谁住顶楼说课稿

1、谁住顶楼说课稿谁住顶楼说课稿1 一：教材分析： 这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把便利让给别人，都争着住顶楼的事。写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，相宜儿童阅读。其次课时，重点指导书写。 二；同学分析 同学在识字与读文方面已有肯定的基础，尤其是识字，同学完全有力量用自主探究、合作沟通的方法自学。在指导书写方面，老师重点讲笔画、规章。 三：设计理念： 语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课连续采纳自主探究、合作沟通的方法加强识字训练，在书写方面，多观看生字的笔画在田字格中的.位置。 教学目标： 1

2、、熟悉“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。 2、练习分角色有感情地朗读课文。 过程与方法： 通过课件，直奔主题沟通：在生活中假如大家遇到困难应当怎么办？通过自主、合作、沟通的方式识字、在分步指导书写的基础上重点说说重点笔画的位置。 教学重难点： 1 、能正确认读生字，并能正确书写。 2、学会运用多种方法识记生字，并能相互沟通。 教具预备：多媒体课件，生字词卡片。 教学过程： 一、分角色朗读课文。 二、沟通，在生活中假如大家遇到困难应当怎么办？ 三、识记生字。 1.学习课文，这些生字伴侣你还熟悉吗？出示本课生字，请同学认读

3、。 2、我该怎样记住这些生字伴侣呢？你有什么好方法吗？ 3.请同学之间相互沟通记字方法。 4.请同学汇报，说说自己是怎样记住这些字的。 四、指导书写。 1.出示要求书写的生字卡片，请小老师带读。 2.请同学仔细观看生字的笔画在田字格中的位置，观看笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家关心。 3.同学提出比较难写的字，老师赐予指导，观看重点笔画在田字格中的位置。 （1）重点指导“休”“体”说说你的发觉。 （2）老师范写，范写时与同学共同说说重点笔画的位置。 （3）同学独立写第一个字。 （4）反馈同学的书写，进行展现，指出优点，提出不足。 4.仔细书写其他的字。 谁住顶楼说

4、课稿2 一、说教材： （一）教学内容：谁住顶楼是新课程标准语文出版社一班级下册第十课的一篇童话故事。课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把便利让给别人，都争着住顶楼的事。课文有七个自然段、四幅插图、会读字、会写字及课后练习组成。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言帖进孩子们的生活，相宜儿童阅读。 （二）教学目标： 1、熟悉13个生字，积累新词。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、体会新楼房里的居民们彼此间相互关怀，和谐相处的美妙情感。懂得要为别人着想，学会与人便利。 （三）教学重难点：识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。 （四）教具预备：多媒体课件 动物头饰 字词卡。 二、说教法：自主识字

5、 合作学习 情境表演 嬉戏巩固 三、说教程： 一、 动画激趣，导入新课。 1、课件：动物王国又建成了一座新楼房，大家可兴奋了。可是，谁住顶楼呢？ 2、读课题，认读“住、顶”。 二、 初读课文，认读生字。 1、范读课文，了解课文大意。 2、自由读文，标出自然段的序号，勾画新词。 3、检查学习效果。 （1）抽生识字，沟通识字方法。 （2）开火车巩固字音。 （3）认读、积累词语。 （4）抽生读课文，集体评议，正音。 4、说说课文讲动物们围绕一件什么事争辩？ 三、 分角色朗读，理解课文内容。 1、默读课文，思索：新楼房里住了哪些动物？谁住上了顶楼？ 2、小组内分角色朗读，说说你读懂了什么？ 3、师生分角色朗读36自然段，争论：为什么大家都争着住顶楼？ 4、小猴住