关于进一步规范中小学教师教学常规的决定 (1)

1、关于进一步标准中小学教师教学常规的决定试行教学常规是教学过程中应该遵循的根本要求，是建立正常教学秩序，推进课程和教学改革，标准教师教学行为，促进教师专业成长，提高教学效率的根本保证。为加强我县中小学教学常规管理，使学校管理和教师工作有章可循，特进一步完善?布尔津县中小学教师教学常规?。本常规主要包括：制订教学方案、备课、作业布置和批改、开展命题设计等内容。一、制订教学方案常规制订教学方案是确保课堂教学有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节，各任课教师必须按要求分学期制订学科教学方案。1.每个任课教师或备课组应根据学校和教研组工作方案，在开学前1周内起始年级可适当延后制定出本学期的学

2、科教学方案。制定学科教学方案要除去国家规定的节假日，每周的授课内容要根据教师的课程表授课节数明确到课时。教师学科教学方案一式两份，一份交教务处或教研组审核，一份由教师持有，用于平时控制教学进度。同年级同学科教学进度要根本一致。教师必须认真执行学期教学方案，实际教学进度与教学方案的误差提前或落后一般不超过三课时。学校教务处的检查必须落到实处，坚决禁止教研组长签字了事。2.为统一学科教学方案的制定，教研室统一制定了格式，各校可参考后制定本校的学科教学方案，一般应包括：学情分析：分析学生的知识结构、年龄特点、心理特点、学习能力、学习习惯等根本情况。教材内容分析：本学期教学内容在学科教材中的地位和作用

3、，教材的根本结构及体系，教材的重点和难点知识。教学任务与目标：确定本学期教学在“知识与技能、“过程与方法和“情感态度与价值观三个方面的目标和要求。完成教学任务的主要措施：提出教学的大体设想、措施以及教学中应注意的问题。教学进度安排：列出教学进度方案表，分周次安排教学内容，落实各章、节或单元的教学时数包括复习、检测、实验、综合实践等的时间安排。3.各任课教师在制订方案时要认真学习所任学科的?课程标准?或?学科指导意见?，明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等；系统钻研教材，了解教材编排特点和各章节在教材中所处的地位作用；客观分析、评估学生的知识、能力水平，充分估计到完成教学任务时可能遇到的问

4、题和困难，提出客观具体的培养目标和切实可行的措施，确保方案的有效性。二、教案撰写常规教案是教师备课活动的显性表现，每位教师都应认真编写教案，严禁无教案上课。一具体要求1、参加工作6年以内或第一次任教某册教材的教师必须手写详案；教学经验丰富且效果好、对教学内容熟悉、能驾驭好课堂教学的老教师或骨干教师可以写简案或使用电子教案。2、教案应按课时撰写，有45课时的提前量。3、教案内容包括课题或教学内容；教学目标；重点、难点；课型、教学方法、教具准备、教学手段；教学过程；小结；作业布置；板书设计。在考虑上述环节的根底上，倡导教师编写表达学科特点和个人风格的个性化教案。4、采用电子备课的教师课前必须将教案

5、打印出来，不得以教案在U盘或者在电脑里为借口无教案进课堂。5、教案中必须有板书设计，并在实际授课过程中呈现在黑板上，需要教师范写的须标准、美观的在黑板上展现。禁止教师随意画图、任意板书。6、教学过程的设计要具有科学性、实用性，防止过度依赖多媒体。二教学反思：教学反思作为备课的延伸，教师通过反思，不断总结教学中的得失，积累教学经验。教学反思的内容包括：教学方法选择是否恰当、教学目标是否到达、教学设计是否科学、教材处理是否合理、教学效果是否理想、得意片断或不良感觉等。教学反思的形式有教学后记、教学随笔、个案分析等。撰写教学反思要注重教师教的反思，防止应付式的空话、套话。三、作业布置与批改常规 作业

6、是课堂教学的延伸，是教学工作的重要组成局部，教师应充分重视作业布置与批改环节，通过作业，了解学生的学习态度和效果，以及时改良教学策略。一作业布置1.作业布置要强调科学性。作业内容必须符合“课程标准和教材的要求，符合学生现有的水平，实现教学目标达成的要求。作业要尽量表达启发性、典型性、多样性，有助于学生稳固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧。2.作业布置要有针对性。既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性。提倡“根本作业弹性作业模式，不搞“一刀切，作业布置和辅优补差相结合，使各层次的学生都做有所得。3.作业布置要表达适量性。各任课教师必须根据学科的性质和要求布置适量的

7、作业。要合理控制作业数量，同一类作业只能用一个作业本，不得并行2-3个作业本。小学一、二年级原那么上不留书面家庭作业，其他年级学生以中等程度学生为例每天的书面家庭作业量一般应控制在1小时以内；初中学生书面家庭作业量每天一般不超过2小时。各学科教师布置作业要统筹协调，要坚决杜绝“题海战术、或把作业作为处分学生的手段及通过布置大量作业来抢占时间的做法，严禁临近考试教师一次发放大量试卷让学生练习的行为。4作业布置要难易适度。任课教师应根据教学目标与学生实际布置作业。对布置的作业要认真研究，坚持“少而精的原那么，做到精心挑选，难易适度，使大多数学生经过一定努力能够独立完成。布置给学生做的作业教师一定要

8、提前做过，做到布置作业心中有数。5.作业形式可灵活多样。作业布置要有利于稳固所学知识和激发学习兴趣，既有稳固性的书面作业，又有口头性、实践性、活动性、探究性的作业如背诵、课外阅读、资料查阅、观察、调查访问等。音乐、美术、体育、劳技、信息技术等学科应注意学科特点，多布置开放性和实践操作性作业。二作业批改的流程1.作业批改要及时。每天上交的作业，老师必须在上新课之前进行批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，严禁几次作业集中批改的现象。2.作业批改要认真细致。做到全批全改，防止漏批、错批。对作业中出现的错误或缺乏，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，防止全页只打一个“或只写“阅

9、字的情况发生。3.作业批改要标准。教师批改要做到字迹工整、清楚，为学生起到示范作用。批改时要使用标准、统一的符号，做到符号简明、醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生改正错误。教师的批改一律使用红笔，批改要有日期、等级或评语。4.作业批改遵循鼓励性原那么。按照启发、鼓励的原那么，提倡书写批改评语。批阅评语尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出缺乏，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。5.作业要及时讲评。教师要重视作业的反应和订正环节，及时记录作业中的普遍性问题和特殊错误，对普遍共性问题要及时讲评；对个别学生的特殊错误，要有针对性地进行辅导。6、高度重视二次批改。对作业中存在的错误要

10、求学生在做下一次作业前必须订正，老师对学生的订正必须做到全批全改，如再有错误须进行面批。学校要对教师的二次批改良行经常性的检查。四、命题设计常规命题能力表达教师的专业水平，因为一份科学、有效的试题不仅表达教师对课标、教材的理解与把握能力，也表达教师对学生的研究深度、对学生学习的了解程度。一试卷命题须本着严格、科学、合理、适度的原那么，试题的覆盖面、难易程度符合要求，题目数量、类型等方面得当。试题内容应以考核根底知识与根本技能为主，同时要有一定的灵活运用所学知识和技能的试题和具有一定难度的综合试题，三者比例恰当。分数分配：1 70-90%为根底知识题，试题出自教材中的例题、练习题、作业或者变形，

11、需要记忆的概念、定律、定理，难易适中，以上课时讲过的内容为主，保证学生得分率。2 10%-20为拓展题，表达学生运用已有知识解决问题的能力。3 10以内为提高题，表达学生运用本身知识结构解决实际问题的综合能力。4不要出怪题、难题、偏题。题量要充分，出完后老师要认真做一遍以了解试卷难易度和完卷的大致时间，防止大局部学生不能完卷或提前很多时间完卷的情况出现。 2、试题要求内容准确，条件充分，语言简明，标点符号正确，不生歧义。解题指导语要简明易懂，不产生误解。 3、同一套试题，各个试题之间必须彼此独立，不要使一道试题的表达与另一题的答案相互牵连，相互提示。 二提高教师的命题能力基于我县年轻教师居多，

12、缺乏命题意识及能力的现状，提高教师命题能力，可以采取“两个结合策略，即比拟研究与合作研讨相结合、技术培训与命题比赛相结合。让教师在学习、实践和研究中不断提高。1通过比拟研究，提高试题选择能力学校以教研组为单位，根据教学根本要求，针对考试重点，广泛了解各类试题，尤其是同一内容的不同形式的检测方式，既有利于教师开阔教学视野同时也积累命题的根本概念。教师可以按照内容对试题进行分类整理，每位教师选择一至二个内容领域，学会筛选试题，然后对题型典型、考查内容全面的试题进行比照研究，总结规律，为自主命题做好准备。2通过合作研讨，提高试题研究能力教师个人独立研究有其局限性，往往带有自己的偏见，需要和同伴合作讨

13、论，借助集体力量对试题进行客观评价、深入分析。1备课组合作研讨：在开学初，教研组长把每个主题单元模块的命题任务分解给备课组每一位成员，让教师自主命题，然后利用备课组活动时间，组织教师“说题和研讨，最后命题教师根据本组全体教师的意见和建议进行修改、完善试题，供备课组每位教师使用。教师“说题和合作研讨要围绕试题所含的知识点、能力点、试题的难易度、试题的考查价值以及试卷所覆盖的知识面、核心知识的含量等方面进行。2校际合作研讨：平行学校主管教务领导可就下一学期或一个学年各年级学科命题商讨安排，就命题学校及学科、命题研讨时间、提交试卷时间、考试时间、主持学校等。但承当命题任务的学科应该是该校优势学科，以

14、保证试卷质量；主命题教师要逐题说明试题考查的知识点或能力点、试题的难易度、试题的来源等；研讨时要针对问题提出具体的改良建议。3通过技术培训，提高命题标准性邀请学科教研员或命题专家对教师进行命题技术培训，使命题工作从随意走向标准、从经验走向科学。尽管不同学科的命题思想、命题技术有所不同，但也有一些根本的命题程序和命题要求。1明确考试要求。对考试范围内知识点进行梳理，并按照从低到高的能力水平进行罗列，作为命题的主要依据。2拟定命题方案。命题方案可以通过两个维度确定：纵向是学科的知识内容。根据教学根本要求，参照各局部知识在学习中所用的时间，以及对后续学习的影响和应用价值等因素，确定考查的知识点或能力

15、测试点及其所占比重。横向是各知识点的具体要求。包括考试要求、预估难度、题型、试题来源等。拟定命题方案，一方面可以防止重复、混乱、偏离等现象出现；另一方面可以反映考查内容分布的合理性。3编制试题。教师依据命题方案表，按照课程标准组织个人或者小组开展命题设计。4组卷、统计。按照先易后难的原那么进行组卷，难度相同的按章节顺序。再利用汇总表进行统计，突出试题的质量指标，反映试卷整体情况。5用心打磨试题。“磨题是命题中必不可少的环节。“磨题环节要做好三个方面的工作：一是思索学生可能答复的答案，判定这些答案中哪些可以给分，哪些不能给分，即评分宽严的把握；二是揣摩学生的解题思路，重新审视试题给予的情境是否充分，问题提出的角度是否自然、有无歧义；三是准确地估计试题难度。影响试题难度的因素很多，比方解答问题路径的复杂程度、答复下列问题需要的表达水平、以往解题经验等等。磨题时要再三地读题，反复推敲问题情境是否交代清楚，表达是否简练、通俗易懂，是否符合学生的阅读水平。三命题检测分析1、教师命题完成后，编制成试卷提供应学生对所学知识点进行检测。教师可从在每节新授内容完成后随堂检测或者单元检测。检测过程严格按照考试程序进行。2、教师要认真分析命题检测结果。检测结束后，教师要对试卷中出现的问题深入分析，探究学生出错的原因，是知识掌握不扎实还是命题偏离了学生的能力。教师根据结论及时