乘车教学设计

1、作业3附件：教学设计参考模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式随堂课教 师郭思宏单 位西安市华远君城小学课题名称乘车学情与教材分析一、学情分析要点：1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情；2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等）；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰；4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。二、教材分析要点：知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。学习重点：1、体会连加、连减、混合的含义。2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用

2、知识解决实际问题。学习难点：1、体会连加、连减、混合的含义。2、掌握连加、连减、混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。教学目标1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、使学生理解连加、连减、加减混合运算的含义，掌握其运算顺序和计算方法。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学过程与方法（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等） 动一：导入1、同学们，你们都乘坐过公共汽车吗？那么有没有观察过乘车时有什么规则吗？2、乘车时要按顺序排队，到站了才可以上下车，并且要前门上，后门下。是这样的，其实乘车时也有关于数学的问

3、题。今天，我们就一同研究乘车中的数学问题。板书：乘车活动二 ：乘车1、出示：乘车图1从图上你看到了哪些数学信息？你能提出什么问题？小组讨论，集体反馈 2+3+2=7 2代表车上原来有2人；3代表前门上车的3人，2代表后门下车的2人那么，这个算式先算哪一步，再算哪一步？ 很好，接下来我们再看 2、出示：乘车图2从图上你看到了哪些数学信息？你能提出什么问题？思考，指名说一说 8-4-1=38代表车上原来有8人；4代表后门下车的4人，1代表前门下车的1人那么，这个算式先算哪一步，再算哪一步？3、出示：乘车图3从图上你看到了哪些数学信息？你能提出什么问题？ 思考，指名说一说9-5+1=59代表车上原来

4、有9人；5代表后门下车的5人，1代表前门下车的1人 那么，这个算式先算哪一步，再算哪一步？3、拓展：看来大家都很聪明，并且表现都很好，那么老师为了奖励大家，要带你们到数学王国里去看一看，你们想不想去啊？好！老师开来了“先锋一号”大客车，准备载上我们班6名同学去参观，谁愿意来？（选6名学生）其他同学可以仔细观察，想一想，从中你可以提出什么问题？6-2-4=0 (6代表车上原有乘客6人；2代表先下车2人；4代表后下车的4人)活动三：练习、巩固1、接着，我们到淘气爷爷的菜园里去逛逛吧。从图上你看到了哪些数学信息？你能提出什么问题？ 2、星期五，淘气学校去公园里秋游了，让我们去看看吧 从图上你看到了哪些数学信息？你能提出什么问题？3、我们再去淘气家门口的大树上去看看吧，鸟妈妈生了8只小鸟，小鸟都学会飞了呢！ 你能根据图的意思列一个算式吗？活动四：小结学到这里同学们仔细观察，今天我们学习的算式与前几天学习的有什么不同？（前几天是一步运算，今天学的是两步运算；今天我们要想先算什么，再算什么；）对了，今天我们学习的就是连加法，连减法和加减混合运算，运算的规则