但愿人长久设计

1、2.但愿人长久教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。2. 学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的 ?词语。3. 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。4. 了解苏轼，搜集背诵苏轼诗词2-3首，写怀乡、思亲、送别的诗句若干。课时划分：两课时第一课时课时目标：基础性目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 会读、会写生字词，指导“隐、睁、悲”书写，理解“观赏、心绪不宁、宽慰、婵娟”等 词语的意思。3. 整体感知课文，初步了解水调歌头的写作背景。提高性目标积累水调歌头中秋教学准备：1. 课件2. 预习课文

2、，查阅苏轼的资料。教学过程：一、教学目标1.21. 上学期，我们学习了王维的九月九日忆山东兄弟，同学们还记得吗？(背诵)再过一段时间，就是中秋佳节了，今天学习的第二课就是与这个节日有关(板书、读)“但愿人长久”2. 出示学习目标：能正确、流利地朗读课文。整体感知课文，理清课文思路。初步了解水调歌头 -明月几时有的写作背景。3. 出示自学指导：(1) 把课文读2遍，做到正确流利。没达到要求再读 1遍。(2) 看生字表，能盖住拼音，很快地说出本课中的由生字组成的词语。(3) 在习字册上把书后第三题中的词语抄写一遍，边抄边记，准备默写。(4) 读一读“观赏、心绪不宁、宽慰、婵娟”等词所在的句子，想想

3、它们的意思。4. 学生读自学指导，了解自学内容。5. 学生自学，教师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题，相机指导“隐、 睁、悲”书写。(10分钟)6. 教师指导：（1）朗读：选取2-4名中等学生分段读课文，出现错误，教师指导，请困难学生再读错 误处，全班学生齐读错误处。（2）默写:内容为书后第三题，特别关注 2名学生的默写，一名为学困生，一名为中等生。 默写完，对中等生出现的错误，当堂评讲。对学困生出现的错误个别指出。（3）理解词语：学生先交流自己理解的词语，正确的教师加以肯定；错误的教师加以引导，或告诉学生， 或联系课文让学生再体会，同时交流理解词语的方法，互相借鉴。二、教学目

4、标31. 出示自学指导：认真读课文，用铅笔完成补充习题二 1、2、3。2. 讨论： 每年的中秋节你是怎样度过的？ 我请大家查找苏轼的资料，谁能给大家介绍一下。【苏轼思念弟弟，他可能会想？一一你可以用一个词概括说说苏轼这时的感受吗？（孤独、伤心，思念）】回答题目，要求讲清理由。教师讲授，错误处重点讲解。3有感情朗读课文1-3自然段。（略）三、作业设计：A类多音字组词：埋抄写喜欢的词语10个补充习题（一、三、四）B类背诵水调歌头中秋 搜集背诵苏轼诗词1-2首第二课时基础性目标1. 能有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。2. 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。3. 了

5、解苏轼，搜集背诵苏轼诗词1首。提高性目标用“心绪不宁 埋怨 宽慰”写一段话教学过程：一、教学目标1.2指名背诵水调歌头 中秋，齐诵“人有悲欢离合月有阴晴圆缺 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”质疑：2.出示学习目标： 能有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。3. 出示自学指导：（1） 默读课文，画出有关第5自然段中语句理解“人有悲欢离合月有阴晴圆缺 此事古难 全。但愿人长久，千里共婵娟！ ”的含义。（2）练习读45自然段，读出苏轼对亲人的思念之情。（3）练习背诵45自然段.4. 学生读自学指导，了解自学内容。5. 学生自学，教

6、师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。（10分钟）6. 教师指导： 理解：“但愿人长久，千里共婵娟！ ”的含义。 感情朗读：指名学困、中等、优等三名学生分别指导，最后全班齐读第5节。 背诵：指名学困、中等、优等三名学生分别背诵。二、教学目标31. 课前，同学们搜集背诵苏轼诗词，谁来背一背？出示补充习题四中错误，纠正。2. 交流苏轼的诗句，出示补充习题三中错误，纠正。三、作业设计：A类：背诵默写46自然段B类：用“心绪不宁埋怨 宽慰”写一段话板书设计：但愿人长久 苏轼但愿人长久千里共婵娟教后反思：本课“默读课文，画出有关第 5自然段中语句理解人有悲欢离合月有阴晴圆缺 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！的含义。”处理，自己有 点画蛇添足，生怕学生体会不了当时苏轼的心