《妇产科护理》课堂中的“艺术”

1、妇产科护理课堂中的“艺术”“兴趣”是最好的教师。”我们大家在学习过程中都有这样的体会， 学习兴趣有助于激发学习积极性，有助于巩固记忆和开发智力，形成创造 力，还有助于培养学习能力，探究创新，学习的效果也会事半功倍。“成 功的真正秘诀是兴趣。 ”心理学告诉我们兴趣分为三个阶段： 有趣、乐趣、 志趣。“教人未见其趣，必不乐学。”妇产科护理属于临床学科，专 业实践性很强，再由于课程内容的特殊性，这就给妇产科教学带来一定的 难度。因此能否调动学生的学习兴趣，决定着整堂课的效率。且把艺术留 在课堂中，能给学生享受意犹未尽的课堂美感。1. 发挥授课技巧，引进语言艺术我们改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教

2、学方式，使学生变被动 为主动，变旁观者为参与者。这样给学生充分自由的空间，使学生真正参 与到教学活动中来。课前，教师要进行自我课程内容整理，利用语言的艺 术性讲解难以理解的内容。这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的 心情传授知识，从而使学生受到感染。从而对学习产生浓厚的兴趣，比如 在讲受精过程及孕卵发育这一节时，我对学生讲到：小蝌蚪似的精子经过 长途跋涉千里迢迢，最终只有不到 200 个精子获得了通行证与卵子在壶腹 部相遇。经过竞争上岗，最终只有一个精子与卵子有情人终成眷属，子宫 被它们的真诚所感动， 10多天后决定为他们提供 10 个月的免费食宿供他 们度蜜月。这样讲学生们觉得很有意思。

3、接着再详细的讲解受精及植入的 过程，抓住了学生的注意力，知识点很自然就被他们接受了。2. 采用多媒体手段，增加感官艺术通过视听图结合，图文并茂地展示教学内容，能够把临床工作中真实 的画面带入课堂，使学生从视觉、听觉上身临其境，会对学生产生较强的 吸引力和感染力，最大限度地激发了学生的学习兴趣，提高了他们学习的 积极性、主动性和创造性，从而加深了对理论知识的理解、记忆、思考和 掌握，极大地增强了课堂教学效果。 如产科和妇科的各项手术操作的过程、 术前的准备、术后的处理等单靠教师的讲解和挂图，学生大多仍是感觉到 “雾里看花、水中捞月”。而多媒体课件的应用，大量视频对感官的有效 冲击，视频、图片和动

4、画集于一身，生动形象，使学生如临其境，时而以 旁观的身份充分体会手术操作的全程和处理，时而如身入其境参加患者的 救护。例如妊娠期女性的护理一章的“妊娠生理” 这一节，内容比较 抽象，虽然配有录像带和模型演示， 但许多学生仍然感到难以理解。 因此， 我们使用了 3D视频人体漫游让学生直观地观察到整个受孕幵始及分 娩的连续过程，解决了口头讲授时老师难以表达、学生难以理解的问题， 加深了对每一女性妊娠经过和处理有了更深的认识与理解， 为学生今后 学习异常分娩的护理打下了良好的基础。所以多媒体辅助教学最大的优势 就是学生可以更好地参与教学，充分调动了学生的主观能动性，突出学生 的主体地位。3. 增加模

5、型实物，体现感知艺术比如讲解女性生殖系统的解剖里的骨盆，如果完全利用多媒体课件而 不配以盆腔模型的展示，学生虽然能掌握子宫、输卵管、卵巢等组织器官 的解剖知识，但对各器官之间的比邻关系就没有清晰的认识，所以说教学模型能将一些抽象的理论和图像变为可感知的实物，学生可以在具体模型 上认识各个各部位的结构，从而加深对相应概念的理解。总之，多媒体技 术的应用给妇产科护理理论教学带来了前所未有的教学效果，其以形象性 减轻了教师描述问题的难度，以趣味性增强了学生的学习兴趣。但为了更 好的提高教学水平和质量，一定要和传统教学方式如板书、模型、录像、 挂图等充分有机的结合，以收到相得益彰的效果。4. 因材施教

6、，仿真模拟现在学生的年龄大多在 17 岁左右。这个年龄决定着他们活泼好动表 现欲强有良好的记忆力，同时有很强的自尊心和好胜性格。我们应善于抓 住这些特点，把思想教育和知识教育有机的结合起来，则必须给他们发言 的机会，适时恰当的给他们以鼓励。知识积聚得越多愈广博，兴趣也就越 广阔。但针对目前妇产科教学资源的不足、学生年纪稍小，知识系统正处 于累积阶段，毫无临床经验，再加上孕产妇维权意识的不断提高，为避免 医疗纠纷，提高教学质量，我们通过建立模拟产房，应用高端模拟人进行 情景式模拟教学。通过这种角色的互换，学生会对患者的疾苦有更为深刻 的感性认识，在处理病患时更会换位思考，更好的帮助患者解决疾患，

7、其 思想道德素质、专业素质、体态素质、心理素质都得到锻炼，实现自我教 育和自我发展； 同时通过学生病例模拟情景演示中的分工合作、 相互学习， 培养了学生团结协作精神，提高学生实际工作能力，为今后顺利走向社会 奠定坚实的基础 。5. 导入病历，增加“参与”乐趣 以病例为先导，提出问题，组织学生讨论问题，充分调动学生的主动 性、积极性和思维能力，使学生对“真实”病例产生极大的兴趣。例如， 我在讲异位妊娠时给学生出了这样个病例：某女， 28 岁，已婚，于停经 45 天后出现右下腹持续性疼痛，伴阴道流血来医院就诊。请学生们讨论： （ 1）本患者最可能的诊断是什么？ （2）如何护理？ 给予真实病例，让 学生体验参与的乐趣。总之，教学是师生共同完成教学任务的双边活动。教师的任务不但是 传授知识和经验，更重要的是通过艺术性的引导，激发学生的学习兴趣， 让学生在妇产科护理课堂中感受不一样的氛围，把“上课记笔记，下课抄 笔记，考试背笔记，毕业扔笔记”这种“填鸭式”的模式转变为艺术的熏 陶，使妇产科护理教学取得更好的教学效果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情