伶官传序知识点归纳

1、二十四伶官传序、知识要点1、选自新五代史伶官传。作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家。与柳宗元，韩愈，王安石，曾巩，三苏”苏轼，苏洵，苏辙合称 唐宋八大家”。在散文理论上提出 以文明道”的主张，大力提倡简洁 有法和流畅自然的文风，他的 六一诗话开创了诗话”这一新的体裁。着作有新五代史、 欧阳文忠公文集，又与宋祁等合修新唐书。2、本文是为伶官传所作的序，是伶官传前的序论，也可看作是一篇史论。伶官传 是新五代史中的一篇合传。记伶人（古代音乐工作者和演员的称号）景修、史彦琼、郭门 高等人的事迹。本文通过对后唐庄宗得天下、失下天的典型事例，阐述

2、了国家盛衰主要是由 人事的道理。作者作此序是为了告诫当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防 微杜渐，不应满足表面的虚荣。二、古今异义1、与其所以失之者古义：和他今义：在比较两件事的利害得失而决定取舍时 ，表示放弃或不赞成的一面2、不知所归，至于誓天断发古义：相当于以至于”今义：表示达到某种程度3、则遣从事以一少牢告庙古义：官名，这里指官员今义：干某项事业；处理，处置；办事，办理事务4、虽曰天命，岂非人事哉古义：与“天命"相对，指人力今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理5、原庄宗之所以得天下古义：代词”所与介词”以组成”所字结构，其义为” 的原因“今义：

3、常用作表示因果关系的连词6、原庄宗之所以得天下 古义：推究今义：原来7、方其系燕父子以组 古义：丝编的绳索，这里泛指绳索 今义：结合，构成三、一词多义1、归而皆背晋以归梁归顺君臣相顾，不知所归 返回 则遣从事以一少牢告庙祭告 具告以事 告诉告之于帝3、盛禀告盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）请其矢，盛以锦囊（装）其意气之盛，可谓壮哉（旺盛）方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）4、困及其衰也，数十伶人 困之（围困）智勇多困于所溺（困扰）秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已 困矣（困厄）安在公子能急人之 困（困难）5、微祸患常积于忽微（微小的事）微指左公处，则席地倚墙而坐（悄悄地）从数骑出，微

4、行入古寺（为隐藏身份而改装）微斯人，吾谁与归（没有）6其尔其无忘乃父之志 （副词，表肯定语气，一定） 至于誓天断发，泣下沾襟，何 其衰也 （语气词） 其意气之盛，可谓壮哉（代词，他）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（大概,表揣测语气）7、而而皆背晋以归梁但，表转折及凯旋而纳之表顺接以三矢赐庄宗 而告之曰表递进数十伶人困之， 而身死国灭表顺接8、以与其所以失之者 可以知之矣介词，与“所”组成固定词组，表示 介词，凭借的原因函：用木匣子装约：订立盟约本：探求、考察原：推究:掉下乱：作乱方其系燕父子以组介词，用而皆背晋以归梁相当于“而”，表顺接盛以锦囊用，介词9、与契丹与吾约为兄弟跟，

5、介词与尔三矢给，动词四、通假字及仇雠已灭？雠”同仇”，仇敌?五、词类活用1、名词作动词（1）函梁君臣之首（2）契丹与吾约为兄弟（3）抑本其成败之迹（4）原庄宗之所以得天下（5） 泣下沾襟下2、形容词作动词 一夫夜呼，乱者四应3、形容词作名词4、名词作状语(1)负而前驱刖：向刖(2)仓皇东出东：向东(3)一夫夜呼夜:在夜里(4).乱者四应四：在四面5、动词作名词而告以成功成功:成功的消息6使动用法(1) 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使兴盛；亡：使灭亡(2) 凯旋而纳之 纳：使收藏(3) 至于誓天断发使断 六：文言句式1、判断句(1) “者，也”此三者，吾遗恨也(2) “也”式A、梁，吾仇也B

6、、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身，自然之理也(3) 无标志式燕王,吾所立2、被动句身死国灭，为天下笑祸患常积于忽微，而智勇多困 于所溺3、倒装句(1) 定语后置其意气之盛(2) 介词结构后置A、盛以锦囊B、方其系燕父子以组C、而告以成功D、夫祸患常积于忽微，而智勇多困 于所溺E、庄宗受而藏之于庙4、省略句A、还矢(于)先王，而告(之)以成功B、以三矢赐(于)庄宗而告之曰C、请其矢,盛(之)以锦囊D、岂独(庄宗之困于)伶人也哉E、(庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙5、.固定句式泣下沾襟，何其衰也！ 多么啊虽曰天命，岂非人事哉！ 难道吗6翻译1 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者， ？可以知之矣。翻译

7、：推究庄宗取得天下的原因，与他失去天下的原因，就可以明白这个道理了2.与尔三矢，尔其无忘乃父之志！翻译：交给你三枝箭，你千万不要忘记你父亲报仇的志向啊。3 故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下 笑。翻译：因此，当他兴盛时，全天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就 把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。七、课文简析（一）论证方法1例证法本文属于史论。写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。运用这种方法，关 键在于准确地选择典型事例。本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在 具体选材上，却以 晋王三矢”这一不能确定为史实

8、的传说作为事例，并加以详述，体现了作 者精于选材的匠心。文章并没有写庄宗如何 逸豫”但通过 晋王三矢”这一典型的、生动的 事例，充分地体现了庄宗的 忧劳”突出了人事”的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及 的点滴史实，就使人对于庄宗的由 盛”而 衰”由忧劳”到逸豫”不言而明，达到了以材料论 证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。2、对比论证法本文的中心论点是盛衰之理，由于人事。这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一 的命题。全文以 盛衰”二字贯穿始终，从 盛”衰”两个方面，围绕着 人事”进行层层深入的对 比论述。本文的对比论证在总体上着眼于 盛”衰”与 忧劳”逸豫”的因果关系，从中心论

9、点到 论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨和议论，都是对 比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一 气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。（二）语言特色1、语言委婉，气势充沛本文作为一篇总结历史教训，为在世及后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教，而 是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是寓惋惜之意而无责难之词，可谓 意正言婉。全文从 呜呼”起笔，到 岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹始终，于反复叹咏 之中显现委婉的韵致。在议论的文字中，多用反问句、疑问句，使说理委婉而令人深思；多 用对称语句，特别是在关键的地

10、方，采用语言凝练、对仗工整的格言式的骈句，造成鲜明的 对比感和节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。疑问句、感叹句与陈述句，骈句与 散句，长句与短句，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势充沛。清代文 学家沈德潜认为伶官传序：抑扬顿挫，得史记神髓，五代史中第一篇文字。”后来做史论的人往往学这种抑扬顿挫的笔法。2、文笔酣畅，波澜起伏文章开篇突兀而起地提出论点，马上落到立论根据上，再落入晋王三矢”的叙事，又语势猛然一升，发出对庄宗之 盛”赞叹，而后语势陡然一降，发出对庄宗之 衰”的悲叹，继而 步步紧逼，设疑问、引古语而得出 自然之理”然后再次评论庄宗盛衰，语势再升再降，在 大起大落

11、之中引出发人深省的教训，戛然而止，将全文的语势稳稳地落在结尾上。篇幅虽短 小，却写得起伏跌宕。全文一气呵成，淋漓酣畅。3、平易自然，简约凝练文中没有佶屈聱牙的措辞，也不堆砌词藻，用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明 道理，语言平易近人，自然晓畅。八、解题1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 ”是转折关系的反问句，强调人事的作用，意思是盛 衰之理，不仅在于天命，更在于人事。这就提出了全文的中心论点：盛衰之理，由于人事。盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这句话，具有提挈全文的作用，即全文都围绕它进 行论证：(1) 紧接着这句话点出庄宗得天下和失天下的事例，说明提出盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这一认识的历史根据。(2) 第二段叙述庄宗和执行其父遗命的事例，第