写作思路要清晰教学案

1、写作?思路要清晰?教学设计教学目标：1提供例如，让学生了解记叙文的写作思路。2设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。3写作实践，让学生在作文中注意行文思路，追求条理清楚。教学重难点：思路要清晰；体验拟写提纲的好处。设计意图：让学生在写作时做到思路要清晰教学课时：2课时第一课时教学目标：1提供例如，让学生了解记叙文的写作思路。2设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。教学重点：让学生学会拟写提纲设计意图：有了例如，学生才能学习到如何在写作做到思路清晰；学生会拟提纲，写作时心里就有底，写起文章就顺理成章了。一、导入读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是

2、顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。二、请同学们阅读文本?思路要清晰?，交流心得。一交流要点1整体构思，确定中心。看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后，自己写作的时候就会比拟明确。此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。2经典重温，如何做到思路清晰阅读?植树的牧羊人?走一步，再走一步?羚羊木雕?背影?等不同文章，试着梳理行文思路，体会作者是如何做到表达思路清晰的。例：最后一次相见，高原已大为改观。战后重访，见牧羊人仍在种树。亲见牧羊人种树的

3、情景。借宿时目睹其生活，深为敬慕。1913年“我偶遇牧羊人。记叙文的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙等，采用不同的顺序有不同的效果。3.列提纲的步骤：1列提纲的作用：列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。 2列题纲的几个步骤：首先，要厘清事情开展的大体经过，把这件事分成几个阶段；然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件开展的顺序进行表达；最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。补充：可以综合

4、运用多种描写来生动地、多层次地展示事情开展的过程。设计意图：根据学生查阅和教师补充的文章，让学生明白提纲即思路。二实践操作：列提纲 1.试着给?植树的牧羊人?拟写提纲；初遇牧羊人详-再见牧羊人详最后一次相见略 2.以?这天，我回家晚了?为题，拟写作文提纲。1写作指导：A文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了？回家后发生了什么事？B在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。C在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。讨论交流，厘清事情经过及阶段； 2实践：拟提纲 3成果展示、点评。第二课时教学目标：写作实践

5、，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。一、导入：思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后到达这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。二、写作实践1范文引路这天，我回家晚了那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天我回家晚了。我为我的行为感到非常懊悔。这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗？接受到朋友的邀请我的心里快乐极了，但是仍很犹豫我的脑海里闪过爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：“放学后不能在外面玩，一定要回家！但我看到小伊正用期待的目光望着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧

6、，就一会，爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小伊告诉我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她容许我，写完作业就让我玩上一会。我和她写完作业一看表已经8点了，啊！这么晚了爸爸会说我吗？唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说，我玩呀玩我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树这时也发出怪叫，那边的草丛中好似有一个东西，会不会是我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快到家。来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点放松。爸爸会怎样呢？是一脸愤怒的表情？还是在等着我，要扬起大手掌打我呢？我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。梦想终究不能成为现实，我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧，也算是给自己一个教训。我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了？担忧死爸爸、妈妈了。妈妈出去找你，现在还没有回来呢。我支支唔唔地答复：“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。爸爸说：“以后要晚回家一定要告诉我们，不要让家里人为你担忧好吗？爸爸语气中透着担忧，神情焦急而严肃，却并没有严厉批评我，而我心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟