课堂教学工作总结范文汇编8篇

1、课堂教学工作总结范文汇编8篇课堂教学工作总结 篇1 走进第五学校教务处，墙上两行大字“重课改促教研打造一流名师，抓管理上质量创建一流名校”是对第五学校办学理念、办学方式的最好诠释。表册栏里的新课改教学理念及“四环导学”高效课堂教学模式操作流程是我校近一年来校领导锐意进取，大胆改革，老师辛勤耕耘，致力课改的结果。 本学期以来，我校为了凸显出教学中同学的主体地位，老师的引导作用，以“提高课堂效率”为中心，以“提倡自主、合作、探究的学习方式”为指导思想，探究出了目标教学法下的“四环导学”教学模式，并已深化课堂，全校老师都按新课改教学理念及“四环导学”高效课堂教学模式进行课堂教学。 一、课前预习自主学

2、习。 课前各班级科任课老师集体仔细解读教材，明确教材的教学目标，集体备课，依据教学目标设计好课前预习卡，上课的前一天支配给同学，同学课前依据预习卡自学自解相应问题，用黑色笔完成预习好的内容，用红色笔标记出自学中存在的问题。走进办公室里随处可见老师争论学案的场景，文印室里更是一片劳碌的景象。 二、小组争论，合作探究 课堂完全实行“兵教兵，兵练兵”的教学方式，让通过自学已经学会的同学去教那些还没有学会的同学，期间同学相互质疑，争论，前后左右，四个人一个争论组，讨论自学过程中遇到的疑难，老师巡察，督促，利用同学的学习资源适时点拨指导，建构完整、清楚、正确的新学问。课堂气氛活跃了，同学的学习爱好提高了

3、，无论哪个班级，哪个班级，哪一科目，同学都能主动主动的参加到学习中来，同学乐学了，老师脸上的笑容多了，课堂更轻松活泼了。 三、展现沟通，质疑解惑。 课堂上同学用板演或口答的形式对所学学问进行操作，老师巡察，准时了解课堂上同学存在哪些倾向性疑难问题，有针对性的点拨、讲解。真正实现了课堂教学以展现代讲，以同学讲代讲。 四、检测反馈，巩固提升。 老师课前精选出可以作为检测的练习册上的习题，让同学按要求课堂完成检测题。有时还让同学当堂依据教学目标、重、难点以及学习后对学问把握状况自己编题，然后小组汇总出具有代表性的题目，让全班同学回答，最终出题同学解答出题的目的，意义，学问点，同学阐述，老师补充，做到

4、了以练代讲，以查代讲，以争论代讲。 “潮平两岸阔、风正一帆悬”。如今的五小在“四环导学”教学模式的引领下，教学成果逐步提高，教学质量稳步上升。今后我校将在张文开校长的带领下，连续优化课改，开发潜能，求真务实，真抓实干，为实现“三年稳步进展，五年著名晋西北”的高目标而努力奋斗。 课堂教学工作总结 篇2 “台上一刻钟，台下十年功”。上好一节课很不简单，即使你怎样的细心的预备，听课老师总会找到你某些方面的不足。 我在听课的时候，间或也会发觉有的老师教案设计很好，教学过程的每一环节也没有多大的批判，但总感觉在授课过程中有点刻板、枯燥之感，或者有点放任自由的倾向。这毕竟为什么?是哪方面出了问题?我想也许

5、是由于没有做到教学过程的精细化。 所谓课堂教学的精细化，是指老师在上课前，对教材进行内化，看这一课有哪几个学问点，即就是小目标，让同学明确学习的方向，一小步一小步设计的课堂教学环节，每一个学问点也许需要多少时间，可能会遇到什么碰撞，可能产生哪些新生成的东西，老师要有充分的预备，通过对所授课文的学问点详细而细致分析和探讨来完成教材的透析。 在授课过程中出现刻板、枯燥之感，是由于教学过程过严，出现有点放任自由的倾向，是由于教学过程过宽，只有精细化才能不会出现哪些现象，我们常说人家老师上课，真惊奇达到了“润物细无声”的感觉，就是由于该老师授课达到了精细化。 通过自己对教学内容的精细化的分析，对教学过

6、程的谋篇布局，老师肯定会心中有数，在授课时既不会出现前紧后松，也不会前松后紧的现象。 精细化并非是呆板的按章办事，是一种敏捷的对教学成天追求完善的理念，它的理念的核心是以最经济的教学方式来猎取最大的效益，师生都能达到可持续进展管理理念。 那么老师怎样才能做到精细化?我想主要从以下几个方面入手： 一是要内化，老师对书上的已有的学问，要全部的理解，要大胆的取舍，那些东西是同学必需要把握的，还有那些边缘学科的学问与这些学问有关联，然后老师能够敏捷的用自己的语言形象的描述出来，变成老师自己的动手，授起课来，信手就来，很简单激发同学的爱好。例如：上周星期五下午，不知怎的初三办公室，门上的锁坏了，第一节课

7、就要上了，有个别老师没有书，怎么办?我看到了一位历史老师往教室奔去上课，我想他没有书，莫非也能上课，我静静的跟随他去听课，看他怎样上课的，他到教室上课，同学也都很惊异老师没有带书上课，历史老师没有书和教案怎么上课?我在后面听他上课，他从导入到新授内容，每一环节都恰到好处，他对教学过程达到了细化、规范、科学、严谨，不得不让同学用心的投入，甚至哪一学问小点，在书上哪一页，哪一行都能精准无误说出。这位历史老师也可以达到对教学内容的内化了。 二是要同化，在授课过程中老师对文本学问的内化还是远远不够的，必需与同学一起同化所学学问，老师在授课过程中得到进展与提升，同学也要也能对文本学问消化、内化，变成同学

8、自己的东西，同化得越彻底，同学把握学问越坚固。老师要努力走下讲台，与同学融为一体，师生情感心灵的得到碰撞，碰撞得越多，课就上得越精彩! 三是升华，这是精细化教学的最高境界。老师和同学产生共鸣，对文本学问，产生质疑，同学会自然的思索：“文本学问为什么这样支配?换个角度支配，效果会怎样?”我们在已有的文本学问是上可以挖掘哪些新的东西。生成哪些有价值的东西。 课堂教学工作总结 篇3 通过学习从同学入手，讨论课堂教学的内容，使我感受颇深。下面，我就谈一下我的学习体会。： 课堂教学是实施素养训练的主要途径 实施素养训练的主渠道是课堂教学，所以，现在要真正实施素养训练，必需抓住课堂教学，这一中心环节。 素

9、养训练进入各学科的课堂教学是一个了不得的飞跃。课堂教学开头自觉地朝着素养训练的方向努力。 同学的受训练权最终要落实在课堂上，课堂教学推动素养训练的首要体现，是老师要满腔热忱地关怀每个同学，喜爱每个同学，从每个同学的不同特点动身，一心一意训练好每一个同学。课堂教学推动素养训练的基本要求是，一切教学活动都必需以调动同学的主动性、主动性、制造性为动身点，引导同学主动探究、主动思维，通过自己的活动达到生动活泼地进展。这也是启发式教学的思想灵魂。 课程的内容和意义在本质上并不是对全部人都相同的。在特定的训练情境中，每一位老师和同学对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为同学的一种愉悦的心情生活和主动

10、的.情感体验。同学在课堂上是兴致勃勃还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？同学对学科学习的信念是越来越强还是越来越弱？这一切必需为老师所关注，这种关注同时还要求老师必需用“心”施教。那么怎样才能更好的搞好课堂教学？启发式教学在课堂上，应得到广泛的应用。 老师不仅给同学传授学问，更重要的是启发同学学会学习，用启发式打开同学思维。 一个人获得学问不能全靠点滴的接受，而要“举一隅而以三隅反”，其间的关键就是启发式的教学方法，老师不能一味地“讲”，要给同学留下足够的思索时间和空间，要给同学的大脑装上想象的翅膀。老师应当启发同学全面思索问题。现在很多学校靠“题海”来提高同学的解题力量，教学作业量之多、难

11、度之大成了师生们苦不堪言的负担。要寻求一条捷径来减轻同学的负担，那就是要启发同学，让同学学会思索，学会学习方法，这样就会，收到事半功倍的效果。 课堂教学工作总结 篇4 时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声。本学期，我们能仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下： 打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得同学能够准时的把握每一课时的教学内容，并通过实践加以把握，也是老师们不懈追求的目标之一，因此，在本

12、学期的教学中，我们仔细的学习了学校关于“高效课堂建设”的详细方案，在实际工作中，基本做到了： 一、目标的制定。这个环节，我们认为在本次活动中，我们把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让同学能快速明确本节课的学习任务。 二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什么程度。前三点，我们基本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，同学在看书之后、沟通之前

13、不清晰自己毕竟学得怎么样。所以今后我们要明确提出怎么检查。 三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我们采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为同学自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得同学学会一半的东西。 四、先学：在同学“先学”的环节，我们做到了，给足时间和空间，给同学思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并时常的巡察在同学间发觉各种“问题”，尤其是关注“差生”。在先学阶段，让同学“板演”，展现错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是

14、进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我们基本做到了，不要讲，挺直做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合详细题目在同学纠错的过程中进行说明。 五、后教环节，我们首先是同学先来订正，即“兵教兵”，全部的同学都不会，然后才是老师订正。除此之外，启发我们尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在同学自己解决不了的地方。 六、做好自学检测和争论更正：在教学中，我们有机的将自学检测和争论更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对

15、同学出现的各种各样的状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。准时的沟通争论、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处。 七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习，在同学真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据同学消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有改变，有反馈，作业做到面批面改，课堂结束最终回来目标。 八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关怀每个同学的成长，尤其对学习基础差的同学，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐烦的辅导，关心他们卸去思想上

16、的包袱，关心他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并完成了学校部署的各项任务。 通过一系列教学模式，教学方法的改进和调整，在课堂上，能够体现出以老师主导，同学主体的教学方式，激发同学学习的主动性、主动性，对所教学问，做到了讲解清晰正确、明白、采纳适合同学年龄特点的直观、形象教学手段进行教学，同时课堂上更注意了培育同学的各项力量，如同学的集体精神，团结互助的精神等。基本贯彻了“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路，对在实践过程中的得失仔细总结剖析，进一步挖掘了同学的潜在力量，使同学的力量在课堂中得到了熬炼，并有

17、了进一步的提高。同学的学习爱好也的到提高,让同学在轻松开心中学习。 九、训练工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到训练的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和进展，就必需重视训练的其它方面。同学不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我们更注意渗透思想品德素养的训练。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。 十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有很多，主要体现在由于身体缘由，使得精力上明显不足，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的“三分看病七分养，得病简单去病难吧”！我们也没方法，苦痛啊！无奈！无形之中也影响了教学的进一步提

18、高。以上是我们本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成果也有不足，盼望各位领导和同事赐予批判和指正，使我们下学期取得更大的进步。 时间飞逝，日月如梭，生活是一条永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用.填写的诗词歌赋，是专心血写就的自传，是可歌可泣的人生档案。生活之中的河水奔腾不息，人生之河总有干枯的时候。蓦然回首，人到中年的我愈加感到时间的珍贵，亲情的宝贵，事业的重要。以后的岁月里，怎样才能多出成果，少留遗憾，无愧于时代。我一时不好做出精准的回答，虽然以后我还会一次次回首，但更多的是义无反顾的前行。 课堂教学工作总结 篇5 运用“先学后教当堂训练”高效课堂教学模式一年多的实践中，

19、学困生的学习成果逐步得到提高，而且各种行为习惯也得到了改善，各方面都取得了进步。在课堂上让同学自学、让同学动手练习，老师巡察、督促检查教学的目标是特殊关注后进生，课堂上全部的同学都有事可做，课堂教学的效率自不待言。在这种模式下，同学的自学和当堂训练，具有很大的个性化学习的成份，各人当堂训练，速度有不同，难度有不同，思维方式不同，各学各的，各做各的，同学间互不影响，不会存在差的吃不掉，好的吃不饱。各个层次同学都能在各自的起点上得到充分进展，课堂教学效益特别明显。我们欣喜地看到同学的学习面貌得到了改善，由原来的被动学习到现在的主动学习和会学习，这也正是新课程改革始终以来所追寻的目标：转变同学的学习

20、方式。在我们的课堂上，同学们先自主学习，再与同学合作，最终进行沟通，这样一来把“自主、合作、探究”式的教学方式更落到了实处，极大地提高了课堂教学的实效性。 通过学习、实践运用以同学为主体，“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大。再结合自己平常的教学状况，下面我谈谈自己的看法。 1、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。假如不看自己所教班级的实际状况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获肯定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成果。 2、“先学后教当堂训练

21、”教学模式，有利于培育同学的自学力量，更有利于分层推动。平常教学中总认为自已不讲，同学不会，不自己讲，同学总结不全面，这是错的。假如同学总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。 3、“先学后教当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正根据“先学后教当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特殊繁重的。课前预习你肯定要分析清课程的学问点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不肯定相吻合也要仔细设计好，由于这是有的放矢的第一步。 改进措施： 1、培育同学的自学力量 “先学后教当堂训练”

22、教学模式要求：对于我所教班级现阶段来说，同学没有养成很好的自学力量，在开头的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应当把握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我在同学自学前为同学们写出引路提纲，只让同学依据提纲在书中找答案，逐步培育同学的自学力量。 2、对于同学学习习惯的培育先学后教当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要争论，由于通过看书，还有很多总是没有解决。通过问题争论先要让同学们几个一组进行争论，比较后，再提问或到黑板上演练，会使很多同学的思路比老师还宽。所以老师依据课本内容、班级或个人实际状况，应当有意识地设计或组织同学尽可能多的对实际的问题争论解决

23、，而不是老师挺直说了答案。 3、对练习和当堂达标题的操作 “先学后教当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成力量，把学问和应用联系起来的过程。尽量避开出现以讲带练，以练代测。 “先学后教当堂训练”教学模式，让同学听课更有针对性，以同学思索为主，让他们主动的成为课堂的仆人。只要老师和同学们共同努力，便渐渐会发觉思索中的同学最美，思索中的同学最可爱！在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的同学，每一个同学在我们这里都可以成才。 课堂教学工作总结 篇6 1. 看同学对学习英语的爱好是否激发起来了。 新的英语课程标准明确规定：基础训练阶段英语课程的任务是：激发和

24、培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。激发和培育同学的爱好是学好英语的奠基石，爱好就好是最好的老师。课堂教学中所设计的唱英语歌曲，做英语嬉戏，讲英语故事，表演英语课本短剧等都是激发爱好的一个良好的手段，评价英语课堂教学就是要看同学是否对学习英语有深厚的爱好，同学实际运用语言的力量，只有感爱好了，才会产生学习的欲望和动力。 2看同学对教学活动的参加性和实践性 老师在进行备课时肯定既要备教材，又要备同学，实行敏捷多样的教学方法，尽可能利用多种教学手段，选用一些既有学问性，又好玩味性的图片和卡片及一些好的音像教学设备，尽量创设一种接近真实生活的交际情景，尽

25、量给同学多供应创设语言实践的机会，例如： Boys and girls, teams , groups , pairs 等等，使每个同学都有爱好参加和实践。在活动中主动思维，在活动中大胆创新，使同学的潜在力量，发散思维力量都能得到充分的发挥。 3看同学在课堂教学活动中的学得和习得 在课堂教学中，老师应留意培育同学自主的学习的方法和良好的学习习惯，尤其上对学校高班级的同学，他们求知欲望强，探究学习爱好浓。老师应教会他们查字典，用法学习工具书的方法，培育自己阅读英语的力量，使同学能够自己选择学习内容，学会自己找出重点，难点，学会自己用英语提问题，学会自我调控，自我评价。 4看同学在课堂教学活动中的

26、情感沟通 在英语课堂教学活动中，老师应尽量供应一些贴近同学实际，贴近生活，贴近时代的内容健康的材料。以同学为本，关注同学，满意同学的情感需求。让同学在情感的沟通中不知不觉的学习英语，应用英语，提高英语的口语交际力量。 5、看同学在教学活动中的自主学习与合作 老师在设计教学活动时，应给同学供应充分的自主学习和合作学习的空间。自主学习有利于培育同学的自主性和独立性，培育同学独立的分析问题和解决问题的力量。合作学习有助于同学之间的情感沟通，强者关心弱者，互帮互学，更有利于形成一种良好的团队精神，使同学的团结协作能得到更好的体现。 6看老师如何把“教法”转变成同学的“学法” 传统的课堂教学是以老师为中

27、心，与“以人为本”是不象吻合的。课堂教学应以同学为中心，培育同学自主学习，独立思索、自己感悟行之有效的学习策略。老师把“教法”转变成同学的“学法”，有助于同学把握学习的方向，提高学习效率。 7看老师如何传递文化信息及人文内容 语言有着丰富的文化内涵。老师在教学活动中是否依据同学的年龄特点和认知力量，有针对性的向同学介绍英语国家的历史、地理、风土人情、文化习俗、生活方式、行为规范等。使同学粗略了解英语国家文化及中外文化的异同，进而提高同学的跨文化交际的力量。 8看老师在教学中是否正确运用了评价手段 老师在英语课堂上是否正确的运用了评价手段，对培育同学学习英语的爱好和提高主动性起着至关重要的作用。

28、学校低班级的同学只要能大声的开口说英语就应嘉奖，虽然嘉奖是微乎其微的，足以让他们兴奋不已。学校中、高班级中表现比较精彩的，老师可用英语以语言的形式加意表扬和赞美，对学习临时有困难的同学，老师要赐予特殊的关注，鼓舞他们开口大胆的说，即使在说的过程中有错误也不要横加指责，应实行包涵的看法，爱护他们的主动性，这对同学来说无疑是增加他们的自信念，获得成就感的最好体现。 课堂教学工作总结 篇7 本学期，学校组织进行了课堂教学达标，在本次达标中，我进行了"比例尺"的教学，教学比例尺之前，我在设计时认真分析了教材的设计意图，同时又思索如何将这样一节概念教学恰到好处的与实际生活联系起来。

29、在课堂教学中，首先，我创设了一个情境，引导同学明白根据实际尺寸绘制平面图是不行能的，初步产生缩小放大的需要，引入了同学对新知学习的渴望。进而，让同学初步了解比例尺在实际生活中有缩小和放大两方面的应用，引入了学习比例尺的必要性，导入新课的学习。接着，通过同学的自学让同学自己说出了什么是比例尺，我挺直给出了比例尺的相关定义。并结合例题引出数值比例尺以及它的含义的理解。然后，引出线段比例尺的学习，紧接着，进行了数值比例尺和线段比例尺的互化教学，引导同学总结出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。最终，介绍放大比例尺，同时跟缩小比例尺进行对比,并作了相应的练习，对新知进行了巩固与内化，加

30、深了同学对比例尺的把握. 通过这次的教学，我觉得，这节课同学学的还是比较轻松的：无论从同学学习新知的状态，还是参加程度，都很好的体现了同学的主体性，尤其是一些概念性东西的总结环节，同学学的很主动，而且，比例尺的转化和有关计算是本节课的重点和难点，而理解比例尺的定义是突破这一重点和难点的基础和前提，所以我在教学中对于重点的把握还是可以的，只是在这节课中还有一点遗憾，就是感觉到对于教材的拓展方面还有一些欠缺，所以在这方面还需努力，而且对于一些后进生来说，学问点多，理解起来比较慢，把握起来还有些难度.所以，同学在计算过程中，老师要不断强调有关留意事项，不断加深同学的印象，让同学形成良好的计算习惯.

31、这节课也有遗憾之处，假如同学们的主动性都调动起来，那么，同学们的求知欲会更浓。在进行线段比例尺教学这一环节时，由于时间仓促，没有准时抓住机会将线段比例尺和数值比例尺加以比较，错过了一个较好的教学时机。 1、老师讲解过多，同学活动少，没有做到以生为本，造成同学参加度低，课堂气氛不够活跃，效率低。教学方法陈旧，没有更好的体现新课标，课堂的调控力差，不能准时处理教学中出现的突发大事。 2、集体回答问题次数过多，造成部分同学不愿动脑，不能体现个体差异。 但无论怎样细心设计的课在实际操作中也都会出现这样那样的缺点。在听课中我就在不断的思索：假如我们老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给同学一些、多留意小组的合作等，教学效果应当会更好。 "七"乐无穷，尽在新浪新版博客，快来体验啊请点击进入 课堂教学工作总结 篇8 一学期来，我校根据训练局的支配和部署，在中心学校的关怀指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，在本学期主动开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注意校本教研活动，取得了阶段性的成果，下面对本学期工作总结如下： 一、结合实际，落实课程方案。 依据教学改革年的会议精神，结合我校实际，