课改心得体会15篇

1、课改心得体会15篇课改心得体会1 时间如流水，初为人师的第一学年渐入尾声，回忆起这一年的点点滴滴，实在让我经受了很多，成熟了很多，人要在经受中成长，阅历从经受中积累，为了今后更好地促进学校体育教学工作的开展，更好地服务于学校、同学，只有对训练教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，才能进一步提高训练教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教学反思能有效地对日后的工作指明方向。 一、反思自己：认清自身，分析自己 本人的个性比较随和，对待工作、生活都用一种仔细的看法，力求完善地完成任务。对待和同事相处和谐，与他人能较好地进行沟通沟通与合作。对待工作，本人能兢兢业业，

2、一丝不苟，仔细备课、上课，不遗余力，做好自己本分的事情，同时，还能虚心请教有阅历的老老师。作为一名训练工，我深深知道，自己的一言一行都可能影响人的一生，于是用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。对待同学，本人能耐烦辅导，主动与同学沟通心声，教予同学学习方法，尽力与同学拉近距离，与同学关系和谐。由于本人阅历有限，参加工作时间还不长，自我感觉功底略浅、阅历略少。人的成长原来就是一个不断学习，不断积累的过程。我还需不断地挤出时间来仔细学习专业学问，学习教学方法、训练方法，学习待人处事等方面的学问。 二、培训反思：注意领悟新老师培训内涵 在中山市新老师培训过程中，一些专家和资深老师为我们新老师泼

3、洒了准时雨。在公共课上让我记忆最深刻的一句话是“终身学习是师德修养的时代要求”。让我真正领悟到作为老师要不断学习，平常要多读书、勤思索。只有准时地改善自己，提高自己，勇于探究创新，面对竞争和压力，我们才可以从容面对。同时也让自己的职业生命布满活力。专业课上司贵亮老师还从自己的教学实践阅历动身对新老师进行了培训。他指出新老师们应多听课、多学习，并准时对自己的教学进行反馈总结，在反思中成长。新老师们还就自己所困惑的问题绽开了互动沟通，让我受益匪浅。 作为一名新老师，在日后工作中要学习的东西有许多许多，遇到困难是在所难免的。只有通过反复地实践和领悟，才能真正成长为一名合格的人民老师。选择了老师这个职

4、业，就要怀着一颗为同学无私奉献的心，带着对同学全部的爱走上讲台。这一信念不仅是促进新老师成长的内在动力，更是作为一名老师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。 三、教学反思：专研训练教学过程 预备部分：在课的开头部分，尽量地选用创新“集体性”嬉戏，转变传统的你讲我做的教学方法，让同学动脑思索，发挥想象。创新练习的方法，在合理运用情景导入的基础上，更易激发同学的参加精神，培育高尚的思想品德。 基本部分：在体育技能学习的过程中，应多采纳启发式教学，让同学在平安的基础上敢于尝试，在实践中发觉问题，解决问题。老师即使点拨，诱导，使同学由过去的被动学习，变成主动思索，自主活动，自主制造，自我管理的活动方式，同

5、时心理也获得了开心的体验。在嬉戏教学中，老师只提出目的和要求，小组争论练习的方案，尽可能地多通过竞赛的形式，供应了给同学自我表现的机会，启发同学对体育学习的爱好，并在此基础上提高同学的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳动练习来提高同学的综合身体素养。 结束部分：让同学对小组和个人进行自我评定。新老师述职报告，这样整堂课在同学的自我评价、相互评价、老师点评中结束。 四、训练反思：合理高效地带队训练 体育老师除了上好体育课以外，还要负责学校运动队的训练，由于每一间学校的上课时间有差异，因此作为体育老师必需结合学校课程支配的实际状况，敏捷掌握课后训练时间和训练方式。通过鼓舞、嘉奖、与同学拉近距离

6、等的方式，激发同学的竞技运动主动性，让同学对竞技运动布满爱好。通过支配合理高效地训练内容，尽可能地发掘同学的运动潜能，训练内容不能流于形式，要注意同学的个体力量进展，从内容的选择到流程的支配都要让同学保持一份主动的看法去进行练。训练过程中，教练员要时刻留意同学的运动状态，观看同学的身体状况，预防突发状况的出现。中同学训练课后，要留意后面的放松活动，由于中同学正处于生长发育期，身体过分透支的话，不利于身体正常发育，因此肯定要留意放松。另外还有一点，老师注意运动队的梯队建设，比如我校男篮现有队员17名，其中高三班级5名，高二班级6名，高一班级6人，年龄梯队建设比较合理，提防断层状况的出现，并根据一

7、届带一届的要求，实施老队员带新队员的措施，并设立了嘉奖措施，激发新老队员的学练爱好。 五、平安反思：警惕教学中平安因素，防范于未然 在体育教学中常会遇到突发大事等意外状况，比如：同学运动中受伤、运动负荷过大而晕倒等等。这些现象对于每个老师都是不行避开的，当同学出现意外状况时，体育老师应当不急不躁，镇静冷静，快速分析，主动应变，力求在最短的时间内，把损失与损害减到最低。 课改心得体会2 曾几何时，我因自己是摆渡人而埋怨，送走一届届的学校毕业生，自己仍要回到原点，只有自己不断重复同样的路程，只有自己看着一成不变的风景，只有自己拥有没有前途的人生。今曰，我为自己是摆渡人而庆幸：陪伴一群群孩与之携力划

8、向抱负的彼岸，只有自己享受着他人托付的人生美妙时间的信任，只有自己不断共享着孩子们成长的收获和喜悦，只有自己有幸一生与青春同行，与课改同行。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 一、深刻领悟语文课程标准的精神实质，转变观念。 在克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文训练的新理念，个人简历通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践力量，主动提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得

9、现代.所需要的终身受用的语文力量。由过去的“统治主宰者”“支配者”“挺直学问传授者”“主讲者”变为同学学习的组织者、参加者，变为同学进展的促进者、引领者，与同学真诚面对，和同学共同营造一个温馨、静谧、安详的环境，真正让同学去自主参加，做学习的仆人。 二、教学目标的转变，也导致了教学活动中对同学评价的转变。 以往一堂课“棒!棒!你真棒!”不绝于耳，但进行课改后，我们对同学的评价发生了很大的转变。虽然这种转变还需要进一步的完善但是相对而言它的进步是不容我们忽视的。对同学的个性化、全面性的评价更加受同学欢迎。不再是以前的“三好同学”“学习标兵”的称号，而是凸显同学优点的更加详细、到位的评价与表扬，更

10、能够促进同学的进展。 三、课堂正在由老师教学的主阵地转变为同学学习的重要场所。 从“灌输”变“引导”，从“表演”变“对话”。突出课堂的参加性、互动性与合作性。心得体会其次，转变了老师课前预备的关注点和备课的方式。老师能够关注个体差异，呵护同学自信念。老师学会倾听同学的想法，让同学对自己的做法进行说明，课堂正在由老师教学的主阵地转变为同学学习的重要场所。 作为一名老师，我从事训练工作已经十几年了，经受了近年来我国训练事业的进展改革过程。俗话说，一分耕耘，一分收获。在课改中，有艰辛和挫折，也有欢乐和胜利。那一次次失败孕育着胜利，我一步一个脚印，坚决地往前走。由于我在“课改”路上，是课改使我成长，是

11、课改给了我信念，我要沿着课改之路走下去。 课改心得体会3 在生产和生活中广泛用法的特种设备，有的在高温高压下工作，有的盛装易燃易爆、有毒介质，挺直关系到人民群众的生命和财产平安。今年6月，在国务院颁布特种设备平安监察条例一周年的日子，国家质监总局等七个部门联合开展了特种设备平安法制宣扬训练活动，特种设备平安问题再次引起.各界的广泛关注。 警钟长鸣：特种设备平安不容忽视 事故频发，给生命带来的是不能承受的痛。 一起起血淋淋的事故向我们敲响了警钟。 其实，党和政府历来高度重视特种设备平安工作，从1955年起，我国就对特种设备实行平安监督管理，并先后出台了一系列法规、规章。去年，国务院又正式颁布了特

12、种设备平安监察条例，以进一步推动我国特种设备平安监察工作有序开展，确保特种设备平安运行，保障人民群众的生命和财产平安。 然而，在现实中，仍有不少特种设备生产、用法单位或业主不仔细履行平安义务，不严格遵守特种设备平安监察条例及其他法规、规章，导致特种设备平安问题多多。 特种设备“没户口”，非法制造、非法安装、非法用法问题突出。根据特种设备平安监察条例规定，特种设备用法，应当向市一级质量技术监督部门注册登记。目前我市特种设备“没户口”的现象仍旧存在，少数单位的特种设备在未办理用法登记证和未履行报检手续的状况下，非法安装、非法用法，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土锅炉”，建筑工地自制升降

13、机，给特种设备平安带来隐患。 特种设备“带病运行”。国家对特种设备用法实行强制检验和定期检验制度，特种设备的安装、改造、重大修理过程，必需经检验检测机构根据平安技术规范的要求进行监督检验。同时，不同的特种设备有不同的检验周期，如家庭用15公斤的气瓶每4年要检验一次；压力容器3-6年检验一次；锅炉每年要检验一次；电梯每年检验一次。我省仍有少数单位，在特种设备检验期限届满后，不向质监部门申请检验、检测，连续用法，导致一些特些种设备“带病运行”，超期“服役”。 作业人员无证上岗。特种设备的管理、操作技术要求高，因此，特种设备平安监察条例规定，特种设备的作业人员及其相关管理人员，应当经质量技术监督部门

14、考核合格，取得证书后，方可从事相应的作业或者管理工作。 关爱生命，关注平安 生命无价。是什么导致特种设备平安存在这么多的问题呢？首先是企业对特种设备平安意识的淡薄。在市场经济条件下，有部分企业受地方爱护，厂门都不让进，不少企业尤其个体业主平安意识不强，拒绝设备检验，拒绝培训考核，管理水平低下，客观上为平安监察工作增加了难度。 此外，目前的特种设备监察体制给质量技术监督部门增加了工作难度。特种设备涉及各行业、各部门，仅仅依靠质监部门单一的平安监察，没有形成全.的齐抓共管，是难以取得较好的监管效果的。 关爱生命，关注平安。目前，我市共有七类特种设备4500余台，特种设备已经渗入我们生活的方方面面。

15、我们期盼全.共同关注特种设备平安，增加平安意识，强化平安用法责任，落实平安防范措施，加强特种设备的平安监管，给人们一个平安的天空。 背景链接：特种设备是指锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施，包括其附属的平安附件、平安爱护装置和与平安爱护装置相关的设施。 课改心得体会4 学习学校数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和本领，让同学享受“快乐数学”。 一、变“备教材”为“备同学” 老师的备课要探讨同学如何学，要依据不一样的资料确定不一样的学习目标；要依据不一样班级的同学指导如

16、何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要讨论到观看本领、想象本领、思维本领、推理本领及总结归纳本领的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表此刻他对同学学习本领的培育。 二、变“走教案”为“生成性课堂” 当师生的主动性、进取性都充分发挥时，实际的训练过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展现自我敏捷的教学机灵，不能牵着同学的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要制造民主和谐的课堂教学氛围。老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视同学的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而

17、教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼趣味，更加布满生气，也更能展现老师的无穷魅力。 三、变“权威教学”为“共同探讨” 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、训练，而要更多地去激励、帮忙、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。 四、变“老师说”为“同学多说” 教学中老师要鼓舞、引导同学在感性材料的基础上，理解数学概念或经过数量关系，进行简洁的确定、推理，从而把握最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准

18、时订正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导意义。老师能够依据教材特点组织同学讲。老师不仅仅要了解同学说的结果，也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维本领。 依据学校生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，老师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 总之，应对新课程改革的挑战，我们必需转变训练观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和

19、进展数学，让同学享受“快乐数学”。 课改心得体会5 做为一名青年老师，我有幸参与了新课程的教学。随着时代的进步，基础训练也由传统的“应试训练”转向全面的素养训练。新课程理念的核心是“为了每一位同学的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。 以前，老师是课堂的主角，同学是配角；老师是主动的，同学是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，同学因角色的被动而导致学习缺少主动探究的爱好，课堂沉闷。现在我们在课堂教学中实施“先学后教”模块，就是课前为同学预备预习提纲，把本节课的教学目标、教学重点以预习提纲的形式交代给同学，使他们对本节教学内容有大致了解，做到心中有数，课堂上给同学适当的时间阅读教材

20、、互争论完成预习内容，也就是说同学通过自学和争论的过程完成相关的内容。老师也变主角为配角，做同学的伴侣；变教学为导学，变演讲为参加。同学则变配角为主角，主动发言，大胆质疑，参加争论，主动探究。师生角色转变后，课堂教学发声了明显改变：师生互动的机会多了，同学思索的空间大了，同学试验的课时多了，同学探究的力量强了，课堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系亲密了。 在课堂环节中，同学自学结束后，就进入了“教”这个环节，这是课堂教学的.，主要任务是关心同学订正错误，解决疑难问题，依据预习提纲主要通过提问的方式来完成。在提问是，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，提问较简洁的问题并准时赐予表扬和鼓

21、舞，对于复杂的、简单出错的问题可以叫成果较好的同学回答，在实际教学中，有一些学问点，无论是基础好的同学还是基础差得同学都要求把握，遇到这样的问题也可以实行分层教学法。 总之，构建“自主合作、主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。我们要仔细讨论课标，谨记学科特点，.同学的年龄特征，充分发挥自身的优势，为同学学习方式的转变不断努力，不断探究。 课改心得体会6 实施新课改，我认为是我们教学中必需走的路。这也是新形势的需要，我们要严格根据学校的要求实践新课改。 我在教学中采纳“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究沟通、反馈练习、探学导航。经过这段时间的探究，我看到了盼望，也

22、发觉了一些问题。在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思索： 一、上课应当有明确的教学目标。 一堂课四十五分钟，不行能解决全部的问题。不应当要求一节课让同学接受全部的内容，应当依据实际状况有所侧重。好课应当有明确的教学目标，在语文教学中，我提倡探究性的学习。只要能积累学问，能提高语文力量，提高语文素养，我们都可以实施。我始终坚信“一课一得”的教学理念。 二、课堂要讲质量，不追求数量。 要针对同学的实际状况，由于同学的基础不好，理解力量不强。所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注意对同学的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中

23、，发觉问题、解决问题，争取当堂理解、消化。问题要少而精，注意学问的升华和对同学思维过程的训练，要让同学在课堂上真正有所得才行。 三、课堂模式要在教学中贯穿始终。 在课堂上，要根据新课改教学模式一步步的来，一步一个脚印。不能漫无边际的讲，要让同学懂得老师的教学思路，好让同学有的放矢。 四、课堂上角色的转换。 一堂好课就如同一部好的电影，要想电影精彩，必需要有好的演员。在过去的教学中，我们老师是主演，同学是观众，其效果我们可想而知。现在我们要转换角色，让同学成为主演，而我们老师是导演。让同学动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的仆人。 五、努力营造融洽的课堂氛围。 老师在教学中，要擅长鼓舞和表扬

24、同学，我们的课堂评价要与教学同步。给同学一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂氛围，让他们在主动的心态中学习。努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让同学回味无穷，从心底里喜爱上自己的课。 六、要擅长反思和总结，积累教学阅历 。 我们在教学过程中有很多闪完的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。这就要求我们准时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来。 总之，我们老师应当以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的老师放不开手脚，耐不下性子，这都会影响我们的新课改教学

25、。在课改过程中， 要擅长沟通合作，借鉴别人特长，继承传统，大胆创新。我们应当不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流。 课改心得体会7 9月17日，学校组织老师到民主学校学习课改，刚一进校门就被民主20多年的校内文化所吸引，民主学校是新抚区资格较深的学校，始终走在课改的前头，尤其是副校长的数学课课程改革是抚顺市比较胜利的典范，学校的图校长重视老师的各种技能的培育，尤其是教学改革，在座谈的时候，我深刻的感受到图校长对待老师的那种鼓舞式关怀。 第一节课，我听的是5年4班的数学课，这节课李立明老师上的是“小数乘法”，老师的课前导入非常精彩，她让同学以小组为单位，小组长通过查找书上的学问点，将整个小

26、数的全部学问体系排列出来，并且很好的展现出来，在进行教学环节的时候，老师则更是让同学充分发挥自主性，在探究中总结出小数乘法的重点和难点，并且通过实际例子进行讲解，在展现的过程中老师时刻都用鼓舞式小组打分的方式进行评价，使得全部同学都主动的参加其中，最终老师在总结小组评价的时候也特别的新奇，让我感受颇深。 其次节课，我听的是路露老师的课，这位老师非常讲究，得知我要听她的课的时候，原来是准备上一届复习课，结果特意为我上了一节预习课，让我非常感动。 这节课，路老师预习的是“三位数减三位数”，老师出示图片，将图片分成4部分，让同学上去针对每一部分进行分析讲解，并且让同学补充，对每组上前面的同学都有总结

27、，并且传授应当怎样预习， 及其怎样组织语言说明图片等等，而且还有打分，鼓舞同学上前面阐述。 由于时间关系，路老师的最终一个环节没有预习完成，不过我已经感受到身边的同学已经将重点难点都把握了，而且在预习的过程中小组探究已经将例题都解决完成了，可见预习充分是一节课成败的重中之重。这节课路老师上的特别胜利，也是成为我以后课改的模范典型，我要依据路老师的套路总结出一套属于自己的课改模式。 短短的几天学习，让我体会到了历史老校的独特点，这种文化，这种韵味是我们这样的新学校所比拟不了的，但是我们年轻的学校有朝气，我们很年轻，我们很直流，我信任不久的将来我们方大试验学校确定是课改的领头羊。必需是。 课改心得

28、体会8 新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。 通过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研争论等，感到这一试验工作的迷惘，面对新的教科书，教学设计真感到无从下手。 十几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。 通过与老师们的切磋、争论和自己的教学试验，渐渐理出一点头绪，下面就上学期的教学状况谈谈自己的一点体会: 1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从休戚相关的生活中创设生动好玩的问题情境，吸引同学的“眼球”，激发同学的学习爱好， 这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实

29、问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 2、嘉奖激励，提高学习主动性。 在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。 如:很好!说得真好!你懂得真多!你的想象特别丰富!真聪慧!你的证明很有劝说力!你的解法特别棒等等!调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。 同时老师常常欣赏同学，能促进师生间的融洽与友情，使同学真正的成为学习的仆人。 3、尝试“做中学”(目前中、法合作的科学训练试验项目)提高同学自主学习力量。 “做中学”的基本

30、流程是“同学提出问题假设和猜想分组争论调查和讨论得到并介绍自己的成果结论同学力量评定”，它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是让同学学会如何猎取优秀的考试成果，而是学会如何应付将来的挑战。 信息技术新课程强调结合同学的生活和学习实际设计问题，让同学在活动过程中把握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓舞同学将所学的信息技术主动地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项活动中去。 变革信息技术教学设计就是要以界定的课程理念为指导，逐步实现新课标设定的各项目标，让同学在学会学问的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。 新课程以“为了每个同学的进展”为基本理念。 这意味着我国基础训练课程

31、体系将要走出目标单一，过程僵化，方式机械的“生产模式”，让每个同学的个性获得充分的进展，培育出丰富多彩的人格。 针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽“。 新课程把同学的生活及其个人学问，挺直阅历作为课程内容。 敬重“儿童文化”，发挥“童心”、“童趣”的课程价值。 强调的是问题解决，引进了很多现代.生活和科技学问。 信息技术课程的特点 1、内容综合而又需完善。 与其他课程比较，信息技术课程涉及众多的边缘和基础学科，而无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新并日新月异地改变。 2、个体实践而又需合作 信息技术是一门操作性很强的课程。 它比以往任何一门课更强调同学

32、的操作力量，理论上的很多学问，特殊是软件的应用，假如 单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，同学只有通过亲自操作，解决在操作过程中遇到的问题，才会把概念理解的更好。 信息技术学科要求同学能够利用一系列信息资源和信息与通讯技术工具去发觉、分析、综合、评价和呈现信息，能够查找和收集相关信息，整理、分类、排序、比较和对比信息，分析部分和整体的关系并利用计算机解决实际问题。 这就要同学能够参加小的群体和整个班级争论，与他人共同迎接挑战、完成任务，同学间必需要有合作意识。 信息技术训练应是适应课程改革要求的训练。 信息技术教学的缺失 信息技术课程在中学校已经开设多年了。 这是一门具有很强实践性的学科，同

33、学可以综合应用自己所学到的各学科的学问和方法，利用计算机，完成各项任务，实现自己的创意。 然而，笔者在几年的教学实践过程中发觉，由于信息技术的快速进展，以及信息技术学科本身的特点，在教学目标的实施及实现过程中还存在着不少问题。 课改心得体会9 我们学校从20xx年5月份开头进行教学改革，一年多以来我们不停的学习、尝试试图摸索出一套适合我们学校校情的教学思路。以下是我在教学改革中的一点心得体会。 义务训练数学课程标准（20xx年版）在数学教学“总目标”中明确提出同学需要把握“基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历”“增加发觉和提出问题的力量、分析和解决问题的力量”，“双基”到“四基”的转变要

34、求我们的数学教学不再是传统的教和学，老师的教学观念、教学方式也随之发生着改变。以培育同学“学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。 老师不单纯是学问的传授者，更是课堂的组织者，促进者，也是课程的开发者。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的同学一起成长。传统意义上的老师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，一个个的问题和需求，激发我们数学老师“我要学，我要改，我要做”的参加意识。新课程的实施促进了老师的成长，为老师个性化教学供应进展的空间，提高

35、了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。 课改使同学开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲同学听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，同学在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。 我们从同学喜闻乐见的生活情境和客观事实动身，以图画情景呈现，使同学亲自体验数学就在生活当中，给同学供应充分动手操作，自主探究和合作沟通的机会，让同学主动讨论布满数学的实践问题。是把时间和空间交给同学，让他们通过观看、操作，独立思索及群体争论，获得数学学问，真正让课堂“活”起来，同学“动”起来。开放同学的眼睛，供应观看机会。让同学用一双才智的眼睛去查找身边的数学学问；开放

36、同学的嘴巴，供应表达的机会，将数学学问寓于童话故事、好玩的嬉戏中，让同学在熟识宠爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法；开放同学的头脑，供应思索的机会。在解决问题中，留给同学思索的空间，经过同学自身主动地思索，探究发觉数学结论，体会数学的魅力和活力；开放同学的双手，供应操作的机会。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉思维的起点，通过“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动，熟悉长方形、正方形；开放同学的空间，供应表现的机会。 在课改的道路上我们也遇到一些困惑： 新教材注意解题策略的多样性与教学中个别同学学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略

37、多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了同学的思维，激发同学去查找适合自己的学习方法。老师在教学实际中发觉，思维力量强的同学，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象出现。新教材重视培育同学的估算力量和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生同学算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行忽视。 新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如其次册“估一估，量一量”中的m、cm对同学很抽象，要求过高。如元、角、分的熟悉、二十四时计时法等内容，对于同学是难点，课时又少难把握。 教学班

38、规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给同学探究的时间和空间，但有限的40分钟时间若留给同学足够的合作与争论的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度？ 新的时代对我们数学老师有了新的要求，我们会与时俱进，不断进取，跟上时代的脚步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变同学的学习状态，在教学中更重要的是关注同学的学习过程以及情感、看法、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，同学一旦

39、“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使同学的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。几年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行的确对我们的同学受益非浅，对我们的老师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同进展，充分地实现了以人为本的进展理念，但也遇到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈我们几点粗浅的体会： 一、教学方式的转变。 新课程教材内容已经转变了学问的呈现形式，这是一大亮点，那么老师如何领悟教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让同学对新学问有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我

40、们在教学中注意让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将学问与同学的生活阅历和情感体验联系起来，使学习真正服务于同学的成长，依据学问特点的不同，我们在课堂教学中注意实行不同的教学方法。例如：三班级上册第四单元两位数加两位数第一课时，教材给同学供应的超市买玩具的情景是同学一般都经受过的，简单从中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于调动生活阅历解决问题，因此老师要为同学供应合作沟通的机会和宽松的氛围，鼓舞同学大胆地表达自己的想法，并依据同学的看法进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的口算方法。课堂教学中，老师更关注了学问过程的呈现，探究性的学习、合作性的讨论更多地出现了，没有挺直告知同学如何

41、计算，而是让同学自己找到了适合自己的计算方法。这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的过程布满探究和思索，对学问的应用也变得敏捷。 通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，同学不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思索中学习，在嬉戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的进展机会。 二、学习方式的转变。 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，主动培育同学主动参加，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的力量，转变同学从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注意让同学把握学习的方法，培育终身学习的愿望

42、和力量，为同学的全面进展和健康成长制造了有利的条件。 三、评价方法的转变。 新一轮课程改革提倡“立足过程，促进进展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求评价注意过程，强调多元化的评价方法。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导同学对自己和他人有“尽力则行”的要求和评价，既承认个人的局限又能表现自己的力量。不苛求自己也不苛求别人，由于努力是每一个情愿做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑同学的个别差异，敬重同学在不同的生活阅历基础上获得不同的心理进展水平，淡

43、化“区分”，突出“转变”，追求每个同学在原有心理进展水平上的进步和进展。让不同层次的同学都有进展，关注同学学习过程，诊断同学成长中的问题，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国闻名训练评价学专家斯塔弗宾所言：“评价的目的不在证明，而在改进。”运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价同学的进展，更清楚、更精准地描述同学的现状和进步。 四、师生关系的转变。 新课程标准认为同学是数学教学过程的主体，同学的进展是数学活动的动身点和归宿。所以在课堂上，我们注意激发同学回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，提倡教学民主，建立公平的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为同学的全面进展和

44、健康成长制造有利的条件。 另外，教学中我们还有不少困惑。 一、新课改对家庭训练的要求更高了。 我们是农村学校，留守儿童许多，加上家长对新教材不熟识，甚至有的家长对同学的学习不闻不问，即使过问，顶多关注分数，根本不懂得什么叫力量，不懂得什么叫“减负增效”，给教学带来了困难。 二、新课改在课时支配上更紧了。 新课程方案的课时数有了很大的改变，象三班级每周只有四课时，对于优生来说，问题不大，尖子将更尖，教材的编排有利于他们进展思维，拓宽思路，但对差生而言，差生更差，老师有时为了几个差生通常要费好几倍的时间，但是还是跟不上趟，而每天课表又都支配的满满的，同学在校时间又严格掌握，这样就成了一对冲突，迫于

45、进度的要求，又不得不开新课，这个学问还未把握，下一个学问又来了，简直是目不暇接，最终就达到了云里雾里，糊里糊涂的境界，基础学问把握不牢，更谈不上敏捷运用了。新课程要求自主探究，合作沟通，动手的机会相对多了，班级名额多，动手机会多，组织教学难了，让同学多活动，担忧教学任务完不成，由于一周只有四节课，不让同学自主探究吧，又与新课程相违反，现在每学期市局要调研，平常学校要检查，或许是我们太在意结果吧。 三、新课改对老师课堂调控更难了。 强调以同学为主体，强调把时间还给同学，把课堂的空间还给同学，强调让同学“动”起来，可当同学真的“动”起来以后，新的问题又出现了。同学主动参加学习，课堂气氛空前活跃，同

46、学提出各种各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，经常一发难收，课堂纪律，难于掌握。同学分小组活动，合作探究，这熬炼了同学的合作力量。老师也成为小组争论的一员，参加其中，并对小组学习的过程做必要的指导，同时关注争论的进程，了解各组争论的状况，做到心中有数，以便准时点拨，适时调控。但问题又来了，目前教学班人数多，同学分组六人一组，一个班要分八组以上，四人一组要分十二组以上，活动中老师照看不全，有些不自觉的同学就把活动时间变成谈天时间了，老师的辅导引导作用就起不到了，难以实现关注每一个同学。 四、新课改对课前预备更复杂了。 为了实现标准所提出的课程目标，全部数学学问的学习，都力求从同学实际动身，以他

47、们熟识或感爱好的问题情境引入学习主题，并绽开数学探究。因此教科书中创设了丰富的问题情境，引用了很多真实的数据、图片和同学宠爱的卡通形象，并供应了众多好玩而富有数学含义的实际问题，所以要求老师必需要有充分的教学预备，老师不仅要把教材处理好，课备好，而且要预备好一些教具、投影仪等，条件好的学校要预备课件。但是，由于我们是农村学校，硬件条件跟不上，不行能同时用法课件，全校二十个教学班只有一台投影仪，教材的配套教具也不多，而老师的自制教具又相当缺乏，从而造成教学预备不够充分。上课只能让同学看课本或看挂图，失去了实物形象的效果。 课改心得体会10 语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年

48、的课堂。使同学转变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是同学在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发同学的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育同学的创新精神和实践力量。 课程改革试验给我的训练事业注入了生气与活力：我的训练观念发生了深刻的改变，课堂教学面貌面貌一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条讨论之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我具有了讨论意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三位一体课程功能的落实等。讨论方式的转

49、变带动了我工作方式的转变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师相互沟通学习，共同讨论解决教学中的问题，老师之间更加紧密地合作。 一、实现思想观念的更新 课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼完站在肯定的高度进行学问更新。做为一名试验者首先要树立全新的训练观。 做为语文老师，我立足于同学的进展，以公平的姿势走近同学，敬重同学，信任同学，为同学制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让同学充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读

50、教学观念。并做到由统一规格训练向差异性训练转变树立了个性训练意识。 二、实现学问结构的更新。 面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时汲取专业推出的新成果;与此同时，一方面还进一步学习把握相关学科的新学问，借鉴训练同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代训练理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、训练理论学问和实践性学问不断改善，完善自己的学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。? 三、教学方法的

51、更新。 课堂上我努力让同学感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为同学的亲热伴侣，让教室也转变成为同学的学堂;我努力让同学的个性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上同学或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探究、仿照、体验等，使同学的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让同学参加确定学习目标、学习进度和评价目标，使同学在学习中主动思索，在解决问题中学习。 总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师

52、孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要仔细讨论课标，谨记学科特点，.同学的年龄特征，充分发挥自身的优势，为同学学习方式的转变不断努力，不断探究。 语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使同学转变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是同学在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发同学的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育同学的创新精神和实践力量。 一、公平对话 新课改转变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规法规矩地听，当心翼翼地学。当同学公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代

53、课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学"在师生公平的过程中进行"将师生关系"理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼"，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使同学处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。 一、给同学机会。比如在教学世纪宝鼎一课时，让同学以导游的身份向前来参观的伴侣介绍世纪宝鼎。同学也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了同学收集的资料，培育了同学表达力量。而且变老师枯燥的讲解为同学自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一

54、节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，同学在轻松的氛围中学到了学问，学会了学习。再如：教学詹天佑一课时，发散同学思维。想想说说假如是你，会设计什么样的铁路。同学说出许多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。公平对话使同学在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给同学展现自己的机会。 二、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向同学学习。使同学明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给同学以自信，激发同学的学习欲望。 三、合作学习。小组合作学习也是公平对话。老师参加同学的合作中。让每个同学都有机

55、会说话。学会合作，增加自信。 二、创设情境 探究性学习的起始点就是发觉问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用肯定的"诱因"激发同学的探究动机，点燃同学探究问题的灵感和热忱。比如：教学憧憬奥运一课时，布置了这样的作业：给奥运冠军的一封信让同学大胆想象，把我们对奥运的憧憬，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发同学的爱国情怀。 三、展现成果 评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于同学在探究中师生之间，同学之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围沟通争论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较

56、全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展现思维成果的渴望与冲动，他们想在展现成果中呈现自我。因此，老师要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞同学用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的同学都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，进行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;擅长辞令的同学可进行辩论，以展现思想。如：在学习詹天佑时，同学通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的熟悉，但还不细致。此时，让同学抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件挺直演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让同学依据理解行车。同学通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞美。 阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们给同学一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个学问王国吧! 课改心得体会11 本学期，我校的课改走在了全市的前列，而我主动卷入课改的浪潮。通过一学期的学习、改革、实践，逐步构建了“四善”课堂。老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，让他们爱好盎然地参