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文档简介

1、课题亿以内数的读法主备人复备人教学目标1. 练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区 别。2. 理解读数的规则。3. 培养良好的读数习惯。教学重难点数级中间或末尾有0的数的读法。教学设计复备一、创设情境，激趣导入师:今天老师要选播音员了，看谁能把我国第六次人口普查所得 的人口数据读对，就选谁给大家播报出最准确的数据。二、探究体验，经历过程1. 教学例2。师:你能尝试读出下面各数吗?（课件出示:教材第5页例2数据） 生1:第一个数2496读作：二千四百九十六。生2:第二个数24960000读作：二千四百九十六万。师:同样是“ 2496” ,在第一个数据中出现在个级，在第二个数

2、据 中出现在万级，它们在读法上有什么相同点和不同点？可以跟同学讨论 一下。学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。师:说说你们讨论的结果吧？生:万级的数,要按照个级的数的读法来读，但是要在后面加上一 个“万”字。师:总结得很好。你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗？生3:第三个数3080000读作:三百零八万。生4:第四个数40500000读作：四千零五十万。师:同桌两人互相读一读，听一听,看谁读得对。学生进行读数活动；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的 学生。2. 教学例3。师:你能读出下面的数据吗？跟小组的同学试着说一说。（课件出 示:教材第5页例3数据）学生尝试在小组内交流读数；教

3、师巡视了解情况。组织学生交流汇报：生1:54621读作:五万四千六百二一。生2:6407000读作:六百四十万七千。生3:10030040读作:一千零三万零四十。师:结合自己刚才读数的经验，跟小组同学讨论一下，含有两级的数怎么读？学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。师:说一说含有两级的数怎样读？生1:把数据从右边起，每四位一级进行分级；先读万级，再读个 级。生2:万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个 “万”字。生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续 几个0,都只读一个零。对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言 叙述。三、课堂总结，梳理提升

4、师:想一想，这一节课谁读数最棒，我们选出今天的播音员为大家 播报一遍数据好吗？尽量给予学生足够的时间和机会。四、课堂作业一、填空。（1）一个六位数的最高位在（）位,最高位在千万位上的数是（）位数。40685320是由4个（）,6 个（）,8 个（）,5 个（）,3个（）,2个（）组成的。（考查知识点：亿以内数的读法；能力要求:认识亿以内的数并能 正确读数）二、摆一摆,读一读。用0,0,0,6,6,6 六个数字按要求组成一个六 位数。一个0也不读。（2）只读一个零。（3）读出两个零。板书设计亿以内数的读法1. 把数据从右边起，每四位一级进行分级；先读万级,再读个级。2. 万级的数,要按照个级的数的读

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