课改心得体会

1、课改心得体会 总体目标中提出的数学学问本人认为可以简洁的这样表述：数学学问是"数与形以及演绎"的学问。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动阅历则是通过数学活动逐步积累起来的。 本人在高中数学新课程培训中仔细听取专家讲课，对于新课标有肯定的心得体会汇报如下。 1、基本的数学思想 基本数学思想可以概括为三个方面：即"符号与变换的思想"，"集全与对应的思想"和"公理化与结构的思想"，这三者构成了数学思想的最高层次。对中学校而言，大致可分为十个方面：即符号思想，映射思想，化归思想，分解思

2、想，转换思想，参数思想，归纳思想，类比思想，演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在详细的教学中要留意渗透，从低班级开头渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里，亲密相关，两者都以肯定的学问为基础，反过来又促进学问的深化及形成力量。方法，是实施思想的技术手段;而思想，则是对应方法的精神实质和理论依据。就中学校数学而言，大致有以下十种：变换与转化，分解与组合，映射与反映，模型与构造，概括与抽象，观看与试验，比较与分类，类比与猜想，演绎与归纳，假说与证明等。 2、重视数学思维方法 高中数学应注意提高同学的数学思维力量，着是数学训练的基本目标之一。数学思维的特性：概括性，问题性

3、，相像性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容(材料与结果)，基本形式，操作手段(即思维方法)以及个性品质;其基本形式可分为规律思维，形象思维和直觉思维三种类型。数学思维的一般方法;观看与试验，比较，分类与系统化，归纳演绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特别化，模型化与详细化，类比与映射，联想与猜想等。思维品质是评价和衡量同学思维优劣的重要标记，主要表现为：思维的宽阔性，深刻性，敏捷性和批判性，独创性。 3、应用数学的意识 这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见特地的说明。结合当前课改的实际状况，可以理解为"理论

4、联系实际"在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的"在解决问题中学习"的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有很多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增加应用数学的意识的一部分，而绝非全部;增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。老师有责任拓宽同学主动学习的时空，指导同学撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪同学的应用意识，而同学则能自己主动探究，自己提问题，自己想，自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。 4、注意信息技术与数学课程的整合 高中数学课程应提倡实现信息技术与课

5、程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于同学熟悉数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的用法科学型计算器，各种数学训练技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞同学运用计算机，计算器等进行探究和发觉。 5、建立合理的科学的评价体系 高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注同学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学训练中，评价应建立多元化的目标，关注同学个性与潜能的进展。 总之，新课程标准下数学教学过程对学校管理，对老师和同学都提出了新的要求，面

6、对新课程，老师要在教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，把握新的专业要求和技能-学会关爱、学会理解、学会宽容、学会赐予、学会等待、学会共享、学会选择、学会激励、学会合作、学会"IT"、学会创新，这只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下数学教学过程更加流畅。 课改心得体会2 基础训练课程改革(试行)从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、老师的培育和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就老师而言，要适应新课程教学，就必需对新课改加强熟悉，热忱投入，不断提高自身素养，提

7、高老师素养是深化新课程改革的前提条件。 首先，加强学习现代训练理论，转变传统的训练思想和观念。这是一个熟悉问题，任何一位训练工的思想熟悉假如落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革?对于这个问题，很多人都是满头雾水，究竟什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使老师的训练方式和同学的学习方式发生根本性的转变，使训练教学真正进入素养训练的轨道。它讲究的是学问与技能、过程与方法以及情感看法价值观的三位一体的训练功能。为什么要进行课程改革?众所周知某种训练方式的确立是受.经济进展的因素制约的，传统的教

8、学方式或许适合当时的经济进展，但随着改革开放的深化，经济体制的改变，科学技术的进展，学问的更新越来越短，面对这些新状况，传统的教学方式必定有其不适应的地方。过去的教学是有很多弊病的。如强调共性，忽视个性，重视学问的传授，忽视力量的培育，重视学习结果，忽视学习过程。我们现在强调的是同学在学习中的主体地位，要求同学实质性地参加教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高同学的素养。训练是培育人的，是要培育.需要的人的。因此，新课程改革势在必行。 其次，调整自己的角色，转变传统的训练方式。印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被遗忘了。”我们是否可以这样理解，

9、犹如给脚供应合适的鞋，我们必需给同学供应适合的训练。脚之所以能遗忘，恰恰说明鞋之合脚;假如鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当同学在一种适合自己的训练环境中生长时，我们就会欣喜地发觉他们好像遗忘了自己在学习，遗忘了自己在课堂上。这时，同学的学习热忱和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际训练教学中并不鲜见。我们的训练工就要充当供应适合同学训练环境的角色。因此，我们必需专心记住：我们要制造的是适合同学的训练，而不是要选择适合训练的同学。我们要转变角色，走进新角色。我们老师就要由传统意义上的学问的传授者和同学的管理者变为同学自我进展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为同学自主性学习的

10、指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以同学为中心，让同学真正成为学习的仆人而不被学问牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，关心同学不断反思自我，营造维持他们学习过程中主动的心理氛围。 第三，努力提高老师的素养是关键。老师的水平，挺直影响甚至制约课改的进行，今日的同学不再是几年前的同学了，他们思维活跃，爱好广泛。猎取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广阔老师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满意新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让同学主动地参加学习当中，要让同学去想、去做，从而在这个过程中去感悟学问。因此，这不仅

11、要求老师要擅长捕获和激发同学思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘同学进展的潜能，维系同学思维的主动性，还要有敏捷的课堂应变力量，以保证双方的协调进展。 数学教学不仅只是为了提高同学的基础学问和基本技能，而且使同学在学习数学学问的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类.生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生深厚的爱好，从而树立学好数学的信念和决心。 1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同

12、时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 2、嘉奖激励，提高学习主动性。 在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不完少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。 面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能完是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给

13、同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。 同学应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象:一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让同学自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成

14、为学习的仆人。 追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步;其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 课改心得体会3 高中数学课程是义务训练或一般高级中学的一门主要课程，它

15、从国际意识、时代需求、国民素养、个性进展的高度动身，对于数学与自然界、数学与人类.的关系，熟悉数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析问题、解决问题的力量，形成理性思维，进展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也为同学的终身进展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义。高中数学课程力求将训练改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。 1 激发同学潜能，鼓舞探究创新 建构主义学习理论认为，学问不是通过老师传授而得到的，而是学习者在肯定的.文化背景下，借助其他人(包括老师、家长、同学)的关心，

16、利用必要的学习资源，主动地采纳适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求老师在课堂教学中，要依据教学内容创设情境，激发同学的学习热忱，挖掘同学的潜能，鼓舞同学大胆创新与实践。要让同学在自主探究和合作沟通过程中获得基本数学学问和技能，使他们觉得每项学问都是他们实践制造出来的，而不是老师强加给他们的。 例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和学问，然后提问：我们如何利用已有的三角形学问来解决多边形的内角和问题?同学经过争论不难得出：淤想方法把多边形转化为三角形;于详细转化方法采纳添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我连续提问：你们有哪些详细的分割方法呢

17、?于从一个顶点动身连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?盂依据对角线的条数你能确定是几边形吗?榆你还能得出其他结论吗?通过同学思索探究，他们总结出很多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探究多边形对角线的有关学问，活跃了同学的思维，熬炼了他们的创新力量。 2 面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标 对于教学课而言，不能完是学问的传授，而且包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。教学过程是师生交

18、往、主动互动、共同进展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必需转变传统的压抑同学制造性的教学环境，通过教学模式的优化，转变老师独占课堂、出国留同学被动接受的信息传递方式，促成师生间、同学间的多向互动和教学关系的形成。 老师不是数学学问的传授者、解惑者，而是学问的促进者、引导者;同学不是学问的接受者、复制者，而是学问的发觉者、制造者。老师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，擅长对同学进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导同学主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现同学是数学学习的仆人。环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早

19、已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让同学自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、制造性、不确定性。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。 3 转变师生之间的关系 教学过程是师生交往、主动互动、共同进展的过程，是为学而

20、教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必需转变传统的压抑同学制造性的教学环境，通过教学模式的优化，转变老师独占课堂、同学被动接受的信息传递方式，促成师生间、同学间的多向互动和教学关系的形成。 3.1 老师不仅是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的促进者、引导者;同学不仅是学问的接受者、复制者，更是学问的发觉者、制造者。老师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，擅长对同学进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导同学主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现同学是数学学习的仆人。 3.2 老师和同学之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生

21、之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、公平的特性，通过相互作用、相互协商，建构同学多样化的主体活动，完成认知和进展的任务，从而促进同学主体性的充分进展。 现代信息技术为同学自主学习供应了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、制造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使同学的身心得到和谐的进展。当然，我们完转变这些还不够，更精准的应当是我们在对新课改的理解基础之上所做的全部转变，明显这对我们老师自身提高了要求，可能增加了老师的压力;但我信任主要的压力不仅来源于我们传统的训练与新课改后训练之间的跨越，还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们

22、肯定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的搞好新课改。 总之，新的教学方法，新的教学思想都应当建立在同学爱学，想学，乐学的基础上，老师培育同学的学习爱好，教会同学怎样去学习。我们要始终树立：培育同学要从同学的长远角度动身，从同学的长远进展动身，让他们学到的不仅仅是使书本上的学问，更是学习的力量，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好地进展打下坚实的基础。 课改心得体会4 我校进行的高效课堂的教学改革进行了多年，也步入了新的改革阶段。在以往的高效课堂教学改革中取得了不小的进步的同时也进入了一个改革的小的过渡期，在这个时候我们习惯了高效课堂的初步教学模式，也就是在这个时候人的惰性就显现出

23、来了。 我认为老师体现的惰性主要有以下几方面： 1、主动性没有以往那么高涨了。 2、主动性也低迷了。 3、教研热忱提不上来了。 4、在教学上可以偷工减料了等等。 惰性的滋长不是一天两天形成的，这里我认为被成果冲昏头脑不想连续的的想法占据了思想，因此要想有所改观解放思想训练是首要的任务。其次加强课标的理解、明确教学的目标增加老师主动主动的教学意识。第三就摆正自己的心态，做到淡泊名利，向仁人志士学习，以国忧为先，安贫乐道，安下心来，搞好自己的训练教学工作。第四教理清自己站在讲台的的目的是什么?为什么会站在这里?教学上的偷工减料就是对同学的不负责，对自己事业的不负责，要有奉献的精神才能搞好教学。 人

24、的惰性其实就是人起了私心、思想没有了进步的表现。体现的方面有许多种。我只是从我自身上查找着我的惰性所在，亦当做是对自身的警告和考量。 课改心得体会5 语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使同学转变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是同学在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发同学的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育同学的创新精神和实践力量。 课程改革试验给我的训练事业注入了生气与活力：我的训练观念发生了深刻的改变，课堂教学面貌面貌一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条讨论之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我具有了讨论

25、意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三位一体课程功能的落实等。讨论方式的转变带动了我工作方式的转变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师相互沟通学习，共同讨论解决教学中的问题，老师之间更加紧密地合作。 一、实现思想观念的更新 课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼完站在肯定的高度进行学问更新。做为一名试验者首先要树立全新的训练观。 做为语文老师，我立足于同学的进展，以公平

26、的姿势走近同学，敬重同学，信任同学，为同学制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让同学充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格训练向差异性训练转变树立了个性训练意识。 二、实现学问结构的更新。 面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时汲取专业推出的新成果;与此同时，一方面还进一步学习把握相关学科的新学问，借鉴训练同行在教学中总结

27、出来的新阅历，另一方面还要加强现代训练理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、训练理论学问和实践性学问不断改善，完善自己的学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。 三、教学方法的更新。 课堂上我努力让同学感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为同学的亲热伴侣，让教室也转变成为同学的学堂;我努力让同学的个性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上同学或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探究、仿照、体验等，使同学的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自

28、主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让同学参加确定学习目标、学习进度和评价目标，使同学在学习中主动思索，在解决问题中学习。 总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要仔细讨论课标，谨记学科特点，.同学的年龄特征，充分发挥自身的优势，为同学学习方式的转变不断努力，不断探究。 课改心得体会6 新课程改革正走进千家万户、走进老师和同学中，作为一名学校老师，我发觉我们的角色发生转变，同学学习方式也在发生转变，一切以同学为主体的可喜改变下，语文老师的困惑也越来越多，仔细反思我的教学，才能查找困惑的突破口，使我们的语文

29、教学改革扎扎实实地开展下去，让老师在反思中成长，让同学在不断优化的课堂教学中学好祖国的语言文字，在新课程改革中渐渐成长起来。 透过这次的学习，我收获颇丰，对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式在课堂中呈现，就证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确立，课改实践告知我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法讨论结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要实行以下几点做法： 一、学习新课标 仔细领悟新课程标准

30、的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育的倾向，确立语文训练的新理念，注意提高同学的语文实践力量，主动提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代.所需要的终生受用的语文力量。 二、作为人师，要注意师范训练 树立学问形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热忱服务形象，新课程老师的角色，应当是同学终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立讨论的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的.工，课程设

31、计的专家，令人信服的心理医生。 三、我还将从整体上把握试验教科书 弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与新课程标准之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精准设定教学的重点，找准达到新课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 四、“亲其师，信其道”这话很有道理。 不管是公开课还是平常的课堂，专心与同学沟通，从老师的言行举止中让他们感觉到师生关系的公平，在轻松的氛围中感受师生关系的融洽。所以细细衡量一下，还是放下老师的架子都到孩子们中间去，这样，才有可能有更多、更精彩的课呈现出来。 总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢乐带进课堂

32、。在课改的道路上，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好、教给同学好的学习方法，做一个合格的引路人。 课改心得体会7 思索一：言行随便;学问引领 老师在训练中起着主导的作用已经是全部训练者的共识。古话常说：“师傅领进门，修行在个人。”老师是同学学问的引领者。且在孩子面前老师是一面镜子，孩子从老师身上得到学问的启蒙的同时，也折射出自我的行为的优劣。老师言行举止就是同学仿照的样板，不管是课堂中还是生活里，老师都是同学学习与仿照的模子。因此，言行的随便只有坏处，并无多大的可取之处。很多专家都提到了课堂的和谐和自由，但如何把握自由度的发挥，却非一件易事。假如将言行随便等同于学问的引领，那有可能出现杂乱

33、无章的场面或势得其反的学习效果。 一位老师教授二班级数学课可能性时，如此自由度的发挥便太过于扬洒了。课堂教学中针对“可能性”出现了“到图书馆借书”的问题，同学产生怀疑后质疑，老师引导同学询问旁听的女校长。“导”到此可谓是妙不行言，女校长也微笑陈辞。但此时老师却还沾沾自喜于这一举措，言语“潇洒”，载歌载舞，同学由“询问”转变成了“质问”。对于低班级同学来说，他们辨别“是非”的力量还停留于自身阶段的感知“自已认为是对的，那就不会错”。现在这一情景已经无助于课堂教授的内容了，却无意中使同学以为“质问”是对的。“借书”的“可能性”是解决了，可是“敬重他人”这个“肯定性”却丢了。所以，“杂乱”应有序，并

34、非为所欲为。“乱”是在“序”的基础上产生的，表面“乱”实质是“有序”。师傅领进门后，并不是让其像无头的苍蝇处处乱窜，而是让其明白门在哪？路在哪？；鱼在哪？渔在哪？。 思索二：资料搜集;学问内化 事物或现象总有它利与弊的两性，随着课改步伐的加快，也相继出现了很多与课改相“匹配”的形式化的教学，搜集资料是常见的一种。搜集资料对于汇合学问点，归纳与学习有关的理论来说，是很快捷的方式。现代的信息化.，网络用法的便利更令很多老师对“搜集资料”这种方式倍加青睐。但是，如只是单纯“搜集”，同学回家电脑“嗒嗒”一打、打印机“刷刷”一印、课堂上“吧吧”一读，就在老师的一片赞扬声中结束了。可想而知同学过后肯定将“

35、资料”毁之一炬，那不是太可悲了吗？“资料”变成了猎取赞扬的工具。 公开课大多数老师可能都会这样做：搜集资料小组沟通代表发言。同学有没有将资料上的学问内化为自身的阅历，有没有与新学问相结合，老师却一概不理，如此“搜集资料”成了一种漂亮的摆设。更有甚者“搜集资料”只是昙花一现，课堂上只用了一两分钟让同学争论，有的同学连看都还没有看完就结束了，把对学问的理解、对理论的深化转化为敷衍课堂环节的一种手段。假如能加上“理解反馈”这一环节不知是否会更能关心同学理解学问：在课内（或课外）用口头（或书面）的形式来发表自己的想法，这样不是更能体现搜集资料的作用吗？ 思索三：小组争论;学习合作 课堂是动态的，偶然性

36、与突发性是必定的，特殊是在和谐的情境中调动起同学的主动爱好时，同学在相互沟通中会不断碰撞出很多才智的火花。班级相对.来说它是个小集体，同学在班级中的成长，就好像在一个小.中熬炼。相互沟通、相互关心、相互学习，生活与学习是融为一体的，学即是玩，玩即是学，玩中学更能促使同学将学问转变为自己的阅历。合作学习就是要求同学在这个小家庭中能与人沟通，能敬重、理解对方，乐于参加争论，敢于发表自己的看法。而不是单一的小组集合，只有表面的功夫，没有实际的操作意义。 听课过程中，我特殊注意老师所创设的小组争论学习。发觉有这样一种现象，同学并没有实际意义上的相互沟通，只不过做做表面文章而已：前桌的同学转到后桌将课文

37、读一遍给对方听，对方回敬一遍，就草草了事。更仔细些就是反复“表演”几遍，老师平常并没仔细讨论如何促使同学合作沟通，只是拿来当成一种“花俏的戏说”。这不是合作沟通，而是课改所衍生出来的又一种形式化。 思索四：刻意多样;创意新奇 如今的课堂不像过去只注意课本上的内容，而忽视了同学的创新性的言语。更留意到以同学的本位动身，儿童的思想动身，来设计和考虑问题，摒弃了过去的“最优化”教学，实行了“多样化”的教学方式。特殊是最简便的方法、最标准的说法，都已经不这样提了，现在只要同学能用自己的想法做到便行了，通俗点说就是“条条大路通北京”只要你能到达目的地就行。但这个理念并不是告诫我们“糊里糊涂也是真”。有些

38、老师在上课时为了提倡“多样化”这个思想，让同学多方面的说、写、思，但没有考虑到同学所说的有没有符合题目的要求，一味追求数量忽视了质量，导致同学以为只要是找到了答案就是对的，这是很不行取的。我们不仅要让同学明白多方面去思索，还要让同学清晰走哪条路最近，莫非要让每个同学都走了一大圈才到达终点吗？ 假如把课改比作夜空，各种促进课改的教学手段就是刺眼的星星，而间或划过的流星就是教学机灵。要是满天繁星都是一样瞬间的漂亮，那就没有味道了。课改是准时的、必要的，但与课改相随的这些“漂亮的错误”却是令人难以接受的。 课改心得体会8 赴道县三中学习新课改阅历后，我认为他们在新课改实施过程中的阅历是的确可行的，是

39、我们新课改实施的目标与方向，更是新课改的重要典范。回来后，我马上根据学校的要求实践新课改。 我在教学中采纳“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究沟通、反馈练习、探学导航。经过这段时间的探究，我看到了盼望，也发觉了一些问题。在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思索： 一、上课应当有明确的教学目标。 一堂课四十五分钟，不行能解决全部的问题。不应当要求一节课让同学接受全部的内容，应当依据实际状况有所侧重。好课应当有明确的教学目标，在语文教学中，我要提倡探究性的学习。只要能积累学问，能提高语文力量，提高语文素养，我们都可以实施。我始终坚信“一课一得”的教学理念。 二、课

40、堂要讲质量，不追求数量。 要针对同学的实际状况，由于同学的基础较差，理解力量不强。所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注意对同学的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发觉问题、解决问题，争取当堂理解、消化。问题要少而精，注意学问的升华和对同学思维过程的训练，要让同学在课堂上真正有所得才行。 三、课堂模式要在教学中贯穿始终。 在课堂上，要根据教学模式一步步的来，一步一个脚印。不能漫无边际的讲，要让同学懂得老师的教学思路，好让同学有的放矢。 四、课堂上角色的转换。 一堂好课就如同一部好的电影，要想电影精彩，必需要有好的演员。在过去的教学中，我们

41、老师是主演，同学是观众，其效果我们可想而知。现在我们要转换角色，让同学成为主演，而我们老师是导演。让同学动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的仆人。 五、努力营造融洽的课堂氛围。 老师在教学中，要擅长鼓舞和表扬同学，我们的德育评价要与教学同步。给同学一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂氛围，让他们在主动的心态中学习。努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让同学回味无穷，从心底里喜爱上自己的课。 六、要擅长反思和总结，积累教学阅历 。 我们在教学过程中有很多闪完的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一

42、整套自己的教学思路和教学模式。这就要求我们准时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来。 总之，我们老师应当以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的老师放不开手脚，耐不下性子，这都会影响我们的新课改教学。在课改过程中， 要擅长沟通合作，借鉴别人特长，继承传统，大胆创新。我们应当不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流。 课改心得体会9 如今，随着科学技术的进展，训练改革也不断更新，数学教学的目标，数学新课改心得体会也是时代的改变。在注意基本学问、基本技能的同学同时，更加注意培育同学的思维力量，重视数学的情感和看法，关注同学的进展。全部同学的数学教学，实现“人学习有价值的数学，人人都

43、能获得必要的数学，不同的人有不同的进展数学”。因此，在新课程试验中谈到的阅历： 一、设置问题的现状 新课程注意孩子们的心理，一班级同学的无知和活泼的孩子进入学校，对任何感爱好的事情不耐用，失明和随机性在很大程度上，简单分心。新教科书通过设置问题情境，让同学发觉数学学问和新方法，形成个人认知，发觉新学问的同时，不知不觉地进入了世界数学的学习。如：的第一本书的创作状况的特点，直觉、想象，猜想，再现现实生活中的真实状况，把一些抽象的数学问题真实和好玩的节目，特殊简单引起同学们对学问的渴望，激发同学主动参加认知活动，数学新课改心得体会以便同学主动，主动探究和发觉新方法在主动心情，意识到建立数学。因此，

44、在教学过程中，我们应留意创建上下文，依据详细状况，在让同学学习数学，数学的进展，体验数学的价值。 如：教学“0”的初步了解，我第一次创建类吹泡泡时，同学边吹边数，教室里布满了五彩缤纷的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一个机会，谁能告知你吹泡泡？有一些泡沫都坏了，不是吗？表达的；没有什么号码吗？这就是我们今日要探究学问。揭示这一主题，“钓鱼猫”故事的创作状况；让同学数第一，其次，第三，第四只猫每抓一些鱼吗？当同学说第四只猫没赶上当表示什么号码？“0”，让同学体验问题完全场景，让同学从阅历中学习数学的乐趣，增加课堂好玩，但也增加了对数学学习的信念。 二、学习生活的内容 数学源于生活，数学。在我们的日常生活中布满了很多数学学问到生活在数学教学中，可以使同学的数学并不惊奇，枯燥的学习生动的接受，并使他们感到生命的真理和亲密相关的数学，感受数学在身边，感到数学，激发他们找到渴望学习数学，数学。数学新课改心得体会班级教材，同学的生活阅历的关心下，数学学科同学熟识和感爱好的在现实生活中，接近材料来代替，如：学习数字“10”加法和减法与相应的“苹果”，讨论的结果是“0”与“还原法猫吃鱼，”减“学习5”中的“选择水果