课题讨论工作总结_1

1、课题讨论工作总结课题讨论工作总结1 20xx年3月，我校学校物理、化学组申报了合肥市有效教学课题讨论。我们课题组便在市、校教研部门的组织领导下，主动开展课题讨论，全体试验老师分工合作，不断探究与主动实践，该课题已取得初步成就。下面就整个课题讨论做阶段总结。 一、讨论体会 我们讨论内容首先是学习相关课题理论。我们通过网络平台和专业杂志了解有效教学训练讨论的最新进展与动态。 其次我们开展老师培训，统一思想。加强对每一位老师参加课题的使命感、责任感训练。我们认为做课题讨论不是塑料花和花瓶仅仅供摆设的。我们要做专家型老师，要培育高素养人才必需要通过尝试与创新来实现。由于特色校的原因，我校学校同学素养相

2、对较好，因而我们有义务和责任多做一些新的尝试与创新。 我们把讨论与日常训练教学活动相结合。课题讨论方案注意与教研组、备课组及学校的科技节等活动方案联系起来，成为其中有机组成部分。当然这并不意味着日常工作就是课题讨论，为了提高课题讨论的讨论性我们明显的特色在于 1、加强相关理论的学习与培训力度。 2、课题组进行比较明确课题任务的分工、责任明确。 3、课题组成员人人学会总结与反思并注意团队共享。 4、有意识地进行过程性资料的收集。 我们的讨论的范围不仅局限于课内，我们的训练资源的利用也不仅局限与校内。详细内容如下： 1、围绕同学物理、化学小制作来绽开，主要以同学动手操作为基本特征，在制作中学习，在

3、制作中体会。在小制作过程中我们不仅要关怀同学小制作的成果，更要关注同学在制作过程中的收获与体会，关注同学在“做中学”中的心情愉悦程度，还关注同学自主评价力量的培育。我们的理念是“今日小制作，明天大手笔”。同学的小制作成果也的确让我们感到兴奋与意想不到。我们的特色在于： （1）使小制作系列化，有序化； （2）重视沟通评估与展现； （3）兼顾普及与提高； （4）制作主题与教学同步； （5）既有规定主题制作，又有适当比例的自主创新课题制作； （6）提倡自主评价，标准多元。 2、在理化课堂教学中渗透有效教学理念。 物理、化学是试验为基础的学科，在课堂教学渗透有效教学理念是课题讨论内容的主渠道。我们通过

4、革新课堂，转变同学学习方式，培育同学质疑探究、动手创新、观看思索、查阅资料等各方面的力量，让同学在试验中学习，在试验中体会。对同学在试验中所发觉的问题，准时赐予指导和点评，或鼓舞同学通过网络、图书等多种形式猎取答案和有用信息。我们的理念是“让同学成为学习活动真正的仆人”。此外还通过课内外的结合与互动，让同学在课内学习理论，课外进行调查讨论、创新创造、数据收集等并通过制作板报、 课件、 图表、写心得等多种形式讨论体会 二、讨论阅历： 1、团结协作、加强学习 课题讨论必需依靠团队的力气，而我校物理、化学组新老师偏多。很多老师有工作热忱、讨论爱好，但教学阅历、讨论阅历缺乏。所以开展校本教研，立足校本

5、，以课题讨论为载体，突出开展新老老师结对子，突出理论与实践相结合的学习尤为重要。课题组利用有限的课题经费，购置数十本与课题讨论相关的理论与实践书籍供全体课题组老师轮番参阅。这也促进全部课题组老师理论与实践技能的提高。 2、突出同学主体，调动同学参加课题讨论的主动性 “做中学”的目的是培育同学科学素养，创新精神与实践力量。所以实践的主体是同学，同学的主动性是否调动是本课题讨论成败的关键。我们除了采纳与课堂教学相结合的方法，让同学感受到做的意义外，还将培训同学参加小制作作品的评价作为调动同学主动性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我们在评价方式上将同学在课题讨论中的表现与成果以适当比例量化成考试

6、成果，进一步激发同学参加课题的主动性。 3、仔细反思，大胆探究 “做中学”在学校物理化学中的应用，是一个实践性很强的课题。我们的主要讨论方法是行动讨论。所以有了想法，必需进行周密方案进而大胆实践。我们坚信“做中学”尽管会耽搁同学一些课余时间，但是科学训练的过程与方法、情感看法与价值观就会得到很好的达成。所以，从这一点上看，“做中学”对同学的学习是有利的。这一点在这一两年的全市统考中也能看出。 4、讨论过程能较好的处理两对关系： （1）处理好课程与课题的关系。我们按教学内容挨次支配同学课题讨论活动的主题，使课题讨论对同学学习有促进作用。丰富同学的体验从而有助于他们对科学学问的理解和应用。 （2）

7、处理好普及与提高的关系。做中学课题的核心理念之一是面对每一个同学。因此我们课题的任务针对每一个同学，进入门槛较低，要求标准多元。但是我们在面对全体同学的同时还重点关注少数优秀项目，通过挖掘家长、.资源予以专业指导和提高并通过每年度的青少年科技创新大赛平台让少数优秀项目脱颖而出。 5、注意详情，提倡“小题大做” 要把先进的理念落实在教学的每一个环节，就必需脚踏实地，扎扎实实的去做。我们非常注意案例的编写与实施后的总结沟通。例如对于案例内容课题组提出了统一的标准，要求至少包括： （1）相关资源整理（有关课件、视频、相关小试验、小制作等）。 （2）在资料收集的基础上，至少选取两个典型案例进行开发。

8、（3）案例要体现目的意义、试验原理、预备条件、过程支配、平安要求、留意事项等。 （4）案例实施过程肯定要有过程性的记录。如试验报告、相关活动视频等。这样针对一个案例往深处挖掘。使案例设计更详细，操作性更强。从而保证活动的有效性。 三、不足之处： 1、外出沟通较少。 由于教学工作繁忙和经费有限的原因，所以外出活动无法进行。 2、课题组整体性成果偏少。 很多年轻老师基本处于学习和消化阶段。总结和反思方面做得不够。课题成果的取得往往依靠于一些老老师。课题组盼望今后有一批年轻老师以课题为依托主动实践，脱颖而出。 3、课题管理制度化有待加强。 课题活动时间原本与教研组、备课组活动时间同步，虽然较为定期，

9、但活动主题往往会被日常工作事务所冲淡。课题讨论相关的嘉奖制度也有待进一步完善。 此外，还要在用好用足课题经费上下功夫，发挥它的最大效益。 四、下一阶段推动策略 我们今后要努力的方向： 1、加强反思与总结。课题组今后每学期开展一次征文活动。收集与课题讨论有关的论文成果、案例、教学设计等。同时要求课题组成员每人每年至少开设一节与课题讨论相关的公开课。并准时将经过教学实践形成的相关案例，相关科技创新大赛获奖作品和其它成果汇编成册，固化成果。 2、建议学校支持建立同学作品展现橱窗，不定期的举办同学作品展览。加强沟通与推广。 3、进一步细化分工、明确职责、各尽所能，加大课题管理力度。 建立课题学习例会制

10、度，注意专业引领和团队共享。 4、主动开展理化综合的课题讨论活动，探究跨学科领域的做中学渗透。 课题讨论工作总结2 本学期我校课题讨论工作通过多种形式、多个层面的课题讨论活动，关心老师转变传统的课堂教学方式，优化同学学习策略，重视培育同学的创新精神与实践力量，提高课堂教学效益，学校课题讨论工作在全体课题组成员的共同努力下，取得了肯定成果。 一、深化学习，提高课题讨论意识 本学期，我校课题组努力提高各课题组成员的理论水平，培育课题组成员的敬业精神，有效实现课题组成员分工合作、相互学习、相互提高，形成讨论凝聚力。 1、人员调整。学期初，召开了子课题组长会议，对子课题组进步行了一些调整，将课题讨论意

11、识好、课题讨论力量强的青年老师放在子课题组长这一重要位置。同时，要求各组长具体制定子课题组学期工作方案，并严格执行。 2、理论学习。各子课题组定期组织老师学习相关课题讨论理论学问，做好老师业务素养的提升工作。同时要求老师擅长抓紧平常的空余时间进行学习，借助学校科研平台，参与学习研讨，并主动发表课题讨论文章，提高老师的理论讨论水平。 3、老师培育。本学期，教科室每月都派青年老师外出学习、听课、听各种讲座，进一步提高了他们的课题讨论水平。同时组织青年老师上讨论课、示范课等多种形式的活动，促进了青年老师素养的快速提高。 我校通过学习、培训、讨论、沟通等多种途径，提高老师课题讨论意识，努力建立一支师德

12、高、善创新的课题讨论骨干老师队伍。 二、强化管理，提高课题讨论实效 本学期，我校连续做好苏州市训练科学“十二五”主课题和各子课题讨论的过程管理工作，仔细完成苏州市训练科学“十二五”课题讨论中期成果汇报工作，注意老师个人微型课题的申报和讨论指导，坚持实践讨论，以讨论求质量，以讨论促提高，以讨论创特色，进一步加强课题讨论的实效性。 1、中期成果鉴定。为了进一步推动学校“十二五”课题的讨论工作，提高课题讨论的实效性，加强沟通和推广我校课题中期成果。我校于10月11日进行了苏州市训练科学“十二五”立项课题促进边缘乡镇“基础型”学校生“有效学习”的实践讨论中期成果展现活动。 10月11日下午，昆山市训练

13、局教科室张敏华主任和路南教科片的11位教科主任参与了我校“十二五”课题中期成果展现活动，本次活动共分三项议程：首先，由孙惠萍副校长和段杰老师分别围绕个人微型课题“学校英语练习的设计讨论”和“学校数学课堂巡察的有效性讨论”，以课堂教学的形式，向参与活动的各位领导和专家展现了各自的微型课题讨论成果。随后，孙惠萍副校长就我校“十二五”课题讨论工作的实施状况和现阶段取得的成果向与会专家做了介绍，同时就课题讨论中遇到的困惑与专家们做了深化的沟通。最终，各位领导与专家针对我校“十二五”课题讨论现阶段开展的状况和取得的成果进行了广泛的研讨，同时针对课题讨论中的一些困难提出了很多颇有价值的看法和建议。 本次活

14、动的顺当进行，是我校现阶段讨论工作的有效总结，专家们的看法和建议不仅坚决了我校“十二五”课题的讨论目标，而且更加明确了下阶段我校课题讨论的方向，对下阶段我校“十二五”课题讨论工作的有效开展起到了主动的促进作用。 2、讨论过程管理。本学期，我校的课题讨论工作仍旧由教科室牵头，以学校、子课题组、老师个人三级课题讨论网络为平台开展讨论工作。 老师个人在日常教学中，围绕自己的个人微型课题，通过各种途径，各种方法绽开讨论，积累好讨论资料，记录好个人微型课题讨论手册。 各子课题组，围绕“二级子课题”，利用“今日我开课”或小组教科研活动绽开讨论、争论，解决实际问题，写好讨论小结。 学校主课题组，每月组织一次

15、教科研活动，包括课题讨论试验课、说课、评课、研讨等一系列活动，以活动为载体，开展实践讨论。 这样，老师个人、各子课题组、学校主课题组，讨论内容与范围层层推动，百川归海，促进学校课题讨论有序而有效地开展。 三、注意实践，推广课题讨论成果 我校主动鼓舞和组织广阔老师参加课题讨论，45周岁以下青年老师主动开展个人微型课题讨论，在常态课教学中渗透微型课题讨论，用理论指导实践，以实践检验成果，不断深化课题讨论的内容，提高课题讨论的质量。 本学期，我校老师个人微型课题讨论试验课展现活动开展状况如下： 九月份：微型课题讨论试验课展现活动 高虹：提高学校低班级同学语文课堂留意力的策略讨论（9月24日） 诸春娟

16、：学校高班级英语口语训练的讨论（9月24日） 蔡木明：学校体育课中小组有效合作学习策略的讨论（9月24日） 十月份：微型课题讨论试验课展现活动 孙惠萍：学校英语练习的设计讨论（10月14日） 徐咏梅：学校高班级英语课堂练习句式转换的讨论（10月16日） 姚琴：学校数学教学中同学估算力量的培育讨论（10月29日） 王丽亭：学校中班级英语口语练习的讨论（10月29日） 冯超：学校美术课堂有效练习的设计讨论（10月15日） 王秋霞：心理健康训练在学校语文教学中运用的探究（10月25日） 钱小凤：“责”文化中的家庭礼仪培育（10月29日） 何艳萍：在学校美术活动中培育同学创新力量的讨论（10月29日）

17、 十一月份：微型课题讨论试验课展现活动 盛玉清：提高学校高班级同学课外阅读力量的实践讨论（11月6日） 陈星学：学校数学练习的设计讨论（11月8日） 周琳：学校低班级同学良好学习习惯的培育讨论（11月26日） 周佩佩：学校音乐课堂同学观赏力量的培育讨论（11月26日） 徐静红：如何培育学校生的英语学习爱好（11月5日） 陈赟秀：教与玩结合的学校体育教学（11月7日） 陈彬：学校高班级语文预习实效性的讨论（11月26日） 王娟：学校中班级英语口语练习的讨论（11月26日） 钟琦：学校低班级数学课堂同学倾听力量的培育讨论（11月22日） 十二月份：微型课题讨论试验课展现活动 段杰：学校数学课堂巡察

18、的有效性讨论（12月3日） 丁英：学校科学课堂教学中老师语言促进同学有效学习的实践讨论（12月5日） 王晨晖：学校低班级语文课前预习有效性的讨论（12月6日） 翁雅芳：学校高班级语文写作方法在课堂教学中的渗透讨论（12月10日） 黄文英：学校高班级数学课堂中小组合作学习的讨论（12月12日） 计爱琴：学校英语课堂活动中有效情境创设的讨论（12月13日） 吴惠婷：发掘教材因素对低班级同学进行口语交际训练的讨论（12月24日） 孙艳霞：讲解与示范在学校体育教学中的运用的讨论（12月24日） 徐才智：浅谈提升学校语文朗读教学的有效性（12月2日） 刘云婷：低班级同学口头表达力量的培育讨论（12月9日

19、） 申英：学校数学课堂教学中师生互动的有效性讨论（12月24日） 洪琴：学校中班级英语口语练习的讨论（12月24日） 本学期，在推动课题常态化讨论实践的同时，我校依据上级部门及学校的工作支配，组织广阔老师（特殊是课题组老师、青年老师）仔细撰写训练教学讨论论文、教学设计、教学案例等，主动参与各级各类评比。共组织老师参与各级各类教科研评比活动共4项，共有7位老师的8篇论文在各级各类训练教学杂志上发表，32位老师的45篇论文（教学设计）在各级各类评比中获奖，其中省级二等奖2篇、三等奖3篇；苏州市级二等奖2篇、三等奖5篇；昆山市级一等奖3篇、二等奖14篇、三等奖16篇。 四、深刻反思，正视课题讨论不足

20、 反思本学期的课题讨论过程，我们取得了颇丰的成果，同时也发觉讨论中还存在着许很多多不足的地方，主要表现在： 1、学校课题讨论管理的相关制度不够健全，执行不够严格，在很大程度上制约老师参加课题讨论的热忱，阻碍了课题讨论的纵深进展。 2、课题讨论还只是停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的阅历，未能建立完整的体系。 3、老师理论支撑的力度不够，归纳总结的力量不强，课题讨论工作的开展和反思过于单薄，讨论的深度广度不够，对讨论过程中的阅历难以提升。 4、讨论过程中关注老师的过多，对学习活动中同学的主体参加性讨论尚不够全面、深化。 五、下学期的设想 结合现阶段我校课题讨论的进展状况以及当前课题讨论存在的

21、问题，为下学期的课题讨论工作提出如下努力方向： 1、为进一步推动课题讨论向纵深进展，我们将逐步健全课题讨论制度，严格要求参加课题讨论的老师，实行适当的鼓舞措施，把压力变为动力，提高课题讨论水平，使课题讨论顺当进行。 2、悉心听取专家看法，主动吸取同行阅历，对课题讨论过程中积累的丰富资料，进行进一步分析讨论，总结阅历，反思不足，逐步建立完整的课题讨论体系。 3、主动组织老师外出学习，参与各种培训，开阔眼界，积累阅历，同时，多邀请专家来校讲座、指导，进一步提高老师的理论素养，提高老师的实践反思力量。 4、进一步突出课题讨论的主体性，将同学的参加放到课题讨论的重要位置，关注同学在课题讨论过程中的进展

22、与改变，进行有针对性的进一步讨论。 本学期的课题讨论工作已经结束，在课题讨论过程中自己也遇到许多问题和困惑，在今后的讨论中也会遇到更多的困难、更多的艰辛，但我坚信，靠着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的讨论中我们定会取得更令人满足的成果。 课题讨论工作总结3 我们宏基学校关于开发语文课程资源，培育同学口语交际力量的其次阶段已经顺当结束。我们在训练局领导的正确方的案,.欢指导下，通过我校的课题讨论小组的同心同德，分工合作下，在相关班级同学的主动协作下，我们在开发语文课程资源，培育同学口语交际力量的课题讨论中取得了很大的进步，语文教学质量达到稳步地提高。下面，我们就我们的课题讨论所得的体会向上

23、级领导及同行们做出汇报： 一、统一“在语文教学中留给同学口语交际的空间”这一思想、争取发挥个性，合作沟通，总结成效的措施，共同完成开发语文课程资源，培育同学口语交际力量的课题讨论，使我校语文教学质量稳步地提高。 自从接受开发语文课程资源，培育同学口语交际力量这个课题讨论以来，我们学校特别重视，坚持花费肯定的财力、物力，确保口语交际的顺当进行。特殊是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带领下，我们常常从网上查找相关的资料，坚持每一位课题讨论成员上好公开课，利用每单周星期四下午4：30到5：30这一个小时的时间进行专题讨论。为了更好地评价教学效果，我们每位课题小组成员在学期结束时完成好一至二篇论文，一个课

24、堂实录，一个案例分析，制作相关的课件形成资料.，在老师们的共同努力下，我们的课题讨论工作取得了很大的进步，进一步地促进我校语文教学质量稳步地提高。 二、在识字、阅读、习作的语文活动中，注意学问的传授和实实在在的评价相结合进行语文教学，取得喜人的成果。 （一）在识字教学中，通过创设情景，发挥同学的.个性潜能，让同学在找生字中交往，让同学在认生字中沟通，让同学在评价中交际,培育了同学自己识字的力量。 我们在识字教学过程中，坚持让同学在找生字中交往，让同学在认生字中沟通，让同学在评价中交际，创设交际的情景指导识字教学。我们总是让同学说：“你是用什么方法:识字的？”，然后着重同同学一起沟通积累识字方法

25、:，同时进行师生、生生互评的评价手段交际，达到正确方的案,.欢识字，总结了很多方法:：如，陈运兴老师教学“哲”等字时，同学依据它的结构特点，上面是“折”，下面是“口”记字；又如，黄菊梅教学“槐”字时，同学想到了 “愧、魂、魄”等字进行辨析识字；再如，罗汉雄老师教学“骂”字时，同学说出了“一匹立刻两口袋”这顺口溜进行识字。特殊是我们在曾红斌副校长的指导下，.用多样化、详细化的评价语言，收获更大。如古秀花老师在教学两只狮子一文进行师生评价时，当她听到同学说熟悉“困”字时是“他看到木字宝宝被四条墙围住了，没路可以走出去”时，她的评价是：孩子，你观看得真认真，还会编出那么好听的故事，你的想象力真丰富。

26、又如，进行生生互动评价时，她教一位同学读“浓”字时，这位同学声音较小，她提出请大家评评时，一位同学是这样评的“你读对了，不过声音小了点，能读大声点吗？”多好的评价呀！我们就是通过这样的形式识字教学。现在，同学的识字力量得到了提高，不用怎样教，同学已能自同学字了。 （二）在阅读教学中，运用多种手段开发语文资源，.用朗读沟通、问题质疑解疑沟通、话题沟通等形式进行教学，取得良好的效果。 1、课前预习，开发语文课程资源。 我们在完成每篇课文教学时，总是先让同学通过学过的课文，在课外读物学到的学问，通过上网、到图书室查找相关资料，为学习课文打下了良好的基础。如，黄菊梅教学学校语文第九册再见了，亲人一文。

27、 2、朗读沟通，同学读书水平明显提高。 我们注意朗读指导与沟通，每教学一篇课文，我们总是通过多种形式训练同学把课文读好。如，罗汉雄老师在教学中通过同学自己试读，提出不懂的字沟通，解决读音障碍，把课文读正确方的案,.欢；然后通过自由读，把课文读流利；再进行小组、个人表演读，再次进行声音的凹凸、速度的快慢、标点的停顿等方面沟通，读出课文所表达的感情。经过实践，同学的读书热忱高涨了，读书水平提高了。 3、在阅读教学中鼓舞同学敢于发表自己的看法，在质疑解疑中加强口语交际力量，同学学习水平得到明显提高。 旧式的课堂教学，通常是老师问什么，同学就回答什么，再也不愿“施舍”一个字。我们课题组针对这些问题，经

28、过沟通取得全都的看法，向同学提出更高的要求。通过“你读懂了什么，有哪些地方或问题不懂，读后还谈谈自己的看法。如，杨桂梅老师在教学语文第十一册景阳冈一文时，同学提出这样的疑问：“老虎不是国家爱护动物吗？为何武松能打虎呢？他不怕犯法吗？”然后引导同学争论，同学不但了解到当时.背景与现今.的不同，而且还增加了环保意识。又如，黄菊梅老师在教学语文第九册饮湖上初晴后雨这首古诗时，有同学提出：“为什么是初晴后雨？这指的是天气改变，一会儿晴天，一会儿雨天，还是写西湖不同时间的晴天和雨天景色？”同学们同样对此问题绽开激烈的争论，不但培育了同学发觉问题、解决问题的力量，也培育同学表达力量、交际力量。实践证明：在

29、阅读教学中鼓舞同学敢于发表自己的看法，在质疑解疑中加强口语交际力量，同学学习水平得到明显提高。 3、联系生活，找出话题进行教学提高阅读教学水平，培育同学的交际力量起到特别重要的作用。 我们语文教学中常常提出语文教学要联系同学的生活实际，让同学有话可说。如何解决这个问题呢？我们从目前出现的话题作文中受到启发并经过实践得出：在阅读教学中，实行话题教学对提高同学的阅读水平，培育同学的表达力量有重要的作用。为什么呢？找同学熟识的话题，同学有话可说，正由于这样才能说得好，久而久之，阅读水平便得以提高了。如，罗汉雄老师在教学语文第九册第十课秋天的怀念时，就找出了“母爱”的话题，先由同学说自己妈妈对自己的爱

30、，然后引导同学再体会文中妈妈对儿子的爱，同学不但很简单产生了共鸣，而且培育了交际力量，又同学共享了自己的欢乐。 （三）把握习作中指导、练习、评价与沟通，提高同学的口语表达力量，是提高习作的有效途径。 在多年的习作教学中，我们发觉：通常，老师修改后的作文发回同学后，同学一般只注意分数，很少有同学去看老师修改后的文章。有些老师在评语时写些同学看不懂的语言，如中心突出、结构严谨等等。为了转变这一现状，我们课题组讨论打算：评改作文后，选取优秀的作文以及一些写得一般的作文，通过投影组织同学一起读读别人的文章，并在读后提出自己的看法与别人沟通，学习别人的优点，关心别人提高写作的水平。杨桂梅、黄菊梅老师在实

31、施中体会到，刚开头，同学还不习惯，再后来，同学们提高了熟悉，说起来总是心情高涨，各抒己见，滔滔不绝，作文水平得到了不断地提高。 三、在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动中，以小组的形式进行口语交际，更系统地培育了同学的交际力量。 我们在教学过程中利用语文课本中的口语交际专题和语文课外活动,如，演讲、如何过一个开心的假日、小论坛、怎样爱护四周环境、一元钱毕竟有多重等多种形式的活动，以小组的形式进行，这一做法深受同学的宠爱，热忱高涨，更有效、更系统地培育了同学的交际力量。如，杨桂梅老师发觉该班的杨瑞珍、杨丽珍同学家里困难，学校组织的一次体检时，交不起体检费。在一次班会课上，组织了一次“我们

32、该怎么做”的爱心大行动，首先由班长介绍他们的状况，听了班长的介绍后，同学们便主动地争论开了，一个说：我出5元；一个说：我的条件好，全部由我出堂上出现了热闹的掌声。两位同学的问题解决了，两姐妹流下了兴奋的泪水。我们想，这不正是大家盼望的吗？通过各种形式的活动证明，在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动中，以小组的形式进行口语交际，更系统地培育了同学的交际力量。 以上是我们在开发语文课程资源，培育同学口语交际力量的课题讨论中的一些做法和点滴体会。虽然取得了一些成果，但是在工作过程中仍存在很多不足，由于我们的水平有限，同学条件较差，实施起来仍存在肯定的难度，同学的交际力量有待于进一步的加强。今

33、后，我们肯定更加努力，发挥我们的优点，提高老师们的教学水平及同学们的学习力量，把这一课题讨论工作做好，使我校的语文教学质量百尺竿头，更进一步。请领导们及同行们多多指教并提出珍贵的建议。 课题讨论工作总结4 “学校语文学问积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的细心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题讨论为切入点，全体课题组成员主动参加，仔细实践，使教研工作负有肯定成效，取得了肯定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但究竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题讨论工

34、作总结如下： 一、细心组织，扎实支配 当讨论课题申报后，学校成立了领导小组和课题讨论小组，仔细做到讨论课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题讨论工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1、课题讨论预备筹划阶段（20xx年9月20xx年10月）仔细组织课题组成员，争论搜集有关文献，确定讨论内容，制定讨论目标、途径、方法，撰写试验讨论方案。 2、课题讨论实施试验阶段（20xx年11月20xx年8年3月）组织老师依据讨论方案指定的课题，主动开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，沟通心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探究出阅读教学的个性教学

35、特点和规律。 3、课题讨论完善总结阶段（20xx年4月20xx年6月）通过在其次阶段的教学时间上，要求课题组成员仔细反思，理论与实践讨论的成果整理档案，形成课题讨论结题报告，接受上级验收评估。 二、仔细探讨，抓好落实 课题讨论小组成员紧密围绕“语文学问积累方法初探”这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的农村学校语文学问积累教学方法，仔细做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文学问积累教学理论指导； 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律； 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色； 四是在同学学习效果上求论证；

36、五是课题成员坚持在相互沟通，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例完碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效讨论，使课题讨论内容得到了全面落实，课题讨论的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面： 1、通过同学丰富的学问积累在语文教学课堂上同学丰富的语言及语言组织能量得到了提高，转变了以往的以老师为主体的教学方式，还极大地培育了同学良好的学习习惯，提高了同学整体语文素养。语文学问积累普遍注意了“理论性、实践性、个性化、创新性”的教学原则，经抽样调查显示，六班同学对学问积累爱好由试验前67到试验后89，增加了22个百分点。xx年春对一班级

37、同学期末检测“积累运用”部分抽样显示平均提升9.5分，xx年春对五班级同学期末检测作文部分抽样显示平均得分提升4.27分。由此充分看出同学整体语文水平大大提高。 2、同学对语文学问积累教学学习爱好普遍高涨。 通过调查问卷，同学对试验后语文课堂阅读教学的喜爱率与试验前相比均有提高（如四班级试验前积累喜爱率33到试验后为87） 3、老师业务素养得到了提高。何祖锋同志撰写的抓住学问拓展，落实创新实践一文xx年在中华创新训练论坛中发表。依据文章类型选择阅读方法xx年获省训练协会三等奖。任亚丽同志撰写的后进生在老师鼓舞中的成长xx年获省训练协会三等奖。夏慧同志撰写的开发同学内在潜能，加强语文素养训练xx

38、年获县一等奖，苏晓琴同志撰写六班级语文教案xx年获市级三等奖。 在“语文学问积累方法初探”中课题成员全身心投入研讨之中，创出了呈现自身教学特色的新模式，如何祖锋同志撰写的语文学问积累三点不行忽视周桂兰、韩传荣同志撰写的词语积累方法初探等从不同侧面折射出了“语文学问积累方法”多样化、新奇化，有效地激发了同学的积累爱好，培育了同学的良好习惯，促进了语文教学质量的提高。 三、完善推广，深化教研 本次课题讨论极大地提高了老师讨论教学的主动性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题讨论增加了老师的自信念。由于课题讨论组成员在课题的讨论中得到了成长。我们将仔细总结阅历，将讨论成果在乡内学校推广，在校其他学科推广

39、应用。组织讨论成果突出的讨论者为全校老师上示范课。 通过本次教研，我们将更好地开展校本教研工作，以中心学校教研组为龙头，辐射各完小，形成乡校课题讨论网络，大兴科研兴校，科研兴教之风。 我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际吸取胜利阅历，克服讨论中的不足，确立新课题，使讨论工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广阔老师由一般型向专业型、学者型老师转变，让我校老师在课题讨论工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空飞翔。 去拥抱又一个绚烂的科研春天！ 课题讨论工作总结5 本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，根据学期教研方案

40、一步一个脚印，以科学进展观为指导，连续实行新课程标准精神，进一步推动学校教学讨论工作，以教学讨论促进教学改革，制造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题讨论为抓手，以校本培训为依托，用课题讨论解决课程改革中的实际问题，促进课题讨论的不断深化，全面提高同学的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题讨论工作做如下总结。 一、重视课题讨论，提高讨论水平 1、以讨论课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。 2、仔细做好语文相关课题的讨论工作，高度重视讨论过程，扎实有效，力争早出成果。按方案开展课题实践，准时做好个案积累，准时汇报了课题进展状况

41、。 二、依托课题，深化教研 1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施的阶段，因而要求每位老师都要主动参加到课题的学习讨论之中，不断深化对课题的理解。我围绕本年段制定的子课题绽开教学讨论，并落实到每一节课上进行教学尝试，特殊是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的讨论，并使课本资源、媒体资源、老师资源、同学资源等得到了较好的利用和拓展，同学各方面的力量得到了提高。 2、重视试验的日常管理。留意试验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己制造性地用法试验教材，落实课题讨论的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学准时记录，仔细总结、反

42、思。 3、围绕课题开发校本教材，建设校内文化。本学期我加强了对同学的课外阅读指导，提高同学课外阅读量。 三、实施课题，突出特色。 本学期我在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高同学的文学素养。 1、以学校阅览室、图书室为载体，提高同学的阅读力量。首先是每期期初向同学开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必需完成的阅读量。其次是要求同学在阅读名著时必需写读书札记。最终是要求同学进行审美阅读，切实提高同学的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校内中蔚然成风。 2、以“艺术天地”为展现台，为同学供应一个施展才华的平台。本学期，我班连续加强对同学课内的

43、书写指导，狠抓写字教学，强调书写教学规范。 3、结合“老师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展语文综合性活动，开展如诵读三字经、诗歌朗诵、快板表演、绕口令展现、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探究语文课外训练活动的多种形式，丰富同学的学习生活，培育同学学习语文的爱好，使课外活动成为课内教学的补充。 “一份耕耘，一份收获”,课题讨论工作苦乐相伴,下学期我将充分利用博客网连续加强沟通和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 课题讨论工作总结6 ，综合性学习的目标就是要提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，让同学在主动学习，猎取学问的同时培育猎取新知的力量，

44、分析问题和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 ，课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们老师应充分发挥每一个体学习的主动性，引导同学主动参加合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引同学主动探究问题，发觉规律，充分发挥同学的主动性、互补性，培育同学的合作精神、交往力量与创新意识。例如，在课外阅读教学两个铁球同时着地一文时，老师让同学合作沟通共同探讨：假如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映？你会对他提出什么问题呢？这样一问，激起同学对新知的渴求，产生了剧烈的沟通欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕

45、课文内容绽开充分的沟通探究，在深化理解课文的过程中得到主动进展，都能发表自己的见解和主见，大胆沟通不同的观点和看法：“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验呢？”“你这样做是否有科学依据呢？”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢？”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎么敢否定他的说法呢？”“你这样做是否违反人类的真理呢？”同学课堂表现异样活跃，始终处于自主探究的学习状态，有效地培育和开发了创新意识和潜能。 ，在语文教学中，我们还留意主动引导同学走进生活这个大课堂，通过关注生活现象来拓展同学的探究渠道，开放探究的时空，开发和利用丰富的语文训练资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域。 ，同学的语文素养得到提高。通过开展课题试验活动，同学在学习爱好、学问积累、语言表达等方面都有相应的提高，在参与各级各类的活动竞赛中，取得了良好的成果，各方面的素养得到了普遍提高。 课题讨论工