 查阅资料查阅资料硅及其化合物在信息技术、材料科学等领域的应用；硅及其化合物在信息技术、材料科学等领域的应用； 化学能转化为热能、化学能转化为热能、 电能在生产、生活中的应用；电能在生产、生活中的应用；符合符合“绿色化学绿色化学” 思想的化工产品的生产。思想的化工产品的生产。 讨论交流讨论交流合成氨、药物合成、合成材料、环境保护等对提高人类生活合成氨、药物合成、合成材料、环境保护等对提高人类生活质量的影响；质量的影响； 从乙烯制备乙酸的合成路线；从乙烯制备乙酸的合成路线； 如何选择合如何选择合适的洗涤剂。适的洗涤剂。（10） 重视

58、多样学习活动的设计与组织重视多样学习活动的设计与组织 “化学能与热能、电能转化化学能与热能、电能转化”的教学的教学1。阅读讨论：化学反应中的能量转化（化石燃料燃烧、闪电中氮氧。阅读讨论：化学反应中的能量转化（化石燃料燃烧、闪电中氮氧化物的产生、化学电池、电解、高炉炼铁、铝热反应、乙醇汽油的化物的产生、化学电池、电解、高炉炼铁、铝热反应、乙醇汽油的生产与燃烧）示例图；列举能量转化实例。生产与燃烧）示例图；列举能量转化实例。2。启发讲解：分析燃料燃烧热量的释放。启发讲解：分析燃料燃烧热量的释放 （接下页）（接下页）3。活动与探究：通过实验认识放热与吸热反应；。活动与探究：通过实验认识放热与吸热反应

59、；4。交流讨论：了解家庭或社区生活用的燃料种类。调查燃烧状况，。交流讨论：了解家庭或社区生活用的燃料种类。调查燃烧状况，特别注意燃料燃烧是否完全，有没有环境污染物排放。请教专家或特别注意燃料燃烧是否完全，有没有环境污染物排放。请教专家或查阅资料，交流讨论解决化石燃料燃烧中存在问题的对策。查阅资料，交流讨论解决化石燃料燃烧中存在问题的对策。5。问题解决：怎样表示反应热？。问题解决：怎样表示反应热？6。分析化学反应中能量的转化，认识放热反应、吸热反应、热化学。分析化学反应中能量的转化，认识放热反应、吸热反应、热化学方程式热效应计算。方程式热效应计算。7。练习：自制化学暖袋；阅读资料资料：提高热烈的

60、使用效率。练习：自制化学暖袋；阅读资料资料：提高热烈的使用效率8。原电池反应系列实验：认识原电池反应的原理。原电池反应系列实验：认识原电池反应的原理。9。资料阅读：认识日常生活中使用的一次、二次、燃料电池。资料阅读：认识日常生活中使用的一次、二次、燃料电池。10。活动与探究：水果电池、燃料电池制作实验。活动与探究：水果电池、燃料电池制作实验。11。活动与探究。活动与探究:回顾已学电解反应实例，观察回顾已学电解反应实例，观察CuCl2电解实验电解实验览。览。12。资料阅读：铜的电解精练。资料阅读：铜的电解精练。13。练习：从原电池反应原理认识电化腐蚀与电化学防腐实例。练习：从原电池反应原理认识电