老师课堂教学总结三篇

1、老师课堂教学总结三篇老师课堂教学总结 篇1 杜郎口中学采纳的是“三三六”自主学习模式，归结起来，其精神实质是“以人为本，关注生命，开放课堂，群体参加，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参加，个性进展。” 无疑这与我们新课改的理念是相契合的。那么农村学校如何提高数学教学的有效性呢？我认为可以从下面几点去实践与思索。 一、 让同学用教材 随着课堂教学的教法和学法的转变，教科书的用法上也随之转变。标准提倡老师要制造性、科学性地用法教材，老师要从过去“教教材”转变为“用教材”。从“教”变到“用”，意义大不相同，为老师研发教材、科学地用法教材留下很大的自主空间。 我在教学中经受了几次教科书的改

2、版，在用法过程中感觉到，无论怎样版本的教科书，由于受篇幅、学习学时的限制，它只能以“定型化”、“规范化”的形式呈现交付师生在教与学中用法。不行能照看到城市学校、农村学校不同的详细实际的差异。因此，教科书这种重要的教学资源的有效利用，需要老师依据个人的教学特点和同学的学习实际，对教科书供应的内容进行重新的整合，使教科书“校本化”。 二、让同学主动参加数学活动 在创设有效数学活动时我认为要留意以下几个方面。 1.活动应具有适度挑战性。在课堂教学中创设有效的问题情境，激发同学的学习爱好，让同学的思维受到适度挑战。这样的数学活动就可以启迪同学的思维活动，从而不会使同学的数学活动停留在活动的浅层次。 2

3、.活动要有明确的目的性。在活动过程中，同学都有一个明确的学习目标。现在争论的是什么问题？老师应随时观看同学在思索什么？思维上有无障碍？如何引导？ 3.在数学活动过程中，对于一些同学独树一帜的观点或思维的闪完点，老师都要在正确引导的基础上尽量赐予鼓舞性的评价。 三、让同学有学案 在课堂教学过程中特殊留意以下几个方面。 1.教学时将大课题分解为“讲问”、“讲练”、“讲争论”这种形式，使教学活动中的师生之间处于“交往”、“对话”的交互状态。这种教学形式可以彻底转变传统授课老师一讲究竟的“满堂灌”，同学被动接受听课的弊端。把以往上课老师单向的信息流改为师生双向的信息流。 2.把大部分的讲授时间交还给同

4、学用法，充分发挥同学的主体作用，以训练为主线，把节约出的时间用于照看成果中下等的同学，赐予他们有针对性的辅导。 3.利用学案练习题量大这一优点，将堂上练习与家庭作业整合在一起，把大量原本需要同学课外完成的作业，让同学在课堂上得以解决。在练习的设计上可以分成各个层次，满意不同层次同学的需要。老师在对同学辅导的过程，事实上也是批改同学作业的过程。真正减轻了师生的课业负担。实践证明，经过备课组老师的细心整合编排，利用学案这一校本教材进行教学，人人都学“有用”的数学，把握“需要”的数学，不同的人学“不同”的数学这个目的能得到落实。 四、让同学有效的分层 在“优秀率”、“优良率”指标的影响下，班级的教学

5、可能留下很大的落后面。在一个教学班里，有时班级的“优秀率”、“优良率”较高，可能会掩盖住落后面大这一事实。过于追求“优秀率”、“优良率”，可能就会变成精英教学，而大部分同学的学习成果仍旧很差。这一点在农村学校尤为如此。因此真正有效的分层，不应仅是课堂上的分层教学，更应是课堂后的分层辅导，要把课堂上“喧闹”的分层教学变为一种能够对中下生有所关心的分层辅导，把重点向中下生倾斜。C层次的同学把握，第题要求A层次的同学把握，同时鼓舞B层次的同学也尽可能把握。 五、让同学用数学 老师要让同学深刻体会到生活离不开数学，数学离不开生活；数学学问源于生活而最终服务于生活，是解决生活问题的钥匙，从而激发同学学习

6、数学的爱好。 数学教学中，老师要擅长引导同学观看生活中的实际问题，感受数学与生活的亲密联系。要擅长把教材中的学习材料和同学的生活实际联系起来，着眼于同学的生活实际，关注同学的心理需求，使学习材料生动活泼、布满真实感和亲切感。 学习的目的在于运用。同学在运用数学学问的过程中可以体验到数学的价值，体会到学习的欢乐，从而对数学产生深厚的爱好。因此，当同学学习了数学学问后，老师应准时带领同学尝试用所学的学问解决日常生活中的数学问题。这样能准时唤醒同学已有的生活阅历，增加他们的学习动机和信念。例如同学学了概率后，可以让同学了解商场有奖销售所设奖券中奖机会大小；学了相像三角形的学问后，让同学用“腕测法”估

7、测物体的高度；学了黄金分割后，让同学发掘生活中的美 总之， 杜郎口阅历是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起老师更多的实践与思索。为了提高数学教学的有效性，必需以教学理论作指导，经过自己主动的思索和大胆的实践，不断求变创新，只有这样才能真正把农村学校数学有效教学落到实处。 老师课堂教学总结 篇2 顶岗实习已经第3周了，一切都已经慢慢地进入了轨道。但果真如开头所料，随着教学的不断进行，自己在教学方面的不足也一点一点的暴露了出来。 首先，教学设想太过美妙，与现实不相符。 自己始终都处在自己想象的课堂里，想象着如何将同学引入课堂，如何绽开教学，如何帮同学巩固所学学问，如何结束我的课

8、堂以及在课堂的每个阶段同学会如何的回应我，如此演绎一堂完善的课堂。但现实却并非如此。刚开头引入课堂便会出现问题。同学们不是把我提出的问题引向他处，就是对问题束之高阁，使我不能正常地将课堂进行下去，以后的阶段更不用说。最终想象中的完善课堂变成了我个人的单口相声表演，还是一个不胜利的表演。 其次就是教学方法和技能的不足。 针对不同的同学的素养以及他们的心理特点，应当运用不同的教学方法。尤其是目前知中同学的状态，用法一般高中的教学模式是明显不能够达到训练教学目标的。他们的自制力和留意力更差，所以在对他们进行教学的时候应当更留意趣味性，首先要吸引他们的留意力才能谈得上把握学问和技能。但现在由于对他们缺

9、乏了解，对教学方法的认知的缺少，导致现在不能对同学、对课堂有一个很好的把握。 归根究竟，自己目前最大的不足就是没能够从实际动身，教学凌驾于同学之上，而且最应当做的就是加强对同学的了解，了解他们的实际需要，了解他们的爱好点，用他们感爱好的方式进行教学，以激发他们的自主性和主动性。究竟教学是同学和老师两方面的事情，所以老师在做好自己的工作的同时也要与同学做好沟通和沟通。除此之外，老师还应当具有敏锐的观看力和洞察力。在日常的课堂教学中应当认真地观看，老师如何讲课的时候同学的留意力是集中的，什么时候同学的留意力分散了等等。老师要将这些日常教学中的小事记录下来，也是对同学进行了解的好方法。 老师课堂教学

10、总结 篇3 从20xx年5月至今，通过对本课题的讨论与学习，我们进一步熟悉到老师的“传道、授业、解惑”角色，已不够适应时代的要求。在这样的形势下，老师首先要实现自身角色的转变，才能适应现代训练技术环境下训练进展的根本要求，才能做到培育真正的人和真正培育人。为了保证本课题的全面实施和顺当进行，学校成立了以柯玉明校长、马敏芳教育主任为组长，代玲、瞿永珍、陈世敏、杨完全、路丽、莫祯武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、赵玲、邹天美、赵云老师为成员的课题小组，负责此课题的组织、实施、总结工作，以确保课题工作顺当进行。现总结如下： 一、课题工作目标完成状况。 这两年多的时间，在上级相关部门及校领导的指导下，我

11、们仔细贯彻学校教学改革基本思想，学习“MM训练方式”，讨论课堂教学改革与老师角色，让课堂焕发生命活力，提倡以“老师为主导”、“同学为主体”，让同学经受学问的形成过程，进展过程和应用过程。让同学真正成为学习的仆人，老师从“主导者”变为“引导者”。唤起同学学习数学的爱好，鼓舞他们不断向上攀登。”开展了丰富多彩的教研活动，努力把“MM训练方式”的理念实行到实际教学当中。学习、参加、实践，形成了浓郁的研讨氛围，课堂教学效果好。 二、课题的详细实施状况。 、连续仔细学习“MM训练方式”的熟悉主关键词的界定。转变了自己教学观念。我们利用教研会及余业时间，仔细学习相关资料。实行集中与分散相结合的敏捷多样的学

12、习方式，使自己更加深化地理解把握了“MM训练方式”的基本理念：正确把握数学训练的特点，恰当地操作八个变量（数学的返璞归真，数学的审美训练，数学发觉法训练，数学家的人品训练，数学史志训练，演绎推理教学，合情推理教学和一一般解题方法的教学）从而全面提高同学的数学素养，努力建设开放而有活力的数学课程。通过学习，我校的训练教学观念有了很大的转变。体会到：当一名数学老师不易，当一名优秀的'数学老师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。所以我们都仔细钻研教材，仔细备课。这两年我们做到每课都有新教案，教案突出了精讲、有用的特点，做到了书本结合，既备学问，又备教法、学法。 课堂教学

13、突出了“导”字，注意同学自主学习、合作学习、探究学习力量的培育，充分调动了同学学习的主动性、主动性。同时留意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了同学的积累和运用，加强了同学理解新知和创新意识及实践力量的培育。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注意了培育同学的创新意识及实践力量，讲练结合。教研课后仔细评课、仔细分析，达到了共同提高训练教学力量的目的。 、仔细学习创新训练的理论和教改文章，学习了教学技能理论。 三、课题所取得的成果。 （一）老师的新课程训练观念得到了改进和提高，在以下方面达到了共识。 1、课堂教学要从过去的只注意课本学问的传授，转向注意同学的学习情感、学习力量、创新精神

14、的培育。 2、课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注同学的学习过程以及后续学习的铺垫。 3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注同学的个性差异和个性化进展。 4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。 5、把课堂真正还给了同学，同学是学习的仆人，老师在课堂上只起到穿针引线的作用。 （二）老师们初步把握了新课堂教学的基本方法和策略。 课堂上，绝大多数老师都能明显的体现新课堂的老师们在设计教案时， 都能注意以下几点： 1、联系同学的学习、生活实际，创设教学情境，调动同学学习的主动性，激发同学的学习欲望。 2、围绕“问题的产生和解决”绽开教学，注意同学对学问的体验、感悟、建构，提高同学的综合学习力量。 3、依据本班同学的实际，适时进行学问的拓展，满意不同同学进展的需要，促使同学个性化进展。 4、构建和谐、公平的师生关系，注意师生之间的互动、交往，提高同学参加学习活动的主动性。 5、依据教学内容，敏捷