高中化学教学反思

1、高中化学教学反思高中化学教学反思1 时间飞逝，转瞬间半学期的教学工作结束了。20xx20xx学年上半学年，我担当高一年三个班的化学教学工作，我在教学上存在很多不足之处，加上全省高中新课改，这迫使我更仔细的去思索如何才能搞好课堂设计和完成课堂教学任务。半学期以来，本着对同学负责、对自己负责的心态，我仔细地备课，注意了解同学的听课感受，依据同学的反映，不断去调整自己的课堂设计；除此之外，我还常常跟同事共同商讨，努力提高自己的教学水平和课堂组织力量。详细来讲，有以下两点心得体会： 一、课堂45分钟是教与学最重要的环节。 一堂课能否上好，关键在于老师的预备是否充分，也就是备课是否充分。老师只有仔细做好

2、备课工作，才能较好的组织课堂教学。就备课而言，我认为应当做到以下几点： 1、仔细钻研教材。 钻研教材包括钻研新课程标准、化学课本等。认真钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。仔细钻研课本则能更清楚的为同学讲解学问点，做到有条有理，层次分明，从而使同学更简单把握好所学的内容。 2、做好听课总结。 作为一名比较年轻老师，有的仅仅是理论学问，欠缺的是教学阅历。针对这一点，我尽可能去听课，课后仔细总结他们上课的优点和不足，取其精华，弃其糟粕。半学期以来，发觉听课后仔细总结，对自己的备课、上课有很大的关心。 3、深化了解同学。 只有了解同学，教学工作才

3、能做到有的放矢。了解同学包括许多方面，如同学对原有学问和技能的把握状况、同学的学习方法和学习习惯等。例如，讲到物质的量的有关计算时，我发觉同学连一个氧原子有几个电子都不知道，原以为是同学对电子数和核电荷数的关系这一学问点把握得不好；经过了解，才知道学校化学并不要求同学把握常见元素的原子序数。这就能够做到准时补缺、补漏，从而让同学更好地将两个学问点联系起来。 4、注意试验教学。 化学是一门一试验为基础的科学，特殊是在高中化学中，有很多演示试验和分组试验；应当充分利用已有的教学设备，该同学更多的“事实”以加深同学对学问点的理解。例如，为了说明钠不能从硫酸铜溶液中置换出铜来，我在课堂上演示这个试验，

4、让他们发觉把钠放入硫酸铜溶液中的现象是有气体放出和有蓝色絮状沉淀生成，从而得出结论：钠不能从硫酸铜溶液中置换出铜来。这样既使同学走出钠可以置换出任何金属的误区，又增加了同学的学习爱好。 5、丰富教学形式。 随着教学形式的不断丰富，课堂教学早已不再局限于常规的“黑板教学”，以多媒体教学为代表的各科教学形式极大进展。我紧紧抓住这一改变，主动探究多形式的教学并取得较好的效果。例如，在讲授气体摩尔体积时，我提早预备，制作了一个比较精良的多媒体课件，实施后发觉，实行多媒体教学的优点是：同学的爱好和对学问点的感性熟悉大大增加，进而对学问点的把握程度也大大提高。 二、课前课后也是不行忽视的重要环节。 每当我

5、轮值晚自习时，我不是简洁地在教室闲逛，而是充分利用师生短暂的共处时间，解答同学的各种疑难。在辅导过程中，一旦发觉有某个问题被集中地提出，我就会立刻反省自己的课堂教学是否有哪个学问点教授得不够清楚，并在下次课堂上进行改进后的讲解。实践证明，这样很好地实现了老师和同学、课前和课后的互动。在教学工作中我会常常遇到各种疑难，除了自己解决，我还主动向阅历丰富的老老师请教，以求不断进步。但是，我不仅要熟悉到自己的进步，更要发觉自己的不足，我肯定得在接下来的教学工作中更加努力，加强优势，改进不足，力争有更大的进步。 高中化学教学反思2 化学教学要敬重和满意不同同学的需要，运用多种教学方式和手段，引导同学专心

6、主动地学习，把握最基本的化学学问和技能，了解化学科学讨论的过程和方法，构成专心的情感看法和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为同学的终身进展奠定基础。 1、敬重和满意同学进展需要，指导同学自主选取课程模块 高中同学个体差异较大，具有不同的进展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，转变教学资料、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同同学的进展需要，为他们带给适合于自己进展的化学课程。 高中化学课程为同学带给了多样化的课程模块，给同学的学习以较大的选取空间。老师一方面要鼓舞同学依据自身的爱好爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习方案，自主选取化学课程模块；另一方面要深化了解同学的学

7、习基础、已有的化学学问水平、潜力进展水平以及爱好、爱好和潜能，对同学选取学习课程模块和支配学习挨次赐予指导。 2、把握不同课程模块的特点，合理选取教学策略和教学方式 转变同学的学习方式是课程改革的基本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导同学进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙同学构成终身学习的意识和潜力。 高中化学课程是由若干模块组合构建的，老师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和训练价值，把握课程模块的资料特点，思索同学的学习状况和详细的教学条件，实行有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务训练基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮忙

8、同学构成基本的科学素养，提高学习化学的爱好，同时也为同学学习其他化学课程模块打下基础。老师在教学中要留意与学校化学课程的连接，在教学资料的处理上注意整体性，引导同学学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、.的联系，创设能促使同学主动学习的教学情景，引导同学专心参加探究活动，激发同学学习化学的爱好。在讲解时应力求通俗易懂、深化浅出，要紧密联系同学己有的有关物质及其改变的阅历与学问，尽可能透过化学试验或引用试验事实帮忙同学理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 3、创设情境，培育创新意识 作为一名老师要为同学创新意识的培育创设一个相宜的情境，

9、在教学工作中竭力提倡创新，擅长理解同学新的合理化的推举，让同学充分发挥自己的想象和潜力，养成创新习惯与胆识。 "爱好是最好的老师"，只有同学对化学科学有着剧烈的探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。老师能够集色、态、味、完、声于一体的化学试验给同学剧烈的视觉刺激来吸引同学的爱好，激发同学的求知欲，如钠与水反应、喷泉试验等。但这种奇怪与爱好是本能的、不稳定的熟悉倾向，还应激发.性动机使之成为主导动机，方才起着长久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲

10、解化学在尖端科技工农业生产、环境爱护、日常生活中的巨大作用；讲解并描述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发同学为祖国富强而发奋学习的.性动机等。另外，化学老师良好的老师形象；生动、精准的讲授；热忱真诚的关怀鼓舞；幽默大方的举止等因素在培育和强化同学学习化学的爱好和动机也起着不行忽视的情感作用。 4、突出化学学科特征，更好地发挥试验的训练功能 要培育同学的科学探究潜力，我觉得利用学校现有的试验条件开展探究性试验教学尤为重要，以试验为基础是化学学科的重要特征之一。化学试验对全面提高同学的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发同学学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮忙同学理解和

11、把握化学学问和技能，启迪同学的科学思维，训练同学的科学方法，培育同学的科学看法和价值观。 试验教学要求培育同学进展性学力，兼顾制造性学力的培育，并进展同学喜爱化、欣赏化学的个性。所以，可利用新教材中的同学试验和讨论性课题。多开展一些搞笑的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式务必更多样和多元化，化学试验有助于激发同学学习化学的爱好，提高同学的动手潜力，更好帮忙同学理解和把握化学学问。除上述之外，我觉得还能够发挥活动课和化学史训练的作用。开展课外化学试验和家庭化学试验活动，都有助于全面培育同学的化学试验潜力。 5、联系生产、生活实际，拓宽同学的视野 化学科学与生产、生活以及科技的进展有

12、着亲密联系，对.进展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中同学会接触到许多与化学有关的生活问题，老师在教学中要留意联系实际，帮忙同学拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的学问分析解决有关问题。 例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导同学透过调查、争论、询问等多种方式猎取化学学问，熟悉化学与人类生活的亲密关系，理解和处理生活中的有关问题。 又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中，老师要结合课程资

13、料，充分利用当地各种条件，组织同学开展参观、争论、观看影像、听报告等实践活动，使同学有机会接触实际问题，综合运用所学的学问来熟悉生产、生活中与化学有关的技术问题。 高中化学教学反思3 21世纪是学问经济的时代，是学问不断创新的时代。在这样一个时代中，训练传递人类学问的功能必定更多的为信息系统所替代，训练的根本意义和价值进而落在了培育创新力量上。而化学是一门重要的自然科学，它以大量的试验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于宽阔的科技空间。虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、学问碎，大多是试验结论，有不少学问只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相

14、像性，说“化学就是其次外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子.化学是一门重要的基础学科，在中学训练体系中占重要的地位，不少同学认为化学学问较难把握，成果提高慢。与其他科目相比较，化学的确有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。在教学中，不仅要向同学清晰地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清楚的熟悉知道学习化学“难在哪里”；更重要的是，要针对这些特点，教会同学“如何学习化学”，这对他们学习信念地树立，成果的提高至关重要。 一、教学观念的反思 教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注学问的接受和技能的训练，现在仍有很多学校强调同学的任务就是

15、要消化、理解老师讲授的内容，把同学当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学试验现象都只是老师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示试验的机会。这就导致我国绝大多数同学渐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。纲要中明确提出：“改革课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为同学学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学非常注意追求学问、技能、过程、方法，情感、看法、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。老师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，老师的

16、教学观念必需要新，决不能守旧。 二、教学方法的反思 在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。试验是一个特别好的教学手段，可以提高同学学化学的爱好，培育动手力量。化学老师应想方设法多做演示试验，改进试验，有条件的话让同学自己多做试验。在现代化学教学中，同学宠爱的教学手段是多媒体cai动画、录像和化学试验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有许多老师未曾用法过多媒体帮助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们用法多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简洁化、使静态的理论动态化，从而化难为易。 例如，在讲到原

17、子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪耀的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展现了两个不同的反应机理。特殊是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证同学的平安，又爱护环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采纳

18、录像技术进行演示，同时对操作留意点进行局部放大，加上旁白介绍，使同学不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避开了液溴毒性的侵害。 三、教学过程的反思 1. 化学试验的反思 化学是一门以试验为基础的科学，试验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有老师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓hcl和稀hcl，同时放进大小相同的zn粒，快速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓hcl的试管上的塑料袋可膨胀7080 ml，而盛稀hcl的试管上的塑料袋却膨胀不到10 ml，经过改进，试验可见度大，对比性强，定量性好，需要

19、说明的问题简洁明白。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个试验由于气体的压强太小或由于气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的nahco3、na2co3加入量筒中，产生的co2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来推断反应速率的快慢和产生co2的量的多少。改进试验，变验证性试验为探究性试验，创设探究情景，激发同学探究情趣。 2.作业布置的反思 当地学校大都以江苏训练版为新课程版本。预习作业有课本中的“活动与探究”、“问题解决”、“沟通与争论”;复习巩固作

20、业有课本中的“练习与实践”，一专题下来可以做“本专题作业”，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，老师还要具体讲解。有些学校细心选编试题，掌握难度，提高练习的效率和精准性，课堂上用法的学案相当好，包括学习目标、已有学问、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是老师自己细心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合同学实际，兼顾同学差距。 3.公开课的反思 经过老师的细心支配，公开课很“胜利”，一节课表面上看来条理清晰、精彩圆满,师生协作默契、问答奇妙，同学好像个个聪慧机灵，根本不需老师的启发诱导。公开课应当求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚

21、持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推动课程改革的深化实施。 四、教学反思的方法 教学反思要求老师保持敏感而奇怪的心灵，要求老师常常地、反复地进行反思，要求老师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法，笔者试做些初步探讨： 1.教学后记反思法 训练家苏霍姆林斯基曾经建议每一位老师都来写训练日记、随笔和记录，这些记录是思索及制造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。老师应依据老师职责和新课改的要求，坚持对自己的训练教学进行回顾与思索、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬特长，发挥

22、优势;思所失，吸取教训，弥补不足;思所疑，加深讨论，解惑释疑;思所难，突破难点，化难为易;思创新，扬长避短，精益求精。一般思索简单忘却，而能把实践阅历积累下来，加深自己对教学典型事例的思索记忆，持之以恒，必能把阅历“点”连成“线”，最终铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是老师专业化成长过程中的珍贵“财宝”。 2.观摩公开课 通过观摩别人的公开课，分析别人胜利和失败的缘由来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。老师可以通过听名老师或专家讲课，观看优质课例，对比自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的进展点。特殊是同事之间相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大

23、，通过听课者对课堂中的老师和同学进行细致的观看，写下具体、详细的听课记录，在课后与授课老师准时进行沟通和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学老师教学反思力量的提升。 3.借鉴他人看法 “他山之石，可以攻玉”。老师应当通过与同事、同行沟通，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行沟通，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。 4.案例讨论法 “所谓案例，其实就是在真实的训练教学情境中发生的典型事析，是围绕大事而绽开的故事，是对大事的描述”。案例讨论就是把教学过程中发生的这样或那样的大事用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。在金属钠的性质

24、和应用课堂教学中，笔者一开头做了“滴水生火”试验，这时同学非常惊异，谈论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火?然后引入“这就是我们今日要来学习的金属钠”，同学很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过同学分组试验，使同学把握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通过投影进行问题争论：为什么钠保存在煤油中?钠在自然界中以什么形式存在?试验时为什么钠不能用手挺直拿?“滴水生火”的缘由是什么?假如钠燃烧起来，能用水扑灭吗?多余的钠能否放回原试剂瓶?通过思索和争论，不但能加深同学对学问的理解和把握，还能激发同学进行思索，最终以学案上的习题巩固和拓展。 叶澜教授指出：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写

25、三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。 高中化学教学反思4 本学期，我担当高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学，。为了积累阅历，提升自身素养，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结： 化学教学是讨论化学教学规律的一门学科。它的讨论对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使同学把握化学学问、进展化学素养、构成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。新课程中看重的是同学在该类学问结构的构成过程，个性是高一这个基础年段，广度甚于深度。不能为了高考

26、一味的加深学问的难度，究竟高一同学不会全部去念化学专业。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？透过对同学的讨论，发觉同学差别很大，主要表此刻原有学问的基础上、学习方法上和信念上三方面。针对以上因素，有如下措施： 1、抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。 由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学学问的把握潜力不同，应针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。 2、抓基本技能，要抓好化学用语的用法技能和试验基本技能。 平常的试验教学中，

27、要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验透过试验进行。在上课过程中，很多同学从学校升上来时，试验基础很差，有的同学竟然连天平也不会用。在学校只是看老师做演示试验，根本没有动手的机会。因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的全部试验。 3、要重视猎取学问的过程和科学探究潜力的培育。 要提高同学的潜力，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题潜力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而就应重视猎取学问的过程，让同学把握学习化学的“基本学科

28、思维方法”。在教学中要注意潜力的培育，讲题不要四平八稳，而要注意思路的分析。 4、多联系生活的实际阅历，激发同学的爱好。 高中化学教学反思5 新课程教学实践，对我的触动特别大，新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生气，基于这一理念，我在教学中，从老师的角色、教学方法、同学的学习方法的转变中进行反思。 一、教学观念的反思 新课程标准中明确提出：“改革课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为同学学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学非常注意追求学问、技能、过程、方法，情感、看法、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同

29、时，关注过程方法和情感体验。老师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，老师的教学观念必需要新，决不能守旧。 二、教学方法的反思 在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。试验是一个特别好的教学手段，可以提高同学学化学的爱好，培育动手力量。化学老师应想方设法多做演示试验，改进试验，有条件的话让同学自己多做试验。在现代化学教学中，同学宠爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学试验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有许多老师未曾用法过多媒体帮助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们用法多媒体，可以

30、增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简洁化、使静态的理论动态化，从而化难为易。 例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪耀的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展现了两个不同的反应机理。特殊是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证同学的平安，又爱护环境，还能达到良好的教学效

31、果。 三、教学过程的反思 1。 化学试验的反思 化学是一门以试验为基础的科学，试验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有老师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓HCl和稀HCl，同时放进大小相同的Zn粒，快速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气），2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀7080 mL，而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10 mL，经过改进，试验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简洁明白。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个试验由于气体的压强太小或由于气密性不好，因

32、而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来推断反应速率的快慢和产生CO2的量的多少。改进试验，变验证性试验为探究性试验，创设探究情景，激发同学探究情趣。 2。作业布置的反思 当地学校大都以江苏训练版为新课程版本。预习作业有课本中的“活动与探究”、“问题解决”、“沟通与争论”；复习巩固作业有课本中的“练习与实践”，一专题下来可以做“本专题作业”，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，老师还 要具体讲解。有

33、些学校细心选编试题，掌握难度，提高练习的效率和精准性，课堂上用法的学案相当好，包括学习目标、已有学问、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是老师自己细心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合同学实际，兼顾同学差距。 3。公开课的反思 经过老师的细心支配，公开课很“胜利”，一节课表面上看来条理清晰、精彩圆满，师生协作默契、问答奇妙，同学好像个个聪慧机灵，根本不需老师的启发诱导。公开课应当求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推动课程改革的深化实施。 新课改的路程还很漫长

34、，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。 =分页标题= 来现代中学工作已经有一个月了，说长不长，说短也不短了，作为一个新老师刚开头教学，阅历方面存在着很大的缺陷，这就需要花很大的时间来弥补。高一的化学对我来说并不难，但是现在要教同学，那么工作就得做到细，比起自己会做题又上升了一个层次，不仅要知其然，还要知其所以然。对于自己这段时间的教学及课堂管理总结了几点： 由于刚开头教，学问层面上虽然没有什么大问题，但是如何把课讲好，如何把学问有系统有层次的传授给同学就不顺手了。这段时间总是听组长的课，然后按听课的内容去讲，自己感觉虽然这样讲不会出大问题，但是总感觉自己不

35、能形成自己的教学风格，如此以往，假设不去听课就不会讲课了，只是做了个传声器罢了。这段时间也在按自己的思路来，加上老老师的指导我信任确定会有所进步。 再者就是在自身教学力量素养以及基本功上还有很大不足，依据对同学学情的调查以及同学自己写的教学建议，我熟悉到了自己在教学上存在很大的不足。例如上课声音低，板书不规范等，以后要加强这方面的熬炼。大部分同学提出上课的过程中要留给他们足够的时间去消化巩固，这方面我的确没有做好，上课时感觉要讲的许多，于是留给同学的时间就少了，这样的确不利于同学的把握。以后在教学过程中要做到重点突出这样就会留给同学时间自己巩固。 还有在教学过程中对教材的把握上和理解上不够到位

36、，书上有些东西写的很简洁，但是事实上许多东西都要自己补充进去，让内容改善完善起来，什么样的方式同学比较简单接受，再讲一个学问点前应当先做好哪些铺垫，这些就需要事前的备课功夫要做细，做到位，并且多做高考题了解高考方向，还要多听听组长和其他老师的课，然后准时做好调整。 问题比较大的还是怎么样可以调动同学的上课主动性，让同学有爱好来听来学，做到真正的师生互动，这里面我认为老师怎么样来引导，问题的设置都是一门很大的学问，讲授的方法也很重要，同学有没有跟上老师的节奏，一步一步过来，理解、接受。同学在刚开头学习时，同学假如理解了，会做了，那就会觉得比较简单，学习的信念就大了，反之假如一开头就遇到难关，错了

37、许多，就会认为很难，较难接受，之后讲解的再具体，效果也不是很好，这就是心理学上的第一印象效应。所以第一遍教学的时候就要让同学跟上思路，应当先由老师举例，给以正确的示范，让同学跟着老师的思路，一步一步来，多举几个，使得同学有一个从理解到整合到娴熟的过程。等同学差不多会了，再让她们自己练，这样效果明显会好许多的。 另外包括新课的引入，学问的前后连接，内容的合理过渡等等，在今后的教学中还有待进一步的提高。 =分页标题= 21世纪是学问经济的时代，是学问不断创新的时代。在这样一个时代中，训练传递人类学问的功能必定更多的为信息系统所替代，训练的根本意义和价值进而落在了培育创新力量上，因此旧的教学模式已不

38、能适应当前的时代要求，我们不得不改革、创新，进入了新课改阶段，我们面对的是新教材，新教法的挑战，如何迎接这场新挑战，给课堂教学带来新的活力。经过大半学期的教学实践，我做如下的教学反思： 1 仔细学习课程标准，努力更新训练观念；充分利用课改机遇，促进老师自身进展 （1）改善学问结构，提高专业素养。新课程的开放性特征对老师提出新的要求，老师不仅应有广博的化学科学学问，还应广泛涉猎其他学科学问，改善自己的学问结构并同时把握一些新的技能，学习新的技术。 （2）转变师生关系，转变工作方式。新课程的综合化特征，需要老师与更多的人，在更大的空间，用更加公平的方式从事工作，老师之间、师生之间应更加紧密地合作。

39、 （3）重建教学方式，重构课堂教学。老师要重新熟悉教学、熟悉课堂、熟悉教科书，不断探究新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。化学教学要重视“两实一过程”。所谓“两实”，一是指化学教学要联系生产、生活实际，尤其是同学能够感受到的生活实际；二是指化学教学中必需加强试验教学，要充分开发化学试验的各种教学功能。所谓“过程”是指重视学问的产生和形成的过程，要依据教学内容恰当地设计课堂中同学各种学习活动（例如思索、争论、练习、试验等）使同学参加学问的形成过程，自主建构学问。 （4）教学方法多样化、最优化。化学教学中有多种方法，如讲授法、试验法、争论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演

40、绎法在各种教学方法中，老师均应留意渗透启发式教学的思想。把握课型特征进行课堂教学优化，中学化学学问从其内容和教学形式上可分为不同的课型。不同的课型由于其学问的内在 规律挨次和同学的认知挨次不同，学问的呈现方式也就要求不同，这种不同就构成了不同课型的特征。教学中把握了课型特征，就能有目的有规律地优化课堂教学行为，提高课堂教学效率。实施高中化学新课程后，中学化学教学的课型与课型特征虽然有了一些改变，但最基本的课型没变，每种课型教学设计的基本规律没有变，所以，新课程的试验与我们过去的教学讨论，是一种继承与进展的关系。 2加强教学讨论活动，沟通合作，共同提高 由于新课程在多方面发生了很大的改变，在教学

41、实施的过程中，必定会遇到很多的困难和问题，这就需要通过老师之间的合作讨论、实践思索来解决这些问题。备课的质量是提高课堂教学质量的关键因素，集体备课是提高备课质量的有效手段，是教学讨论的重要形式之一，也是解决教学中存在问题的重要途径。集体备课能促进老师整体专业素养的提高，其作用不容小视。集体备课时，老师们准时沟通，共享资料，相互启发，集思广益。通过集体备课、说课、听课、评课等，使每一位老师在上课之前，对教材、教法等都能做到心中有数，针对不同形式的教学内容，采纳不同的教学方法。 3全面了解教科书体系，精准把握教学要求 老师应全面了解高中必修、选修课程的内容，了解各模块的学问结构以及相互联系，了解各

42、部分教学内容及教学要求，精准把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭力量。高中必修内容既是会考的重要内容，也是将来化学学科高考的主要内容，必需精准把握，仔细落实，打好基础。在必修内容的教学中，不仅要在学问内容上为将来选修内容的学习打好基础，更要在同学的学习习惯、学习方法和学科思想上打好基础。 4以教科书为基础，开发多样化的课程资源 教科书是基本的课程资源，除此以外，充分开发和利用其他课程资源，丰富化学课程内容。重视教辅资料的选用，科学合理的支配同学的训练活动。 比如其中的“金属的化学性质”，教材包括三部分内容：金属与氧气的反应、金属与水的反应、铝与氢氧化钠溶液的反应。在“金属与氧气反应”中，

43、在学习了钠与氧气、铝与氧气反应的性质后肯定要结合学校学问，对整个金属活动挨次表中的金属与氧气的反应进行归纳，形成整体学问。在“金属与水的反应”中，教材重点介绍的是钠与水和铁与水两个反应，在教学上，就应充分利用“金属的活动性不同，与水反应的难易程度不同”这条主线，引导同学在比较中学习。教材支配了“设计铁粉与水蒸气反应装置”的科学探究活动，其实冲淡了这一主线，况且前面已有观看方法的训练（钠与水反应），同一堂课中进行两个这么高难度的试验训练，时间紧，探究学习难以充分绽开。因此可考虑重组教学内容，调整教学挨次，把“钠与水反应和铁与水反应”与“铝与氢氧化钠溶液反应”放在第一课时，将“设计铁粉与水蒸气反应

44、装置”的科学探究活动与试验操作放在其次课时，这样既突出了学问主线，又保证了科学探究的完整性和充分性。 总之，化学是一门重要的自然科学，它以大量的试验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于宽阔的科技空间。虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、学问碎，大多是试验结论，有不少学问只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相像性，说“化学就是其次外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子。相当一部分同学觉得化学枯燥、难学，虽花了大量时间，但收效甚微，对学习缺乏自信念，但与此同时，化学是一门有用性和趣味性很强的学科，因此在化学教学中，我们应当

45、多联系实际生活，增加同学学习化学的爱好，这对他们学习信念地树立，成果的提高至关重要。 =分页标题= 一、老师成为同学学习的组织者、引导者和示范者，更是合作伙伴。 在以往的教学行为中：我教、你学；我说、你听；我问、你答；以老师为主体，以老师为中心，老师让同学干什么，同学就干什么，要不然就是违规。老师成为传声器同学成为容器。而现在老师应当是导演、教练。有一次我在探究铁生锈的条件时，得出铁与水、氧气相互作用。一位同学问道：“铜生锈的条件是什么？”我脱口而出：也把铜放在密闭的水中、二氧化碳、干燥的氧气中，然后就可以观看现象，得出结论。这个同学又问我：“老师，铜锈的化学式是Cu2（OH）2CO3，依据化

46、学式推想，把铜放在溶有二氧化碳的水中，也会生锈？”我问：“为什么？”同学答：“由于这个条件就够铜锈的组成元素了。”我茅塞顿开，也深受震惊，从中领悟了“教中学”和“学中教”也真正体会了老师不再是真理的.化身。因此用新理念更新自己，靠吃老本，不能拓宽自己的学问视野，思想僵化、不求甚解，只能被淘汰，因此要转变观念。我在课堂上，鼓舞同学上台讲题，当同学出现错误或回答问题的同学闹笑话，其他同学会有反应，这时老师的组织地位就体现出来。我的做法是决不训斥，或打断同学回答问题，而是用目完、语言给以士气、思维方面的确定，专心进行沟通，然后再予以订正。与同学进行心灵沟通，作同学的良师益友。 二、 教学方法以试验探

47、究为主，多想方法，让同学能亲身体会。 在教学方法上，我转变原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔的做法。对化学试验，老师讲试验，同学听试验，老师画试验，同学背试验的怪圈。我们对新教材的试验仔细讨论，调动同学的探究主动性，培育同学的学习爱好。在探究二氧化碳与水氢氧化钠时，由于此试验无现象。因此我设计了一个对比试验，把二氧化碳分别通入盛有水和氢氧化钠溶液的两个矿泉水塑料瓶中，看塑料瓶变瘪的程度，得出氢氧化钠与二氧化碳发生了反应。同学自己动手试验。试验胜利以后，同学既兴奋，同时同学也把握了学问，同时还提高了同学探究试验的主动性。这就是探究教学的优势。对一些概念计算等内容，我尽努力尝试，如在讲解依据化合价书

48、写化学式时，我事先自制了一些标签写上一些元素及化合价，每一个同学发一张，先让同学讨论是什么意思，激发了同学剧烈的求知欲，每个同学都跃跃欲试，急于表现自己，这样在“玩中学”“学中玩”，把以往很多同学不爱学的和学不会的一节课轻轻松松的、快欢乐乐的把握了。当然教学设计和组织探究活动，力戒形式化、表面化、教条化，务求在教学中较好地落实课程目标。 三、 同学的学习方法注意自主合作争论学习 新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以同学进展为本的基本理念，有力地促进了同学学习方式的转变。在课堂上，我现在更多的为同学着想，把课堂还给同学。老师要授之以渔，要有效促进同学进展的学习和自主学习，做学

49、习的仆人。在上课前，布置有针对的预习，让他们去主动找老师、找同学、上网查资料查找全部可能解决问题的途径。课堂上让同学围绕问题去表现、沟通、思索、争论、合作。课外我布置一些探究性的试验，如让同学利用无水硫酸铜去检验汽油中是否含有水等，学到课本没有的学问。这种由老师的教向同学学转变带来的最大收获和体验，同学学习爱好大增。所以我深深地感到，老师应当要想尽一切方法，用自己的人格魅力、以及一些为人处事的阅历把老师最阳完的一面无私的奉献给同学，在教学中让同学感受到学习的乐趣、生活的欢乐，调动同学的主动性，促进同学个性和谐的进展。 在当前的新课改大气候下，我大胆参加课改，讨论教法、学法，开放课堂，同学参加，

50、师生互动，活跃课堂，仔细反思，不断总结提高自身的教学教研水平，让同学得到最大的实惠 化学教学要体现课程改革的基本理念，敬重和满意不同同学的需要，运用多种教学方式和手段，引导同学主动主动地学习，把握最基本的化学学问和技能，了解化学科学讨论的过程和方法，形成主动的情感看法和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为同学的终身进展奠定基础。 1、敬重和满意同学进展需要，指导同学自主选择课程模块 高中同学个体差异较大，具有不同的进展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，转变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同同学的进展需要，为他们供应适合于自己进展的化学课程。 高中化学课程为同学供

51、应了多样化的课程模块，给同学的学习以较大的选择空间。老师一方面要鼓舞同学依据自身的爱好爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习方案，自主选择化学课程模块；另一方面要深化了解同学的学习基础、已有的化学学问水平、力量 进展水平以及爱好、爱好和潜能，对同学选择学习课程模块和支配学习挨次赐予指导。 2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式 转变同学的学习方式是课程改革的基本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导同学进行自主学习、探究学习和合作学习，关心同学形成终身学习的意识和力量。 高中化学课程是由若干模块组合构建的，老师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和训练价值，把握课程模块

52、的内容特点，考虑同学的学习状况和详细的教学条件，实行有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务训练基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在关心同学形成基本的科学素养，提高学习化学的爱好，同时也为同学学习其他化学课程模块打下基础。老师在教学中要留意与学校化学课程的连接，在教学内容的处理上注意整体性，引导同学学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、.的联系，创设能促使同学主动学习的教学情景，引导同学主动参加探究活动，激发同学学习化学的爱好。在讲解时应力求通俗易懂、深化浅出，要紧密联系同学己有的有关物质及其改变的阅历与学问，尽可能通过

53、化学试验或引用试验事实关心同学理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 3、创设情境，培育创新意识 作为一名老师要为同学创新意识的培育创设一个相宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，擅长接受同学新的合理化的建议，让同学充分发挥自己的想象和力量，养成创新习惯与胆识。 "爱好是最好的老师"，只有同学对化学科学有着剧烈的探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。老师可以集色、态、味、完、声于一体的化（转载自，请保留此标记。）学试验给同学剧烈的视觉刺激来吸引同学的爱好，激发同学

54、的求知欲，如钠与水反应、喷泉试验等。但这种奇怪与爱好是本能的、不稳定的熟悉倾向，还应激发.性动机使之成为主导动机，方才起着长久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境爱护、日常生活中的巨大作用；讲解并描述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发同学为祖国富强而发奋学习的.性动机等。另外，化学老师良好的老师形象；生动、精准的讲授；热忱真诚的关怀鼓舞；幽默大方的举止等因素在培育和强化同学学习化学的爱好和动机也起着不行忽视的情感作用。 4、突出化学学科特征，更好地发挥试验的训练功能 要培育同学的科学探究力量，我觉得利用学校

55、现有的试验条件开展探究性试验教学尤为重要，以试验为基础是化学学科的重要特征之一。化学试验对全面提高同学的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发同学学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，关心同学理解和把握化学学问和技能，启迪同学的科学思维，训练同学的科学方法，培育同学的科学看法和价值观。 试验教学要求培育同学进展性学力，兼顾制造性学力的培育，并进展同学喜爱化、欣赏化学的个性。所以，可利用新教材中的同学试验和讨论性课题。多开展一些好玩的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发同学学习化学的爱好，提高同学的动手力量，更好关心同学理解和把握化学学

56、问。 除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史训练的作用。开展课外化学试验和家庭化学试验活动，都有助于全面培育同学的化学试验力量。 5、联系生产、生活实际，拓宽同学的视野 化学科学与生产、生活以及科技的进展有着亲密联系，对.进展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中同学会接触到许多与化学有关的生活问题，老师在教学中要留意联系实际，关心同学拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的学问分析解决有关问题。 例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导同学通过调查、争论、询

57、问等多种方式猎取化学学问，熟悉化学与人类生活的亲密关系，理解和处理生活中的有关问题。 又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中，老师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织同学开展参观、争论、观看影像、听报告等实践活动，使同学有机会接触实际问题，综合运用所学的学问来熟悉生产、生活中与化学有关的技术问题。 四。教学中反思： 在教学中进行反思，即准时，自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，老师要时刻关注同学的学习过程，关注所用法的方法和手段以及达到的效果，捕获教学中的灵感，准时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。 在前面的课堂教学实践中，当同学争先恐后地展现自己所设计的试验方案，并要求用试验验证，